“双减”政策背景下智慧教育的发展路径探讨

张丹 袁玖根

摘  要：针对中小学课业负担过重，严重影响学生身心健康这一现状，国家相关部门出台了“双减”政策，这将给智慧教育发展提供新思路、新途径。庆阳市A小学也积极贯彻这一政策，文章结合该学校现状，在分析智慧教育主要技术的基础上，以减轻学生课业压力和实现智慧化教育为目标，探索智慧教育未来发展路径，希望能够为庆阳市A小学的智慧教育发展提供可行性建议。

关键词：智慧教育;“双减”政策;人工智能

中图分类号：TP18;G434             文献标识码：A文章编号：2096-4706（2022）06-0195-04

Discussion on the Development Path of Wisdom Education under the Background of “Double Reduction” Policy

—Take A Primanry School in QingYang City as an Example

ZHANG Dan， YUAN Jiugen

（Institute of Education， Jiangxi Science and Technology Normal University， Nanchang 330000， China）

Abstract： In view of the current situation that the heavy schoolwork burden in primary and secondary schools has seriously affected the physical and mental health of students， relevant national departments have issued the “double reduction” policy， which will provide new ideas and new ways for the development of wisdom education. A primary school in Qingyang city also actively implements this policy. Combined with the current situation of the school， based on the analysis of the main technologies of smart education， in order to reduce students’ schoolwork pressure and realize wisdom education， this paper explores the future development path of wisdom education， hoping to provide feasible suggestions for the development of smart education of A primary school in Qingyang city.

Keywords： wisdom education; “double reduction” policy; artificial intelligence

0  引  言

“智慧教育”是以建构主义为指导理论，通过技术手段为教学活动提供一个交互式兼沉浸式的环境，该教学形态在传统教育模式改革、学生个性化发展等方面均有很大的推动作用，而且智慧教育以其服务个性化、教育资源智能化、教学过程与结果多样化、教学环境沉浸化等显著优势受到很多国内教育者的欢迎。从整体上看，智慧教育是电化教育发展的必然趋势。本文从庆阳市A小学教学现状入手，从智慧教育发展思路和实现途径两个方面进行分析，得出庆阳市A小学智慧教育良性发展的策略，也希望具有相似条件的其他学校能够从中获得启示。

1  “双减”政策背景及智慧教育核心技术

1.1  “双减”提出的背景以及“双减”政策的内容

随着普及九年义务教育的不断深入，有很多家长和老师十分看重孩子的课业成绩，海量的作业已经成为教师和家长实现“唯成绩论”目标的重要手段，孩子变成了应试教育下的“学习工具”，这给学生带来巨大的压力，影响到学生的身心健康，不利于学生的健康成长。此外，家长们以“为了孩子好”的名义，给孩子报很多的课外补习班，学生埋头于学业之中而不能培养发展自己的兴趣爱好，这非常不利于学生的全面发展。关于补习班调查问卷的统计结果显示，有近95%的中小学生有上补习班的经历，并且有近一半的孩子是被动上补习班，如图1所示。为了解决学生课业负担过重的问题，国家发布了“双减”政策，“双减”工作的决心与力度前所未有，可谓是教育发展历程中具有里程碑意义的事件。

“双减”政策是指减轻学生在义务教育阶段的作业负担和校外培训负担。“双减”政策是中国教育变革过程中的一个重大举措，可以称之为中国教育生态转型的转折点——促进学生全面发展，建立高质量教育体系。

1.2  “双减”背景下智慧教育发展新技术

“双减”旨在减轻学生课业压力，使学生在完成学业任务上花费的时间和精力不要过多，能够有一定的时间去发展个人兴趣爱好、参加社会实践活动、锻炼身体。智慧教育的发展应该以“双减政策”为导向发展以下技术。

1.2.1  智能自适应技术

学生可通過智慧教育APP进行自我评估，快速精准地测出自己对某个知识点的掌握情况，根据学生个人ID账号（可设置所在地区、学校、班级等个人信息）的学习状况定制个性化的学习方案，达到提升学习效率和能力的目的。此外，学生在登录ID账号后，系统可以按照学生的学习轨迹先让其完成复习测评，待测评结束后再给学生展示新的学习内容，学生在通过自学或上网课的形式学懂知识点后可进行相应的测评。经调查发现，庆阳市A小学的学生有40%以上是留守儿童，父母为了生活不得不在外打拼，祖父母往往学历有限，无力管教，无法给孩子提供个性化的专业辅导。另外，学校的师资有限，难以实现对这些留守儿童的一对一辅导，建设智能自适应学习系统可使该校走出当前的教育困境，不仅可以实现对留守儿童的有效教育，还可以为全校师生提供兼具“针对性教”与“个性化学”的智慧教育平台，该平台主要功能如图2所示。

1.2.2  神经网络技术

智慧学习服务系统应该具备追根溯源的能力，根据知识点图谱对学习者所做错题进行检索和推送，系统在发现学生对某个知识点并没有理解吃透时，会自动推送相关联的知识点供学生学习，这一特点与人脑的神经网络结构极其相似，即根据学生历史学习记录提供符合学生身心特点并会感兴趣的知识链接，如图3所示。在推送相关知识点时，要根据相关ID的年龄特征，给学生提供符合其身心发展规律的知识呈现方式。通过对庆阳市A小学学生的学习积极主动性和意义建构的有效性等观察分析，得出大多数学生的家庭条件不允许他们亲身体验、感知或感悟某些抽象的概念，这使得他们的发散思维和创新能力远远不如一二线城市的同龄人。所以A小学在设计智慧教育系统时应该在课堂导入部分加入相关知识的视频或图片，以此加深学生对学习内容的理解，而视频或者图片的来源应该基于教学主题，结合学生的实际情况。此外，在复习反思环节，也可以加入其他同类知识点的讲解，用比较或类比等方式给学生展示知识点的框架，分析知识点之间的异同点，以此拓宽学生视野，提高学生认知水平。

1.2.3  人脑记忆技术

庆阳市A小学由于办学宗旨与理念独具特色，是很多家长的首选。近年来，A小学每年入学的新生人数也是逐年递增，在师资相对欠缺的条件下，很难实现对学生的个别辅导，更遑论对学生的一对一辅导了。为了保证大部分学生学习任务的顺利完成以及对留守儿童的充分照顾，该校在智慧教育平台的设计中可以考虑加入对相关ID学习记录的追踪。即对学生学习的整个过程进行记录，对学生已经学会的、欠缺的、不会的知识点进行分类，错题自动归集，给学生提供最佳学习方案，以便学生能够及时扫除盲点。根据A小学学生ID账号学习情况，可建立专属数据库，在数据库中键入每个ID的“错题库”，平台可针对错题的频率给学生提供反复训练的机会（可以是同一题目，也可以是同类题目），“专属错题本”可以让学生对自己做错的题目加深印象，以此来提高学习质量。

2  “双减”政策背景下智慧教育发展思路

教育行业历来是国家统治者最为重视的领域，而当下我国的教育存在一个很严重的问题——中小学课业压力繁重，剥夺了学生的课外活动时间。“双减”政策以加快推进教育信息化、现代化、智能化为主要目标，以实现立德树人为根本任务，在现代信息技术的助力下，教育应该以孩子的健康发展为出发点，让孩子快乐学习，激发孩子的潜能，开发孩子的智力，培养孩子解决生活中实际问题的能力，让孩子更好地适应时代的变迁，让教育回归到教育本身，即以人为中心，实现自由、全面、和谐的发展。

为了顺应时代的发展，更好地落实“双减”政策，本文认为“双减”政策指导下A小学智慧教育应该重点关注以下几个方面：

（1）从“学”的角度来说，让VR、AR等技术发挥其最大优势，给学生提供沉浸式、交互式的学习环境。对于日常教学过程中抽象晦涩的知识，学生可以借助“VR眼镜”“传感手套”等设备，将自己完全沉浸在虚拟的学习环境中，如图4所示，这不仅可以加深学生对知识点的理解程度，还可以调动学生的学习积极性。“智慧课堂”可在三大要素的支撑下开通专属的个性化辅导功能，如图5所示，让学生和老师通过“智慧课堂”（学生端与教师端）实时互动，老师对“智慧课程”收集到的相关数据（学生对知识点的掌握情况、学习时长、学习习惯）进行分析，有针对性地给每一个学生推送网课和微课，帮助学生及时对所学知识进行查缺补漏，实现因材施教、个性化教学、分层教学，同时保证每个学生都能得到及时的关注，获得全面发展。

（2）从“教”的角度来说，通过智能自适应技术给老师提供符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业的数据，老师可以根据每个学生的特点为其布置分层作业、弹性作业和个性化作业，这可在一定程度上克服机械作业、无效作业，也可避免学生浪费不必要的时间。教师也要注重多与业内人士交流，反思自己的教育方式，提升自己的教学水平。

（3）教育者与技术人员也要多多交流，寻找技术与教育的契合点，使“双减”政策下的智慧教育得到更好的发展。A小学可以寻找智慧校园建设的企业，多多加强校企合作与交流，完善原有智慧校园系统中的部分功能，修补个别功能实现方面的漏洞。

此外，学校还应该完善“智慧校园管理”系统，根据教师的出勤和打卡记录来了解“双减”政策的落实情况，如图6所示。教师也可以利用“智慧校园管理”平台定期向学校反馈学生的学习情况，实现学校管理者与教师之间的良性互动。学校要注重对校本课程和地方课程的开发与使用，让学生在校本课程与地方课程的学习中不要花费太多精力，智慧教育平台也可根据学生ID所在地区和所在学校给学生推送相关校本课程与地方课程。

最后，政府要规范校外培训的相关要求，通过技术手段监管线上课堂开班时间与开班时长，尽可能给学生提供线上线下学习平台，严禁破坏教育的公益性，缓解社会焦虑，平息家长送孩子参加校外补习班的冲动。

3  “双减”政策下智慧教育的实现途径

3.1  加大对教育技术发展的投资力度

首先，政府要严控、监督“双减”政策在当地的落实情况，并借助智慧教育管理平台督导各地方中小学认真落实政策，鼓励各中小学与AI、VR等技术企业合作，同时让企业也加入到、智慧教育的賽道，与学校实现互促双赢，不让“双减”政策成为形式上的“空壳子”。此外，各地方政府应该加大对“智慧校园”“智慧课堂”的投资力度，尽可能让全国的中小学都具备较为完善的智慧教育体系，最大限度地实现教育资源公平分配。A小学智慧校园的建设和智慧课堂的开展不仅需要学校加大投资力度，也需要政府的政策补贴与支持。

其次，“双减”不仅要严控课外 辅导机构的开班时间与费用收取，还要防止线上教育平台对政策的歪曲解读，将线下辅导转为线上辅导，这不仅达不到为学生减负的目的反而不利于学生的身心健康，如长时间上网课会使学生的视力受损;有的广告商借助线上教育平台插播广告，不仅破坏学生的专注力还会额外增加学生的学习时间。A小学在充分完成教学内容的同时严控学习时长，此外还应该关注留守儿童的身心健康。

3.2  加快人工智能技术与教育产业融合

受经济影响，庆阳市在智能教育方面的发展状况并不好，但为了推进AI技术与教育工作的进一步融合以及“双减”政策的有效落实，也为了基于人工智能提升教师教学水平，A小学要加速人工智能技术与教育领域的融合。

其一，利用大数据挖掘学生的学习信息，给学生推送“自适应”学习系统，建构出适合学生自主学习的自动测评、自主学习平台，搭建起以人工智能为基础的网络教育平台，如图7所示。学生可以根据自身情况高效率地完成学习任务，还可以借助智慧教育学习系统对所学知识点进行及时查缺补漏。

其二，从当前人工智能教育发展来看，新型智能教学模型逐步构建完成，智慧教育APP应该加入识别人体数据和媒体信息的功能，及时为用户提供信息反馈。及时测评、及时改进、及时评价，从根本上减轻学生课业量。

3.3  加强技术人才、教育人才培養力度

在人工智能教育应用发展的过程中，离不开人工智能技术科研人员、教育人员的共同努力。在此环境下，必须要加强技术人才、教育人才的培养力度。

其一，教师、教育管理者等相关人员都应该了解人工智能发展的趋势，善于利用人工智能技术将繁重的教学内容简单化。A小学教师的平均年龄在35岁以上，教师的信息素养有待提升，教师应该全面掌握人工智能技术，熟悉智慧教学相关软件的使用方法。

其二，A小学要注重对学生进行信息技术能力以及自学能力的培养，让学生了解现代教育技术的基本知识，通过努力自行解决学习中遇到的困难。学生还可以根据自身情况，充分利用智慧教育APP来提升学业成绩，高效地完成学业任务，以便于有时间有精力发展自己的兴趣爱好。

4  结  论

我们已经进入人工智能时代，无论是经济发达的一二线城市还是经济欠发达的偏远地区，当地政府和学校都应注重对智慧教育的投资，重视现代信息技术在教育领域的创新与应用，充分认识到AI、VR、MR等技术在我国的教育发展中有重大意义。而作为知识的传授者——教育者更要努力提升自己的信息技术素养，善于应用相关技术更好地完成教学任务，实现教学目标，同时注重积累信息技术教学经验，培养学生的信息技术素养以及应用信息技术的能力，以使学习效率更高、学习内容更广、学习方式更简洁。教育信息化、智能化过程中也离不开科研人员的创新与支持，政府要鼓励学校与企业之间的合作交流，让教师更多地了解技术知识，让科研人员更好地了解教学需求，通过科技人员与教师的交流，寻找技术与教育的契合点，以使智慧教育在“双减”政策下发展得更好，同时也对A小学的智慧教育建设寄予厚望。

参考文献：

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作者简介：张丹（1998.08—），女，汉族，甘肃镇原人，硕士研究生在读，研究方向：现代教育技术。

收稿日期：2022-02-08

基金项目：江西省高校人文社会科学研究2021年度项目（JY21112）