以人为本 彰显特色

吴柏岩

摘 要：学校牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，使德育工作在实践中开创新局面、实现新突破、迈上新台阶。围绕课程学习的活动过程，成为对学生品德全面培养的重要途径。学高为师，身正为范，建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是加快学校教育改革和发展的根本保证。充分发挥家委会作用，构建学校、家庭、社会全方位、合作开放的德育工作体系，形成合作育人的德育运行机制。

关键词：价值导向;多边融合;协同育人

学校教育教学工作的首要任务是立足实际，开展卓有成效的德育实践活动。破解学校发展难题，厚植发展优势，着眼于每一个学生的健康成长，木兰县人民小学牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，使学校德育工作在实践中开创新局面、实现新突破、迈上新台阶。

一、课程育人，夯实德育工作主阵地

1.课堂教学以育人为首要

课堂是育人的主阵地，学校课程中蕴藏的德育内涵，通过教师与学生的双向互动必定伴随着学生的道德品质形成过程。因此，围绕各学科课程开展的学习、活动过程，也就成为对学生品德全面培养的重要途径之一。在语文、道德与法治等学科的课堂教学中，我们充分利用课程中语言文字、传统文化、法治教育等丰富的思想道德教育内容，对学生世界观、人生观和价值观的形成进行浸润和引导;在数学、科学、综合实践、技术等学科中，加强对学生科学严谨、探究思考的学习态度的培养，促进学生树立乐学、善思、求真、务实的思想品质;在音乐、体育、美术等学科中，通过课堂教学与课外活动的开展，进一步促进学生艺术素养的提升和健康体质的形成。在国家和地方课程教学基础上，我校自主开发了校本阅读教材，将文明礼仪教育、心理健康教育、劳动教育等专题教育融入其中。每周四的校本阅读，教师与学生共同相约，朗朗的书声浸润孩子的心灵;“百日读书”莘莘学子有了一展才能的用武之地，亲子阅读加深了孩子与家长的信任与了解，师生共读更调动了全体师生的积极性，烘托了书香校园的浓浓氛围。

2.课程育人以师德为基础

课堂教学是由各个学科教师来完成的，没有学科教师的参与和配合，发挥课程育人将是一句空谈。为此，课程育人的基础是教师的师德教育。因此，学校要求，在教学活动中，教师的语言要规范，举止要大方。教师要尊重每一个学生，既要严格要求学生，也要爱护每一个学生，严爱结合是我们倡导并大力推行的育人方式。每学期初，我们学校都会将本学期的德育工作要点和具体要求细化落实到月、周，定期召开班主任工作会议，总结提炼各项德育活动中的亮點和不足，促进教师规范自己的教学行为。发扬名优骨干和老教师传帮带作用，为每位年轻班主任选择一位经验丰富、业务过硬、师德高尚的师傅教师，在班级管理、教育教学、家校合作等方面进行全天候指导和培养。结合教师队伍梯队建设与分层次练兵等活动，协同育人，共同进步。近几年，学校不断涌现出了一批先进班主任、优秀辅导员、德育先进个人等。

学高为师，身正为范，建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是加快学校教育改革和发展的根本保证。每学期，学校都会开展《中小学教师十不准》和《中小学教师行为规范》学习活动、《师德师风》专项学习活动，进一步强化了师德教育，规范了教师行为。强化师德教育，是我校教师队伍建设的关键举措。师德提高是教师队伍建设的重中之重。我校近几年来开展了以“修内功、铸师魂、树形象”为主题的师德师风学习教育培训活动，通过学习身边先进典型的事迹，使教师认识到自己身上的不足与差距，明确提高师德修养的重要性与关键所在，做到学有标杆，行有指向。我校牢固树立“人民小学办人民满意学校”的办学理念，力争做到让学生开心、教师顺心、家长放心、领导静心，营造了良好的育人氛围。

二、文化育人，营造健康成长大环境

1.良好的环境是培养学生健康心灵的必要条件

我校从校园文化建设的角度入手，将德育渗透到校园的每一个角落，让每一个角落都能发挥育人功能。校园、楼廊的各种富含哲理、催人向上的标语、图板随处可见。《社会主义核心价值观》展板，生动形象，悬挂于教室的醒目位置，时刻对学生进行爱国主义教育。班级外的展示墙定期地展示着学生的作品，让学生有一个展示和互相学习的舞台。特别是楼梯间的读书架，更成了学生课余精神食粮的供给站。我们定期更换不同种类的图书，从古典名著到名家散文，还有历史、科学、天文等，满足了学生的多样化读书需求。我们也提倡学生可以把喜欢的书带回家里和父母共读，更可以把自己读过的好书带到学校来和同学们分享。读书成了我校师生每天必做的一件事，且不那么单调。

2.班级文化是创建文明校园的重要阵地

学校要求班级文化要体现整洁、文明、有序、向上，良好的班级氛围促进了学生的健康成长。每个班主任都带领着全班学生一起制定班规班训，引导学生在追求奋斗目标中共同遵守;每个班主任都精心撰写教师寄语，激励学生奋发向上，塑造和培养他们良好的人格品质;班级荣誉墙上贴满了班集体在各种比赛或活动中获得的奖励，激发学生的斗志。

在班级中，我校践行“以爱为本，全面发展”的理念，让每一个学生参与到班级管理中来。经学生讨论，集体通过，共同制定出班级公约。学生都遵守公约，认真执行，班级建设取得了明显的成绩。

班主任是学校德育工作的中坚力量和骨干队伍，是结合校内各种教育力量的纽带。我们提倡班主任要用真心真情去关爱每一个学生，让学生开心，让家长放心，让领导静心。学校开展每周一次的班主任工作例会，总结一周来存在的共性问题及对应措施，从而有效促进政教处与班主任之间的联系与沟通，在管理上达成共识，为形成齐抓共管的管理局面奠定了基础。

三、活动育人，弘扬优秀文化树新风

加强优秀传统文化宣传普及，坚持以文育人、以文化人。我校每学期都要开展丰富多彩的活动：例行的主题升旗仪式、常抓不懈的养成教育活动、形式多样的少先队活动、贫困家庭学生资助活动、丰富多彩的社团活动、主题鲜明的班会活动、班主任经验交流活动等。5F95C273-FBAD-4C23-9470-D9C22435E7F9

自2014年以来，我校开启了“快乐周三”社团活动日，推进特色教学。学校充分利用每周三的下午时间，开设了口才、合唱、葫芦丝、口风琴、羽毛球、足球、创意美术、软笔书法、刮画、硬笔书法、剪纸、彩泥等30多个具有特色的社团课。几年來，通过开展一系列愉悦身心、陶冶情操的社团活动，我校学生素质教育得到有效、全面提高，从而全面推动学校德育工作发展。

我校充分发挥校外教育基地作用，深入开展红色研学活动。如清明节祭扫、参观马旭文博馆、主题实践日、走进人民法院、深入敬老院等活动大大提高了学生的自身素质。

为激发学生热爱劳动，珍惜劳动成果的情感，我校通过开展自我服务劳动、学校校务劳动、远程种植劳动、家庭家务劳动、社区公益劳动等活动，培养学生劳动观念，提升他们劳动态度、能力、习惯等素养，促进学生的全面发展。

四、管理育人，以人为本赋能促提升

常规管理是学校德育工作的重要环节。学校各项工作都有严格的管理制度，坚持以人为本的思想。

加强德育工作领导。成立以校长为组长的德育领导小组，制订学校中长期、年度德育工作计划，明确职责分工，逐步推进落实。建立德育工作例会制度，每周五由政教处负责召开，总结一周的工作，提出需要改进和完善的地方，布置下周工作重点任务。发挥大队部和值周教师、值周生的作用，实现自主管理、自我提高。课间纪律、卫生等方面完全由值周生配合值周教师完成，学生们逐步也养成了自我规范的习惯。课间再也看不到嬉戏打闹追赶的场景，轻声慢步细语成了每个人民学子骨子里的教养。完善德育工作考核制度，每学期把德育工作考核的结果，与教师评模晋级挂钩。要求教师紧扣每月一主题，抓住三个载体，密切三个结合，切实加强了学生思想道德教育。每月一主题：3月社会实践活动月，4月安全主题教育月，5月心理健康教育月，6月保护环境教育月，9月习惯养成教育月，10月热爱祖国教育月，11月感恩主题教育月，12月传统文化教育月。

校门口设有“校长意见箱”，预防“校园欺凌信箱”以及在心理咨询室设有“悄悄话信箱”，对学生的管理力求做到民主化、人性化。

强化督导检查评比。学校制定了德育工作细则，多层面、多角度细化具体实施措施，对德育工作落实情况进行定期检查，形成了周检查月小结年度进行总评的评价机制。每天一板粉笔字，每周一本好书，每月一次成绩汇报，每学期一次经验交流，还定期召开读书汇报会，为教师的工作生活增添学习的乐趣，为教师队伍的整体提高增加了砝码。教师自评、教师互评、学生评议、家长参评、期末考评一系列的考核制度使教师提升了强烈的责任感和使命感。他们不再踌躇于年龄，不再徘徊于陈旧观念中。教师们深知自己是为学生和家长服务的，努力建构起了和学生、家长之间的相互尊重、信任、理解的师生、家校关系。

建立三位一体的德育运行机制。充分发挥家委会作用，构建学校、家庭、社会全方位合作开放的德育工作体系，形成合作育人的德育运行机制。

家庭教育是学校教育的重要组成部分，家长对学生教育的正确定位，让家长多一些教育孩子的科学方法，有利于孩子的健康、可持续发展。家委会成为家长和班主任、学校沟通的桥梁，成为家校配合的重要阵地。

为了更好地拉近学校与家庭的距离，有效地利用家长资源，使家长成为学校教育的合作者、支持者，进一步做好家校互动工作，不断拓展家校互动的新思路，学校每年度都会举行“家长微课堂”活动。家长教育资源的有效利用犹如汩汩清泉不断地注入到学校教育工作中，让学生的课堂变得更加丰富和精彩。

“德”在其中，“育”则自然。木兰县人民小学“以人为本，德育为先”的德育工作理念在学校得到了有效落实，真正实现了全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的目标。木兰县人民小学全体教职工正以一种昂扬的姿态勇于实践、勤于反思、敢于创新，立足学生全面发展，挖掘学生潜能特长，着眼学生未来成就，给学生最美好的童年，最坚实的起步。

编辑/魏继军5F95C273-FBAD-4C23-9470-D9C22435E7F9