运动康复专业人体运动学课程教学的改革创新

宋小影

运动康复专业是我国专业高校的重点学科之一，主要目标是使学习本专业的学生能够熟练掌握运动康复的理论知识和临床操作能力。目前全国范围内拥有运动康复专业的院校即将接近100多所，为我国运动康复行业输送大量人才。本文通过对我国高职院校的运动康复专业进行分析，针对其中人体运动学课程教学的改革创新工作提出几点意见以供参考。

运动康复专业能够解决目前我国临床康复专业人才数量不足的问题，推动运动康复专业的积极发展，但目前我国运动康复相关技术的发展水平仍相对较差，与国际顶尖水平存在较大的差距。经过相关部门的研究发展，我国大部分院校的运动康复专业课程存在一定的落后，从课程设计、内容、学习技术、理念、硬件设备等方面都与新时代发展存在一定的差异性，因此针对运动康复专业课程的改革创新工作非常迫切，需要相关人员及时加以处理和研究。

1 人体运动学课程教学改革的重要性

1.1 现代康复医学对高素质人才的需求量大

据不完全统计，目前我国开设运动康复专业的高职院校数量约在70家到80家之间，但是每年我国对该专业人才的需求量是每年毕业学生的两倍甚至以上，人才和需求量之间产生较大的缺口，这是由于我国大部分高职院校自身教育能力比较薄弱，导致人才培养的速度相对比较缓慢，导致高校难以满足各行业对人才培养速度的要求。因此高职院校要及时将现有的教学资源和设备进行更新、提高自身人才培养的能力，使我国运动康复专业人才的培养能力与国际发达国家之间的差距减小。

1.2 人体运动学课程教学决定学生的综合水平

目前高职院校中普遍存在的问题是硬件设备、教学资源和理论知识的更新速度比较慢，与目前时代发展的速度产生一定的差异导致教学质量不高，我国现有的专业人才在专业能力、理论知识和操作能力上都和发达国家存在较大的差距，而这种差距是由于人体运动学课程教学而决定的，因此针对人体运动学课程教学的改革和创新非常重要，需要相关人员结合发达国家的先进理念和我国实际情况对现有的人体运动学课程教学进行创新。通过更完善的教学质量来提高学生的综合素质和水平。

1.3 各行业对人才的要求逐渐提高

我国医学水平随着科技发展不断增强，无论是医疗设备还是医学理念都与几年前相比具有非常大的变化和提高，但目前我国高职院校的人体运动学课程教学中存在的问题是针对性不强、实用性较弱，人体运动学课程教学的理论过多会导致学生在完成学习后只能掌握理论知识，而临床实际操作能力没有得到相应的提升。学生在离开校园后需要经过一段时间的学习才能够熟练掌握临床技巧，难以满足社会对高素质人才的迫切需求。因此高职院校要对现有的人体运动学课程教学进行创新和改革，提高人才的培养速度和综合能力，满足我国各行业发展的需求。

1.4 人体运动学知识的更新促使人体运动学课程教学改革

人体运动学是一种精确度非常高、变化非常快的学科，由于人体运动学涉及到的学科比较多因此其中的一些理论知识和观念也随着科技研究而不断发生改变。部分高职院校的人体运动学课程教学内容存在一定的落后，与最新的科学研究存在一定的出入。同时由于人体运动学课程教学涉及的学科较多，导致这门课程的学习难度也非常大，很多市场上常见的教材设备难度都无法满足大部分学生的学习需求，例如目前我国大部分高职院校的人体运动学课程使用的教学设备都是由华夏出版社和人民卫生出版社出版的人体运动学相关教材，而这部教材的问题在于涉及到的不同学科知识数量较多，知识点多、知识面杂、学习难度大，很多学生在实际学习过程中难以有效吸收和理解。同时教材中涉及到的临床操作知识比较少，与人体运动学专业学生的未来就业存在一定的差异性，这也是高职院校的人体运动学课程教学急需改革创新的原因之一。

2 人体运动学课程教学的改革创新思路

人体运动学课程教学的改革创新思路主要有以下几点：第一点是人体运动学课程教学需要构建出以人体运动学为教学核心的体系，将学生的临床操作能力作为学习培养的重点，因此人体运动学课程教学还需要将临床需求作为教学的基本导向进行改革。将人体运动学课程的编写工作交由理论专家和临床医学专家共同完成，确保人体运动学课程教学内容的科学合理，將理论知识和临床技能的学习比重合理分配，并结合实际需求来调整课程内容;第二点是在对课程内容进行改革时，还要紧密结合目前市场环境对于人才专业能力的要求，例如目前市场相关机构中运动康复专业人才所面对的病人大多是患有截瘫、骨科疾病等疾病，因此在进行人体运动学课程编写时就要对以上几个环节进行重点教学;第三点是在进行人体运动学课程编写时还要将未来会涉及到的相关知识内容加入到课程内容中，为学生未来的工作需求打好基础。如神经康复学科和肌肉、骨骼康复学科是未来进行运动康复过程中经常涉及到的专业知识，而目前我国大部分高职院校的人体运动学课程教学中一般不会过多学习，相关人员要针对此现象，将日后可能会学习到的专业知识加入到人体运动学课程教学过程中，使运动康复专业的学生实现全方位发展;第四点是将不同学科的理论知识进行整合和连接，虽然人体运动学课程教学中会学习到不同学科的知识，但是这些知识在实际运用中都是针对人体运动方面进行使用，例如人体运动学、人体心理学和运动生理学分属于不同的学科，但在内容和思想上都具有一定的联系，高职院校在进行教材编写时要将不同学科知识之间的连接性和系统性加以表达，通过不同知识点之间的关联来使学生达到系统化学习的目的，使学生的理论知识学习能够更加科学完整。

3 人体运动学课程教学的改革创新措施

3.1 教学理论的改革创新

人体运动学课程教学需要从理论上进行改革创新，人体运动学是一种综合性很强的学科，其中会涉及到人体运动学、运动生物化学、运动生理学、运动功能障碍、运动心理学和运动解剖学等很多不同种类的知识，因此如何将这些知识进行整合来进行教学工作是编写人员一直以来的难点问题之一，目前的人体运动学课程教学资源存在知识结构混乱、内容涉猎复杂、学习程度较浅、知识系统分散的现象，对人体运动学课程教学的效果起到一定的影响，因此针对人体运动学课程教学理论进行创新是运动康复专业发展的首要解决问题;学习理论知识的目的就是为了更好地服务临床操作，因此在编写人体运动学课程时可以将一些重复、不重要、落后的知识进行删减，并将一些近年来新研发出来的相关知识加入进去。例如传统人体运动学课程教学中都会涉及到的生物力学知识，与人体运动学的知识存在较大的重复，重复学习不仅会影响学生的学习进度，同时还有可能会导致学生记忆混乱，对学习效果起到不良影响。可以将两部分合并或适当删减处理。将教学理论知识的内容进行妥善整合后，让学生能够更加迅速地掌握需要学习的重点知识和能力，通过对教学理论的改革创新来起到提高人体运动学课程教学质量的效果。我国的运动康复专业正处于迅速发展的时期，由于发展时间比较短，因此教学能力、教学理念和教学方法与发达国家相比仍存在一定的缺点，我国高职院校可以将向其他已经发展成熟的专业进行学习，通过其他医学的先进理念来对运动康复专业的教学理念进行改善。

3.2 教学实践的改革创新

我国高职院校针对人体运动学课程的教学理念都是通过市场需求和学校的教学进行结合，以此来培养未来高素质的医疗人员。目前市场环境中对医疗人员的需求主要是具有熟练的临床处理技术、扎实的理论知识和良好的职业道德和综合素质。因此人体运动学课程教学需要将学生的动手能力和分析能力作为培养重点。临床操作是人体运动学课程学习中的重点环节，通过临床试验和操作能够让学生对引发疾病的原因和病理症状有更深刻的认识，从而能够更好地完成运动康复工作。例如某高职院校针对人体运动学课程采用实训的方式来提高学生的临床操作能力，主要实训的内容包括：全身关节的运动方式、运动对人体心肺功能的影响、人体躯干的正常运动与触诊、人体上下肢的正常运动与触诊、运动分析报告等5部分，通过以上5个部分的学习使学生对人体的运动原理、人体触诊和运动功能等部分进行深刻的学习，为将来学生参加运动康复工作打好坚实的基础。

3.3 教学方法的改革创新

我国教育行业普遍存在的问题是学生在教学过程中的主体地位比较低，讲师在教学中占据的地位非常高，在课堂上的表现为讲师一直进行讲解和评论，而学生发表自己见解、提出问题的时间非常少，传统人体运动学课程的教学工作也不例外，课堂上讲师更多的是向学习灌输知识，采用“填鸭式”的教学方法进行教学，这种方法会导致学生的学习积极性明显降低，同时学习效果无法得到保障。随着科技的不断研发，信息技术和互联网技术在各行业的发展经营中得到高度普及，人体运动学课程教学也可以运用先进的信息技术来对现有的教学方法进行改革创新，例如通过网络资源进行学习，可以将一些知名医疗机构的信息数据和高职院校的课程进行结合，通过真实的信息数据来增强学生的学习效果。目前我国相关人员研发出了针对人体建模的手机软件，可以直接在手机上对人体进行建模，方便学生直接对人体结构和运动功能进行学习和分析，手机软件与传统的标本、模型等材料相比具有更直观、更真实等优点，能够有效提高学生的学习效果。

3.4 提高教学硬件设备的投入成本

硬件设备是人体运动学课程学习的重要因素，在进行人体运动学学习时如果没有良好的设备就会导致学生学习的效果不佳，甚至会产生记忆混乱、模糊的现象。同时院校还要配置好足够的医疗设备和医疗器具。未来在学生投入到工作中后必然会和医疗设备长时间接触和使用，如果在学习中学生没有实际操作过相关设备和器具，就会导致学生的临床操作能力不佳，进而影响学生的综合素质和水平，因此高职院校要结合市场环境和自身经济能力，尽可能配置好不同型号、不同类型的医疗设备，为学生提供良好的学习空间和环境。例如模拟操作室、OT室和功能运动训练室都是康复医疗机构中常见的大型设备仪器，高职院校要加强对大型设备的重视程度，同时还要注重如标本、模型道具、相关书籍文献的重视度，确保学生不会因资源缺失而影响学习质量。高职院校要根据自身的实际经济能力，盡量选择更先进的设备来供学生进行尝试和学习，加强对硬件设备的投资成本，为学生提供更完善的设备和材料。同时由于我国运动康复专业仍处于发展中阶段，因此高职院校的教师和相关研究人员还要加强对先进技术和先进设备的研究，为我国运动康复专业的未来发展提供更坚实的保障。

3.5 改善人体运动学课程的考核方式

我国教育行业检验学习成果的方式都是通过考试进行检测，从小学、中学直到大学都会有结业测试的环节，而目前我国高职院校针对人体运动学课程的检测方式存在一定的问题需要及时改进。通常高职院校和大学的检测方法都是由期末测试和平时成绩这两部分共同组成，按照一定的比例经过计算后得到学生的平均分数，分数超过分数线就代表学生合格。这种方法虽然能够反映出学生平时的学习态度和理论知识掌握情况，但很难反映出学生的实际临床操作能力，因此对于学生综合素质的考核相对不够完善。而很多学生为了能够通过考试，将更多的精力和时间都放在和理论知识的学习上，而对同样重要的临床操作能力重视度普遍较低，这种情况也导致学生的综合素质和专业能力发展受到一定程度的制约。高职院校应该将考核的方式进行改革创新，将临床操作能力的比重增加、减少理论知识的考核重视度，使学生对操作能力和理论知识都保持相同的重视程度，以此来实现学生的全面发展。

4 结束语

随着我国经济发展的水平逐渐提高，人们的生活质量越来越好，我国人口也保持持续增长的趋势。医院、社区、康复机构、疗养院等社会单位对高素质医学人才的需求量逐渐增大，培养高素质人才成为高职院校的首要目标之一。高职院校要通过研究和学习，将现有的人体运动学课程教学进行创新和改革，为我国医疗行业的发展做出应尽的贡献。本文通过对我国高职院校的人体运动学课程教学进行分析，并针对人体运动学课程教学改革创新的方向加以探讨，希望为我国教育行业和医疗行业的未来发展献出绵薄之力。

（作者单位：川北医学院）