分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用

王道琼

【摘要】阅读在英语学习中占据了重要的地位，同时也是英语教学不可分割的一部分。对于农村地区的初中生，想要从根本上提升他们英语阅读的学习质量，需要教师加強分层教学模式的应用，增加学生的学习兴趣和热情，促进他们的可持续发展。

【关键词】分层教学模式;农村初中英语;阅读教学;应用

由于受师资力量不足、学生基础较为薄弱等问题的影响，农村初中英语阅读教学质量还有待提升，阅读教学便足农村初中英语教学的一大难题。要在农村初中英语阅读教学中提升其有效性和针对性，可以在实际的教学中应用分层教学法。

一、分层教学模式在农村初中英语阅读教学的意义

首先，运用分层教学模式，是英语阅读教学中尊重学生之间差异性的需要。

由于思维方式，学习方法策略的不同，在英语阅读教学中学生之间一定会存在差异，那么教师就需要对分层的英语阅读教学目标和任务进行设定。只有这样才能能满足不同层次学生英语阅读的需要，促进不同层次的学生全面提升其英语阅读能力。其次，分层教学模式在农村初中英语阅读教学中，有助于不同层次学生的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，让大家都能在课堂中找到适合自己英语阅读的材料，进而将适合自己英语阅读的活动予以完成，这也是对学生学习动力进行全面激活的一个重要的前提。

二、农村初中英语阅读教学中分层教学模式的应用

（一）对分层的课堂教学前进行提问设计

农村初中英语教师需要对问题的重要性予以清楚的认识，对课堂问题进行合理的设计，将问题的作用充分发挥出来，通过问题来吸引学生的眼球，让他们快速融入到英语阅读的教学中，以此对课堂的教学效率提供保障。农村初中英语教师在设计课堂问题的过程中，需要将学生的兴趣和基础能力相结合，对问题行设计，并对不同层次学生的能力，各个层次课堂问题的难度进行适时调整。不仅对能力强的学生预留出可以上升和探索的空间，还要对能力相对较弱的学生建立信心。如学习“Where did you go on vacation？”时，通过阅读文章内容，要求学生通过回忆，对过去某一时间，地点内发生的事件进行谈论，通过一般过去对过去的行动予以表示。对于基础较差的学生，教师可以在导入环节中将上节课学习的内容进行结合，通过多媒体的运用，将SectionB1a中的图片展示给学生，并提出问题，Did Lisa like her vacation？ 通过问题让吸引他们的注意力，让其参与到这节课的阅读教学中。对处于中等位置的学生，教师可以在教学的过程中提出以下问题：When did you go on vacation？ How was the food？ What did you do every day？对于基础较好的学生，教师在教学的结尾阶段，提出问题：What other activities do you find enjoyable？ 问题的不同，让处在不同层次的学生都能参与到教学活动中，真正成为课堂的主人。

（一）将分层思想渗透到农村初中英语阅读教学中

教师在农村初中英语阅读教学中，需要充分落实分层教学，让分层思想渗透到教学的每个环节，以此对教学效果进行提升，对分层思想进行全面的贯彻。例如，教师讲授“What does he look like？”这一课时，学生在阅读的过程中教师可以对不同层次的学生提出不同的问题。对于能力较强的学生，提出问题：Can you describe her hair？对于能力处于中等的学生，提出问题：What color was her hair？ 学生只要阅读课文后就可以回答。对于能力较弱的学生，教师提出的问题是：Is her hair black？学生只需要回答出“yes”或者“no”即可，学生对文章的内容进行大体了解之后就可以知道答案了。

（二）对学生的课后作业进行分层

农村初中英语教学中对分层教学方法的应用，也需要关注到学生课后作业的分层。因为受到课堂教学时长的限制，学生可以在课上对英语知识进行一定程度的掌握，但是想要对其进行真正的运用，还是需要在课后对其进行巩固。农村初中英语阅读教学中分层课后作业的应用，有利于激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起学习英语的自信。例如，学习“How often do you exercie？”的内容时，对于成绩较差的学生，教师要求他们对6个频度副词进行抄写，对这6个频度副词的含义和发音进行熟练掌握。对于成绩处在中等的学生，在此基础上对6个频度副词的细微差异和使用方法进行理解，让他们分别用这几个频度副词造句，对这几个副词的频度差异进行分析。对于成绩较好的学生，对这个6个副词牢固掌握的基础上，编写一组对话内容或者完成一篇作文，要求是必须对这个几个频度副词进行使用，对于词汇在不同的语境中的使用方法进行精准的掌握，让处在不同层次的学生都能有所进步。

在农村地区英语教学是非常重要的，需要教师对教学加大创新力度，在英语阅读的教学中对分层的教学模式进行有效应用，将学生划分成不同的层次，处在相同水平的学生共同学习，以此让各个层次的学生都能获得英语阅读水平的

提升。

参考文献：

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[2]秦应顺.分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用[J].中外交流，2017（26）：33.

[3]陈秀成.分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2016（36）：90.