在游戏化教学中如何提高幼儿的数数能力

张杏容

摘 要：虽然近些年来我国教育方面的不断深化改革，当前我国教育也越来越注重幼儿的基础能力培养，幼儿的基础能力培养对于幼儿的全面发展有着非常重要的影响。因此如何在幼儿时期提高幼儿的数数能力就显得十分重要。幼儿刚处于十分关键的启蒙时期，这一时期对幼儿的成长有着至关重要的影响，因此部分教育专家提出以游戏化教学的方式引领幼儿进行数数能力的培养，并通过游戏化教学的模式提升幼儿对数数的学习兴趣，从而为幼儿之后的数学能力学习奠定坚实的基础。让幼儿从小阶段就熟悉数数不仅可以直接提高幼儿对数字的敏感程度，同时也可以帮助幼儿真正地在当前教学中实现素质教育的有效教学。

关键词：游戏化教学；幼儿；数数能力

随着近些年来我国教学理念的转变，越来越多的家长希望自己的孩子在幼儿阶段就可以接受教育，从而为幼儿之后的学习奠定坚实的基础。因此越来越多的家长开始让自己的孩子在幼儿阶段就接受各种教育，从而为之后的学习奠定坚实的基础。而数学作为学生学习生涯中的重要内容，越来越多的幼儿父母开始让幼儿学习数学知识，但数学知识在学习过程中具有高度的抽象性和严密的逻辑性，幼儿的年龄较小不能很好地学习数学知识。因此只能在幼儿阶段培养数数能力，先让幼儿对数学知识点有一些最为基础的认知，从而利用数数能力的提升帮助幼儿更好地实现数学知识的快速学习，通过这样的教学更好地促进幼儿数学逻辑思维和智力的快速发展。

一、在幼儿阶段培养数数能力重要性

随着近些年来我国教育理念的不断转变，越来越多的幼儿开始进入到幼儿园进行各种知识的学习，但幼儿的年龄较小不能依靠自己的理解学习各种知识，这也需要幼儿教师的引导进行。也正是由于幼儿的年龄较小导致在幼儿园学习中并不能取得较好的学习成果，只能让幼儿在幼儿园学习中进行一些基础知识的学习，从而为幼儿之后的生活学习奠定基础。但幼儿园阶段的幼儿作为成长发育和智力启蒙的关键时期，也必须通过一些具体有效的措施为幼儿进行一些简单的知识教导，通过对幼儿的教导不仅可以激发幼儿对这一学科的学习兴趣，同时也可以最大程度地提高幼儿智力的快速发育。而数学的学习本身就可以推动幼儿逻辑思维的快速成长，因此越来越多的家长希望可以让幼儿在幼儿园阶段实现数数能力的有效培养，让幼儿通过对数学思维的养成更好更快地提高幼儿的智力发育。因此当前的幼儿园也开始通过游戏化教学模式开始培养幼儿的数数能力，利用游戏化教学吸引幼儿的学习兴趣，更好地推动幼儿对数学的学习兴趣，同时也为幼儿之后的数学学习打下一定的基础。因此游戏化教学对于幼儿的培养就显得十分重要，但游戏化教学模式仍然需要根据幼儿的学习情况进行制定，从而更好地推动幼儿数数能力的有效培养。

二、利用游戏化教学培养幼儿数数能力需要遵循的原则

虽然幼儿的年龄较小，不能主动地进行数数学习，仍然需要幼儿教师引导幼儿进行，但在对幼儿数数能力的培养过程中，首先要尊重幼儿的主体性，让幼儿在学习中成为学习的主人。如果幼儿对于数学学习没有任何的兴趣，即使幼儿教师引导也不会取得较好的学习效果，因此在对幼儿的教学中首先要培养幼儿对数学的兴趣，让幼儿提高对数字的敏感程度，让幼儿见到数字可以主动地投入到学习当中，利用幼儿的主动性来培养幼儿的数数能力。同时在教学中利用游戏化教学模式培养幼儿的数数能力，也需要幼儿园教师把数学知识融入到游戏化教学当中。例如幼儿园的游戏化教学大多都会依靠游戏道具引导幼儿进行，教师在教学中可以为游戏道具写上数字，让幼儿通过对游戏道具的玩耍提升对数字的学习兴趣，从而真正地将数学知识综合性地融入到幼儿园的游戏化教学当中。在幼儿园的游戏化教学中也要遵循幼儿的愉悦性，让幼儿通过游戏化教学可以开心地进行数数能力的学习，只有这样才会让幼儿在学习过程中获得最好的学习效果，同时也会让幼儿认为学习是一件非常有趣味性的事，從而更好地激发幼儿对数数能力的学习兴趣。在幼儿园教学中，教师也要遵循幼儿的差异性原则，不同的幼儿对数学的接受能力也有所不同，幼儿教师在对幼儿的教学中应该尊重每一位幼儿的学习情况，让所有幼儿都可以公平公正地进行数数能力的有效培养，从而为幼儿之后的学习发展打下坚实的基础。

三、游戏化教学培养幼儿数数能力的具体措施

幼儿在学习过程中，由于年龄较小不能自主地投入到学习当中，在幼儿这一阶段仍然需要幼儿园的教师引领幼儿进行数数能力的培养与提升。但幼儿只对一些游戏化教学感兴趣，因此在数数能力培养过程中需要通过游戏化教学引领幼儿进行。在幼儿园教学中，如何让幼儿通过游戏化教学体验数学学习的重要性，同时也如何通过具体措施真正地让游戏化教学对幼儿的数数能力起到具体效果，则需要在教学中根据以下几方面来培养幼儿的数数能力。

（一）在幼儿园教学中建立良好的幼师互动关系

利用游戏化教学培养幼儿的数学能力，仍然需要幼儿教师引导进行，同时幼儿的年龄较小幼儿教师也会对幼儿起到一定的榜样作用。因此在幼儿园的教学中，必须让幼儿与教师构建和谐的互动关系，幼儿与教师的互动是一个双向构建的过程，在这一过程中不仅可以让幼儿教师引导幼儿进行学习，同时幼儿教师也可以在与幼儿的互动中积累教学经验，并且在后续的教学中不断地提高自身的专业技能，以此达到提高自身专业素养的发展。在幼儿园教学中幼儿教师要改变传统的教学理念，利用新型的游戏化教学培养幼儿的数数能力，在传统的幼儿园教学中，大部分幼儿教师都是利用游戏化教学来让幼儿度过无趣的时间，这种教学理念不仅浪费了幼儿大量的学习时间，同时也无法推动幼儿素质教育的有效培养。因此在当前教学中让幼儿与教师构建和谐的互动关系，可以让幼儿教师引导幼儿进行数数能力的有效培养。幼儿教师的引导不仅可以有效地减少幼儿对学习的厌烦心理，同时也可以为幼儿营造一个愉悦的学习氛围，让幼儿主动地参与到游戏化教学中实现数数能力的快速培养。

（二）注重幼儿学习的差异性

在幼儿园教学中，由于幼儿的个体学习存在着一定的差异性，这也就导致幼儿在进行数数能力培养时存在着一定的进度问题。一些对数学感知能力强的幼儿培养数数能力的时间就比较少，而一些对数学接受能力不理想的幼儿培养数数能力的时间就比较长，因此教师在教学中要充分尊重幼儿学习之间的差异性。尤其是在游戏化教学中幼儿更是要通过游戏来引领幼儿进行数数能力的学习，教师不能因为某个幼儿对数学接受能力较差就忽视这个幼儿的学习，教师在教学中应该对每一个幼儿都给予充分的尊重与关注，让幼儿对数学的学习充满信心。在游戏化教学中，教师也可以采取分组教学的方式对幼儿进行教学，通过这种分组教学的方式，可以让每个幼儿都根据自身的学习情况最大限度地实现数数能力的有效培养，同时幼儿教师在教学中也可以为幼儿提供不同的游戏化教学道具，让幼儿通过游戏化教学真正的提高对数学的感知能力，同时也希望通过游戏化教学，帮助幼儿实现数学逻辑思维的有效培养，为幼儿之后的数学学习奠定一定的基础。

四、结束语

利用游戏化教学对幼儿进行数数能力的培养，首先需要幼儿教师转变教学理念，同时在教学中与幼儿拉近互动关系，让幼儿教师成为幼儿的榜样。幼儿教师也要充分尊重每一个幼儿对数学的学习情况，教师可以根据幼儿的学习特点为幼儿制定数数能力的培养措施，利用多元化的教学方式促进每一个幼儿都可以实现数数能力的有效培养。

参考文献：

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