依托职业技能竞赛助推中职教育教学改革

韩依宁

摘 要：2020年广州举办的第一届全国职业技能大赛中，展现了中国职业技能人才规模的浩大以及科学技术的发达。对于参与竞赛的学生来说，也是一个奖学金申请、丰富阅历、帮助未来就业的好机会。由此可见，竞赛的举办，是一个双赢的过程，能够帮助学生在一定阶段中进行学习成果的检验和展示，也是让学生们相互学习和交流的机会。各院校通过举办职业技能大赛，是对自我教学体系的内省，根据举办情况，来进行院校的职业教育教学改革。

关键词：职业技能竞赛;中职教育;教学改革

中职教育是旨在培养优秀的技术和服务人才的教育，教学内容都是根据社会需要，围绕职业能力的综合提升，教学方法讲求实践为主，以工作流程为依据设计教学活动。随着社会迅速发展，中职教育的教学内容和教学手段也应该做出相应的改革。定期举办职业技能竞赛就是检验中职教育体系是否贴合时代发展的途径之一，本文就主要阐述了依托职业技能竞赛，如何推进中职教育教学改革。

一、现存的中职教育体系弊端

（一）对校纪管理重视程度不足

“双减”政策的出台不仅让义务教育阶段学生实现了全面减负，实则也是对技能型人才和研究型人才的分流，可见国家有意培养更多的专业技能型人才。但是这种理念并未普及到整个社会层面，许多人还是觉得中职教育就是专门容纳“学渣”的教育，中職学校的纪律管理松散，学习氛围差，打架斗殴现象屡屡发生，是社会对中职教育学校一贯的刻板印象。所以，这就突出了大多数中职教育学校的纪律管理上的弊端，校园风气的散漫会导致学生降低学习热情，影响整个教学氛围，也会让老师失去威信，教学过程也敷衍了事，不利于学生成长，从而导致中职教育培养的学生无法满足社会发展需要。

（二）教学内容和手段更新滞后

中职教育教学内容是知识与实践的整合，重视实践教学，突出在“做中学”的教学特点，根据社会产业发展需求来设定不同的专业学科分类，教材理论教学与实训教学相结合，旨在学生综合能力的提升[1]。但就现如今中职教育存在的弊端来说，大多数学院固守传统的教学体系，教师过分依赖现有的教学素材，对于理论讲解采取“一言堂”的强灌式教学方法。教学内容与手段长期滞后，会导致学生学习热情的削减，学生步入社会后，也会因为知识技能的缺乏，所学非所用，在短时间内无法适应社会需求。

（三）缺乏创新，学生学习热情不高

职业技能培训需要大量的实训操作来进行技能的熟悉和掌握，随着现代科技不断发展，各个产业的运行都在一定程度上进行了现代化的更新，例如酒店管理智能化、物流信息化等等，这需要院校定期进行实训设备更新，教师的教学内容和教学方式都应该做出改革和完善，但又由于学生量过大、经费不足、场地有限等客观原因，院校无法及时完成课程的更新，长期运用学校固有的知识体系进行人才培养，教师缺乏对教学手段的创新，长此以往，会导致学生的学习热情和主动性降低，理论培训大于实际操作，无法完成知识的实践运用，不利于学生成长。

二、依托职业技能竞赛进行中职教育教学改革路径探究

（一）引起社会反响，加大改革力度

职业技能竞赛的开展，往往会引起当地的居民和各行各业的关注，在赛事中脱颖而出的技能型人才也是当地各产业炙手可热的就业人选。赛事设置一等奖、二等奖、三等奖、安慰奖来激励每个学生的参赛热情。除了对学生的激励，也应该加大对教师队伍的强化，设置优秀导师称号，颁发荣誉证书，以此来鼓励教师在今后的教学过程中积极创新、加大课程改革力度。在赛事的评价机制上，可以充分调动更广泛的群众力量来进行民主评选，例如烹饪专业的技能大赛，学生制作的各个烹饪作品，可以让当地的星级酒店厨师来进行评价和投票。这样的投票方式更加科学、公正，同时也可以让学生在听取评价之后很好地做出自我调整和改进。针对不同专业的职业技能竞赛项目，也可以适当加入已就职的社会专业人员来进行比拼，例如酒店管理专业的铺早床的项目，让当地的酒店服务人员与在校的学生来进行比拼，极大地调动了酒店管理专业学生的竞赛热情和班级凝聚力，一展专业风采，在比赛过程中也可以取长补短，有利于专业技能掌握往更精湛的方向发展[2]。

更多社会群众力量加入到职业技能比赛中来，不仅可以调动学生的参与热情和竞争心理，也能让学生可以切实地将已学的知识与社会实践相结合，感受现代产业的创新，活学活用，在今后的学习过程中可以有的放矢地进行技能训练，这也是加速院校自身教学体系改革的有效手段。

（二）促进教学方式更创新更多元

中职教育是推动我国现代化进程的重要组成部分，其发展理念应该与国家的发展步伐相匹配[3]，时刻秉持“立足实践、服务社会”的办学章程，重视课程内容和手段的更新，以接轨时代需要。不同的中职院校的专业设置，是依托于当地产业发展的特点来进行分类，学生的专业选择以及就业方向往往会受到限制，这就可能导致学生对课程的学习兴趣不浓，对学习不上心，敷衍了事，再加上中职学生本来就对枯燥的理论知识不感兴趣，学习能力较差，但实践操作又依托于理论知识的支撑，这就要求中职院校在教学方式上应该做出更创新的改革[4]。

根据中职学生的学习特点和记忆规律来看，更加创新、有趣的教学方式更适合职业技能的传授和掌握。就计算机专业进行举例，充分利用现有资源来进行教学方式的创新，在计算机课程的教授中，除了对理论知识的讲述，也应该融合进相对应的技能训练，鼓励学生多进行知识的转化，切实增强自己的操作能力，其次，充分发挥多媒体教学设备，教师可以通过多媒体操作流程演示，也可以通过互联网进行优秀作品展示，开拓学生的眼界，挖掘计算机天赋[4]。在作业的设计上，也可以通过布置贴合学生爱好的作业来调动积极性，例如让学生自主进行动画设计、软件设计等等，满足学生个性发展需要的同时，也能很好地完成对课程的实践与运用。

（三）注重学生身心全面发展

纵观现在的就业环境，企业对人才的筛选，不仅仅局限于专业技能的考核，对学生的交流表达能力、抗压能力、服务意识都有一个潜在的要求[5]。同样的，职业技能竞赛的举办在一定程度上也是对学生全面发展的推动力量，比赛的目的就是在自己擅长的领域之中与他人一较高下，比赛中的状态可能会受参赛人员的紧张心理而影响，学生可能会在比赛过程中大脑一片空白，发挥不出正常的专业水平[6]。同时输赢可以带上荣誉感的增损，如何应对比赛中的紧张情绪和参赛压力，增强学生交际能力和应变能力，也应该是中职院校值得关注的问题。设置语言表达相关课程，传授与专业相关的术语，增强专业自信心[7]。课堂讨论或者课后作业设计可以采取小组合作的形式，以此来增强交际表达能力，挖掘领导意识，对学生的日常作品，例如计算机学生的创新动画设计，通过互联网平台进行展示和宣传，培养学生个性发展，增强学生荣辱感，调动自主学习的积极性，促进学生身心全面发展。

三、结束语

综上所述，职业技能竞赛的平台搭建有利于中职教育教学的改革和优化，顺应时代发展需要是中职院校值得关注的问题，要对教学手段进行创新、教学设备及时更新，保证学生所学可以与社会需求密切接轨，从专业技能、理论掌握、心理发展等方面综合培养，做到最大最优化的人才输出。

参考文献：

[1]曾兰兰.基于职业技能大赛视角下中职《酒店管理》专业教学改革研究[J].科教导刊：电子版，2021.

[2]肖美莲.改革化学教学模式提高中职生职业技能[J].2021.

[3]林志勇.基于数控技能竞赛的中职数控技术专业教学改革研究[J].2021.

[4]刘建军.以技能竞赛引领中职电子专业教学改革研究[J].2022（35）.