用校史筑起新时代教师的精神长城

高纯

【关键词】校史;精神世界;素养提升;教师发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）46-0049-03

江苏省无锡师范学校附属小学（以下简称“附小”）的“乐学育人”好教师团队成员们在开展研究之初便收到了一份长长的书单，在快餐文化充斥的当下，坚持读书这件事在一所老牌名校发生，其实不足为奇。但让所有人好奇的是，建设好这样一支团队到底需要读哪些特别的书。

我仔细研读了这次的书单，这些书既专注于教育领域，又专注于生活视野。但有一本书，是我第二次收到了，它就是2013年出版的《百年树人》（首版在2013年附小百年校庆时全部发放完毕，后又进行了增印）。拿到这本书的时候，我心里不禁打了一个问号：再发一次这本书意在何为？“乐学育人”好教师团队要怎么读这本熟悉的书呢？直到附小放出了紧随其后的“大招”，我才明白了读这本校史书籍的意义，更明白了作为附小教师的使命与职责。

一、一堂“火出圈”的大课

2020年秋季，附小党委书记、校长张明霞在报告厅举办了一次面向全校师生的有关学校发展史的大讲座。她用一个语文特级教师特有的感染力，把校史里那些生动的故事如数家珍地说给全校师生听。

“当时附小成立了全国第一支童子军团，他们做过的事情，即使现在看来也是非常了不起的……”

“大家看这张照片，坐在毛主席对面的这位老师是我们附小的……”

张明霞校长的讲述，让附小的历史一下子“活”了起来，报告厅里的掌声、笑声、惊呼声就没有停过——师生们聚在一起，似乎一起到那历史的长河里又走了一遭。

离开报告厅，我仔细回味了一番，发现我们听到的其实并不只有故事。校史里这么多故事，但张明霞校长的讲述中一直有一条红色的主线贯穿始终，她紧紧扣住这个校园主色调、校史主色调、人物主色调，把附小“为党育人、为国育才”的使命初心讲得深入人心。

曾经读过这样一句话：心之所向，身之所往，终至所归。附小对校史的挖掘不仅在于故事、在于文字、在于课程，更追溯到一个又一个与校史有关的人物身上，如革命烈士秦邦宪、大国工匠顾秋亮、著名文学翻译家徐仲年、战地记者冯韵娴、革命烈士高文华、央视主持人邵圣懿、国家一级美术师梁元、人民的好干部程松等。把优秀的校友“请进课堂”“请入仪式”“请到身边”，这是一种“至”的过程。一方面，校史课程的育人价值通过“行至现实”凸显;另一方面，附小诚勇、乐学的办学价值通过“行至于人”彰显。这种“至”也可被认为是极致，挖掘一切可以启发师生的人与事，揭晓一切可以触动师生的理与情，让所有附小人看到：校史并非书写奇迹，却验证着一条努力的轨迹。

二、一些“擴大化”的效应

在这一系列“大动作”之下，附小的各个科室也活络起来。当我参加附小的常规教师活动时，我发现了三个常态化动作：学科教研活动前必读校史，备课组活动前必读校史，班主任例会前必读校史。三个“必读”，将校史学习扎扎实实地纳入日常教学研讨活动，教师在阅读中受到了一次又一次的职业洗礼，也对附小文化产生更强烈的认同，从而成为坚定的校史传播者。通过反复讨论和商议，在学校德育处的指导下，各年级根据学生的特点建构了系列校史课程。一年级学生读故事：了解首任校长顾倬先生，诉说诚勇故事;二年级学生唱校歌：了解校歌背景，录制视频作品;三年级学生探社团：从童子军团历史起步，了解学校社团和兴趣小组，并演绎一段儿童话剧;四年级学生讲故事：了解校史中的经典内容，遴选一批“小小校史讲解员”;五年级学生开讲坛：通过班级小组讨论，了解党史、读通校史;六年级学生学校友：了解优秀校友事迹，访故居、做采访、立志向。

将课堂教学和教育实践有机结合起来的校史学习方式，让沉寂的历史文字变得形象，让学生的文化思维得到激发，让学生对校史课程的体验更加深刻，也让教师的课程开发力和团队向心力进一步增强。

校史的力量不仅体现在实效性工作上，更体现在产生的实际效应上。附小将学校教育科研、党团活动、教师队伍建设等与校史工作与重大项目关联，将校史纳入“乐学育人”好教师团队项目，纳入“乐学”教室文化项目，纳入无锡市大中小思政一体化项目。青年教师开展了“学四史·讲校史”演讲活动，毛主席“一张老照片”的故事从无锡市走向江苏省，登上了“学习强国”学习平台;两位教师将顾倬先生的故事创编为绘本并投稿……就这样，校史学习成为附小凝聚教师力量、打造青年教师团队的一个支点。

三、一次“验成果”的实战

一次开会，张明霞校长说起最近来附小参观的一位教师提了一个问题：“你们学校老师干劲足，工作状态非常好，请问你们是怎么考核他们的啊？”张明霞校长说这个问题把她难住了，她想了一会儿，然后回答道：“附小的管理，就是无为而治，从来没有一项指标去考核，如果一定要说点什么，可能是附小的精神一直如此吧。”

这个故事给我的印象太深刻了，尤其是2022年2月15日学校突发疫情那天，我更是深刻感受到了这种“附小精神”的力量。“这个时候，我们必须和孩子在一起！”宣布密接班后，与此相关的所有教师无一人提出撤退，坚决要与学生在一起！他们甚至编造了一个美丽的谎言，开心地和学生在学校过了一个元宵节。这次元宵节对附小意义重大，因为这是所有附小人的大团圆！通过实际行动，附小人践行了教育初心，践行了“诚勇精神”，践行了“一切为了孩子”的大校风范。那一天，所有人的心都紧紧凝聚在了一起。

那天之后，当我再翻开校史这本书，更觉厚重，心想：10年后，或者是50年后，这一天的故事也将进入这本书，激励着新一代附小人砥砺前行。

历史选择了附小，附小创造了历史;历史的伟大浸润了附小人，附小人完成了历史的重托。这似乎是一次对校史学习成果的检验与实践，是对附小精神最好最生动的阐释，我们每位教师都更为深刻地感受到校史与自己的联系，感受到在附小工作的意义与价值、责任与担当。

校史对于“乐学育人”好教师团队的每一位成员而言，早就大于一本书的意义。我们沿袭着校史给予我们的指引不断发展、深化、实践、扩容，构建了一个凝聚向上、笃行不辍的教师团队，让附小这所百年老校在高速发展、日新月异的新时代写就了高质量发展的华彩篇章。

（作者系江苏省无锡师范学校附属小学副校长，一级教师，无锡市属英语学科教学能手）