初中数学课堂中渗透“立德树人”理念分析

解春玲

【摘要】在新时代背景下成长的青少年不仅要提高文化素养，也要提高道德要求.道德要求是未来人才竞争的重要衡量标准，在初中数学课堂中渗透立德树人教育理念十分有必要.本文围绕如何更好在初中数学课堂上对学生进行德育教育展开讨论，帮助学生更好成长.

【关键词】初中数学;立德树人;探究

数学科目对于初中生来说是一门特殊的科目，有很多学生喜欢学习数学，也有不少学生苦恼学数学，究其根本是这部分学生没有发现学习数学的乐趣.在数学课堂中结合立德树人的理念，不断向学生渗透正确的价值观，也是对数学课堂的一种丰富，对于学生的学习可以起到促进作用.作为初中数学教师，还需不断探索新的方式，不断结合学生的发展状态进行更好渗透.

1初中数学课堂中渗透立德树人理念的现状

1.1教师的重视程度还需提高

学生在进入初中阶段会和小学有很大的不同，专业知识的提高更加受重视.教师在进行数学学科教学时会更加注重学生的应试能力，想让学生掌握更多的解题技巧，这是无可厚非的，但是对于青少年的成长来说，树立其正确的人生观、价值观也是非常重要的.根据笔者多年的教学经验和对此课题的研究发现，有些初中数学教师在课堂教学中还需不断加强立德树人理念的渗透，让学生在提高专业知识的同时也获得德育方面的成长.

1.2学生的学习重心偏向文化知识

初中生已经逐渐形成自己的思考，但在其进入初中之前会有很多提前为其描述初中生活的声音，导致学生一心把精力放在成绩的提高上，从而对于德育方面的学习和提高造成了一定的影响，学生对于教师在课堂上渗透的立德树人理念的学习质量降低.此部分也是教师需要重点关注并且需要进行引导和调整的.

1.3立德树人理念的渗透方式还需加强

在初中数学课堂上对于立德树人理念进行渗透是需要讲究方法的.有些数学教师会选择机械式灌输的形式，这无论对于数学知识的传播，还是对于学生德育提高来说都是影响效率的.应充分结合学生的成长特点和思维选择适合的教学方法，使得学生的文化知识与品德素养双向提高.

2在初中数学课堂中渗透立德树人理念的重要意义

2.1初中生的成长需要

随着科技不断进步，我国的综合实力也不断增强，在这样快速发展的时代背景下，青少年作为社会未来发展的新希望，应该具备能够担当起社会发展责任的能力和胸怀.

数学是理工科类其他学科的基础，所以对于学生的数学能力进行培养是非常重要的.在数学课堂中渗透立德树人的理念有利于学生提高自身道德品质，完善自我修养，为其成长为一个优秀全面的人做出助力.在初中数学课堂中渗透立德树人理念是初中生的成长需要，也是其在未来竞争社会中站稳脚跟的必杀技.

2.2学科教学要求

数学在初中教学课时中所占比例较大，是促进学生全面成长的主要阵地.对于数学学科的发展来说，教学不仅是让学生掌握理论文化知识，还需要结合一部分实践，让学生能够真正掌握数学的真谛，将其运用到生活当中，培养学生对于数学的兴趣.完成此教学目标需要教师结合立德树人的教学理念，引导学生对数学形成正确的认识，并且通过数学让学生明白一些人生道理，促进其文化知识提高的同时满足数学学科的发展要求.

2.3素质教育工作开展要求

国家的综合实力与国民的个人素质息息相关. 随着我国综合国力的提升，对于素质教育的重视程度也越来越高，在中学生中开展素质教育已经成为教学大纲中的重点要求.

素质教育工作更好地开展是将其融合到各个学科当中，让学生在学习生活中每时每刻受着素质教育的影响，潜移默化地培养学生立德树人理念，引导学生优化自己的德育体系.所谓立德树人，就是想要培育人才先要引导其正确的行为品德，这对于初中生的成长来说是非常重要的，对其长远的发展会产生更多积极的影响.

在初中数学教学中融合立德树人理念，在某种程度上也是迎合素质教育工作的开展要求，促进此项工作更加全面地展开.

3在初中数学课堂中渗透立德树人理念的优势

3.1数学的逻辑性有助于德育理念的渗透

我们一直在强调初中阶段不仅对于学生的文化积累是非常重要的，而且对于学生的品德提高也是非常关键的.本文探讨在初中数学课堂中渗透立德树人的理念，数学本身是一门注重学生理性思维的学科，其逻辑十分严谨，这个宝贵的特点也是帮助我们开展德育教育工作的优势之一.

数学知识有章可循，比如在解方程时，不是直接得到结果，而是需要经过过程的例证一步一步得到答案，有很强的真实性和说服性.在此过程融入立德树人的教育理念，对于学生来说也是比较有说服力的.初中数学更加注重学生对于数学知识的运用能力，可以说数学来源于生活，也反映生活，应用数学可以解决生活中的一些问题.在这样的一门学科当中，来渗透立德树人理念是比较合适的，教师应好好把握.

3.2初中生本身的行为特点便于德育渗透

初中生正处于身体和思想发展的高峰期，对于事物的模仿能力非常强.但是初中生还没有形成自己独立的体系，对于事物的认知没有完全，是十分需要教师在教学过程中的正确引导的.

在网络快速发展的现代，学生很容易能够获取网上的信息.比如，很多学生都有自己的偶像，他们会时刻关注偶像的行为，并且进行模仿.这就是初中生在这个阶段比较明显的行为特点，教师应该好好把握和了解学生，利用其愿意模仿的行为特点，加强德育渗透力度，同时也提高立德樹人教育理念对学生的影响.网上信息良莠不齐，虽然相关部门对此进行严格筛选和审查，但还是不免有一些漏网之鱼出现在网络中，初中生很容易受到这些不良信息的影响.

在初中阶段的大部分的时间，学生是需要在校接受教育的，总体来说上网的时间是少于学习时间的，所以教师应该好好利用数学课堂，给予学生更多正确的引导.教师应充分发挥自己的人格魅力，让学生把教师当作榜样，教师以身作则，深刻影响学生的行为和道德品质.

3.3学科的真实性利于学生对于德育的吸收

数学学科是一门实实在在存在的学科，它包含很多的知识点，需要学生循序渐进地学习.数学的真实性也是便于立德树人理念在其课堂中结合的一大优势，对于学生来说，数学有内容可看，有内容可思，有内容可写.其可以在学生的脑海中拓宽思路，也可以流转于学生的笔尖下，进而留下印记.在这样的课堂当中引导学生的德育观念，会让学生有更加深刻的体会，达到的效果也会更好.

近些年来的初中数学教材编写也更加贴近生活，其中有很多生活中的例子是学生能够实实在在感受到的，在数学中渗透德育理念也能够拉近课堂与学生的距离，更能够拉近学生与生活的距离，让学生能够更多地体会学习数学的快乐，促进学生对生活的热爱.

4在初中数学课堂中渗透立德树人理念的优化策略

4.1在数学的理性思维培养中引导学生形成科学的人生态度

学生在进行数学知识的学习时是一定要有思考过程的，因为不加思考是得不到答案的.即使有些知识较简单，能够直接得到答案，不加思考也是不会深刻的.在数学课堂教学中，教师应充分利用数学的理性思维，让学生在思考当中形成科学的人生态度.

一些学生在学习时不能时刻保持精神集中，有时会产生惰性心理，甚至抱有侥幸心理，觉得当前所学知识点并不一定是考点，所以就产生疏忽.还有一些学生在面对比较困难的内容时，不愿意再进一步地花费时间去理解和消化，從而影响学习效果.教师在课堂当中可以慢慢地引导学生，让学生主动去思考，如在课堂上留有专门的思考时间，让学生在此时间当中进行头脑风暴，激发学生对于思考的兴趣，这个时间可以根据问题的难度和学生的实际能力缩短或延长.循序渐进地提高学生的思考能力，也让学生明白在人生前进的道路上，如果累了可以适当休息，但是不能停滞不前，待休息重整之后有了充沛的精力，还要以十分的热情去面对人生中的困难，在这样的坚持下，没有任何一个困难是克服不了的.

4.2在解决数学问题的过程中培养学生敢于质疑的精神

教师对于学生的培养不是让学生机械地赞同且吸收教师所说的一切知识，而是让学生学会正确的方法，掌握知识后面的本质，让学生提高自己的知识层次，并将这作为自己的底气支撑自己敢于坚持对的看法.

例如在学习轴对称图形相关内容时，因为此部分知识较为简单，教师可以将探索的权利交给学生，让学生自己去思考生活中的轴对称图形有哪些，并且说出为什么觉得它是轴对称的图形，让同学之间互相交流、交换看法.教师也可以参与其中，充分了解学生对此知识的掌握程度.此过程也促进学生的知识运用于实践，给学生独立思考的空间，就是为学生提供成长的平台.在这个过程中，让学生敢于坚持自己正确的看法，敢于质疑，最后，通过自己的验证和探索，得到正确的答案.

4.3让学生体会数学之美，引导学生正确审美观

有些数学知识的发现过程是非常有趣的，在实际的上课过程中，有时教师为了精简课堂内容、缩短教学时间，会将此部分进行忽略或者一笔带过.这对于学生的成长来说是一点遗憾，教师可以选择时间将此部分内容详细介绍给学生，让学生在课堂上充分感受数学的趣味性，体会数学之美，从而引导学生形成正确的审美观念.

还有一些比较有规律的知识，教师往往会直接将规律本身及规律的运用介绍给学生，而对于此规律的发现过程和探索过程会花费很少的时间进行讲解.其实教师可以充分利用这些部分让学生体会探索过程的魅力，也让学生感受数学中的美.从而进一步提高自己的审美观念，不断形成自己对于美的看法.

4.4在数学历史中培养学生民族情感

在初中生的数学课堂当中渗透立德树人理念是有很多可以探索和结合的空间的，教师可以在对数学历史的介绍当中培养学生的民族情感.数学学科的发展也是有很多年的积淀的，其背后蕴含着很多历史故事，教师可以在这些历史故事的渗透当中结合人文元素，充分发挥数学在德育教育中的巨大价值.同时也丰富数学课堂，让学生觉得数学的发展是有史可依的，如今的学习也是与前人的智慧相碰撞的过程，使数学变得不再沉闷，也让学生感受我们是站在巨人的肩膀上进行学习，让学生思考我们应该如何走下去才能不负前人为我们铺好的路.从而引导学生坚定自己的民族信念，视社会发展为己任，从而不断努力完善自身.

5结语

在初中数学课堂当中渗透立德树人教育理念是有得天独厚的条件的，教师应坚持不断探索、以身作则，为学生的全面成长做出努力也做出表率，让学生充分感知数学魅力，发挥数学课堂的价值，立德树人，促进学生全面成长.

参考文献：

[1]沈依腾.核心素养下初中数学教学中的德育渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：137.

[2]鲁作良.初中数学教学中的德育渗透[J].成才之路，2011（28）：17.

[3]李中清.初中数学教学与德育的有机融合研究[J].西部素质教育，2015，1（05）：87-88.

[4]徐玉荣.论德育教育在初中数学教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（04）：44.

[5]虞盈盈.核心素养在初中数学教学中的培养分析[J].数学学习与研究，2018（17）：99.