乡村小学信息化教学能力提升策略探究

李文辉

摘 要：近些年来，随着新课改的进一步实施，各地小学阶段的教育改革也在逐步进行。小学是学生获取知识的基础阶段，也是最重要的时期之一，利用信息化方式提升教学能力已经成为我国教育界的重点研究内容。乡村小学教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，深入探究乡村小学教师信息化教学能力提升过程中遇到的问题和解决措施，在我国教学体系改革与建设中有极为重要的现实意义。本文从四个方面入手，对乡村小学信息化教学能力提升进行探究，希望能对广大师生有所帮助。

关键词：乡村小学;信息化教学;能力提升;策略

近些年，实现教育信息化逐渐成为我国教育事业的发展重点。提升教师信息化教学能力，尤其在乡村小学中提升教师信息化教学能力的素养和效率，为乡村地区教育水平的提高提供帮助，已经成为我国教学体系建设和改革的重要环节。一般而言，乡村地区办学条件相对较差，教学资源相对有限，在乡村地区推广信息化教学面临不小的阻碍，因此，在乡村小学实现教师信息化教学能力的提升，已经成为我国教育事业建设中的重要任务。

一、提升教师队伍的综合信息素养

部分教师由于习惯了传统的教学模式，在教学时把工作更当做一种指标，日常上课更多地将重心放在了考试的内容上，没有注重学生具体的学习情况，在这种前提下，教师不愿意花费时间去学习信息化教学手段，他们认为学习这些既浪费了自身的闲暇时间，其本身也过于复杂，增加了学习难度。如此一来，教师们的信息化教学能力自然无法得到有效提升，并且大部分乡村学校自身也并没有购置信息化设备，老师们培训完信息化教学手段却也苦于无用武之地。当前时代是信息化时代，各地乡村小学都应积极提升教师队伍的综合信息素养，针对学生的具体学习内容和学习情况，定期对教师在信息技术教学中应掌握的技术与经验进行培训与科普，不断提升教师队伍信息技术的应用能力，学校还应针对具体的信息化教学需要给予老师们更多的学习培训机会，帮助教师们进一步地掌握信息化教学技能。

二、加强乡村小学教育信息化基础设施建设

对于乡村小学来讲，学校位于农村偏远地区，相较于城市地区，农村的经济水平落后许多，乡村学校并不能拥有足够的教育资金来购置多媒体设备，许多教师尽管掌握了许多先进的信息化教學手段，但苦于没有设备进行实施。据数据调查显示，目前大部分的乡村小学的信息化教育资金主要由学校自身解决，但是多媒体设备购买、维护、维修所需的金额是一笔庞大的数字，许多乡村小学经费有限，没有能力购置多媒体设备，这也使得乡村教师在进行信息化教学培训时大大降低了积极性，因为学完后也没有用武之处，所以学校必须要充分认识到信息技术对乡村教学产生的积极影响，加强乡村小学教育信息化基础设施建设，努力提升乡村小学信息化教学能力。

三、加大对学科与信息技术融合教学的课题研究支持力度

随着时代的进步，信息技术在蓬勃发展的进程中逐渐步入课堂教学，成为一种实施教育现代化的重要辅助工具。要让教育适应现代社会的飞速发展，就必须把信息技术融入到学科课堂教学中，这对于提升课堂效率和学科素养，推进课程深化改革，都具有非常深远的影响。学校的教育信息化是一把手工程，学校对它的重视程度将直接影响信息化教学能力的高低，决定信息技术与学科教学有效融合程度的强弱。课题研究对推进信息技术与学科教学相融合的工作有很大的积极影响，学校要提倡老师们在这些方面的课题研究，加大对学科与信息技术融合教学课题研究的支持力度，努力提升信息化教学能力水平。

四、借用信息化手段，提高教与学的效率

随着信息技术的迅速发展，信息化教学有了一定的方向。在乡村教育中，把全新的教学模式和教学策略应用到课堂教学中，改变传统教学方式，可提高教与学的效率。信息化技术可以通过应用多姿多彩的视频、图片等工具来展示教学内容，通过调动小学生们的各种感官来提高学生们的课堂积极性，营造一种良好的学习氛围，在这种氛围下，学生们能够更加主动地去享受课堂学习，教师们也能减轻教学压力，进一步提高教与学的效率。且多种互联网学习平台的出现，使得学生们有了更多的时间可以去弥补课上学习的不足，突破传统课堂教学过程中的时间与空间的限制，让乡村学生也能享受到名师教育，进一步实现教育公平。

综上所述，构建信息化教学体系并不是短时间内的号召，而是要将其作为长期奋斗的目标，只有通过持之以恒的奋斗，长时间细心培育，保持长久的渗透，才能真正提升信息化教学能力。时代还在继续发展前进，教育工作者们必须紧随时代潮流，不断改进教育模式和方法，才能培养出适应社会需求的人才，老师必须掌握前沿的教育理念，把信息化教学运用到实际的教学中去，真正实现以老师为主导，以学生为主体的课堂，切实提高教学质量和教学效果。

参考文献

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