共同采取多种措施，提高体育和健康教育的质量

张金龙

因传统教育观念思想在人们心中的根深蒂固，体育课程一直的不到广大师生的重视，致使体育教学质量普遍不高。不过，在国内外基础教育制度变革的大趋势下，对体育教学也有了新的要求，而如何提升学生运动质量则是学校如今急需解决的问题。很多人认为体育教育是为了锻炼身体的课程，但是忽视了减轻学生学习压力的作用。此外，还可以促进学生个人之间的交流，强化教师和学生之间的感情联系。小学的体育课在孩子健康成长的道路上可谓发挥着无可替代的作用。各 校应积极推动学生素质发展教学，加大体育课教学研究活动，用现代体育课程新理念实施新课程教学标准，从学生生产者的兴趣入手，培育学生生产者的创造力与社会实践能力，使学生生产者各项协调，稳定的发展。体育课教学研究活动是为了学生的生产健康发展开展的活动，为了培养学生的生产能力而展开研究。德育是整体学，提出以下措施来提高体育教育教室的质量，使体育教育形成良性循环。

1 引起重视，发挥积极作用

体育课质量的提高，不是学生跑得多快、跳得多高，而是直接体现身体素质的提高，同时缓解压力，养成良好的锻炼习惯，促进身心健康的发展。特别是发育期的小学生，处于发育期，人格形成和兴趣培养是很重要的时期。这个时期，如果教育方法恰当的话，会使学生对体育学习产生强烈的兴趣，从而喜欢上体育课，爱上体育锻炼。小学生如果每天都是在班级内学习，就会给他们造成学业上的压力，而且孩子们不能自我调节，但是通过体育课就能够放松他们的身体，调整他们的学习心态。所以，体育课的高质量教学可以使学生提高控制自己情绪的能力和生活抗压能力，确立正确健康的生活目标，促进小学生身心健康发展。

不断改进教育方式，激发学校体育课的兴趣。根据考试成绩，把学习者分成不同水平的小类。在好学校促进教师组织、指导、素质差的学校练习。对于身体素质较薄弱的学生，同时，对学生正确教室评价中的公正评价有助于学生增强在校园生产者中开展活动的积极性，进而提高体魄，尤其是柔韧素养和能力素养。学生通过运动，可以养成集体主义精神，提高信赖心理，为完成良好体育锻炼打下了基础。针对学生的主要特征，体育教师应在教学活动中及时地对学校的生产者作出恰当的评价。评价方法包括老师对学生产的客观评价、学生产评价、学生产相互评价。在课堂上，评价必须从学生生产者的条件出发，根据材料进行教育，提高学生生产者的活动兴趣。同时，拓展教学力量，不断提升教学品质与育人水准。体育教学是整个体育过程的中心环节。所以，好体育是该校教学的关键阶段之一，学校应该本着“健康第一”的指导思路，摸索新課程的标准，积极在教学中以学生为主导，积极开展课外体育活动，力求学校把握科学方法。理解体育的知识，从而增强学生体质，有效改善学校教育品质。最正确的评价方法是在努力克服困难的学习中，感受成绩和活动成果的喜悦。

2 分析原因，寻找合适的模式

由于教育中的不利因素，体育运动的发展受到限制。在传统课上，老师指导学生，你抓着球在操场上跑了几圈就行了。这种课激发不了学生的学习兴趣。如果没有兴趣的话，他们会失去热情。老师盲目教育，不注意学生的主体地位，直接影响了教学的品质与效益。部分的老师仍沿用了传统教学方法，与学生交流很少，与学生之间互动也很少，老师和学生之间的人际关系并不融洽。此外，老师在课堂上的教学方法也不符合学生的实际发展，甚至个别老师管理课堂的能力也不强，这都严重影响了学生个人的能力发挥，引起了学生的学习兴趣。所以，身为一个体育教师，我们应该尽力增强自己的能力。那个时候可以充分调动学生的学习兴趣，从而增强了教学。随着教育质量的提高。

3 创建高效课堂，提高教学质量

创造良好的教学环境也是提高体育教学质量的主要因素之一。更多时候，我们应该考虑到孩子的心理感受，以愉快的心情和积极的态度与学生交流，而不是整天面对面，让孩子看到他时感到害怕。在课程学习中使用最合适的小学生语言，努力为小学生创造一个愉快和民主的环境。在课堂教学中，老师们应该认真理解和研究所有学员情况，让每位学员都能在时限和空间上获得公平的教学机会，要针对学员的体质、接受教育能力、个性差异和隐性开展合理的分类教育，以适应各个阶段学员的心灵和生理需要，并调动学生对掌握体育运动的浓厚兴趣。在教育中，各个学校必须一直保持体育发展活动，在那里小学生可以通过努力收获成果。为各种类别的学习者提出了不同的标准要求，增加教学内容，提高了实验难度，增加社会对优秀学生的需求，并为学生进行了高级课程;要应个别建议残疾人，调整并改善学生训练的方式和难度，并应增加训练的频次和时间，给予他们以自信和激励，更加重视他们的练习进步，对哪怕是最微弱的进步也及时予以鼓励和肯定，让学生们能够：得到不断提高的自信，从而激励学生的自尊与自我提高。运动教育中要确立“转化后进生就像培养优秀运动员一样精彩”的教育理念，使后进生也能适应现代运动素描的发展需要，使每个学生都喜欢运动，积极参加体育运动。

4 充分认识体育教学的完整性

在我们过去的运动课程中，尽管学习者们已经掌握了更多的体能和知识，但他们最明显欠缺的是对原则的掌握，还有他们对成功和幸福感受的情感体会，而“理解”和“音乐”是“理解、遭遇和音乐”三种身体效应中的最薄弱部分。所以，体育教学需要同时致力于“理解”和“音乐”。而教师则应依据教材内容和学习者的身体特征，选用新颖的、不断变革的教学内容与方式。例如，“发现”和“问题”让学生在思考和实践中使用大脑。练习理解。按照“理解”原则，学生将能够在未来的体育应用中提出问题1：3的建议。教材也可以包括乏味与好玩。当教师教学比较乏味的课程时，老师就应该创新教学方法，力求让学习者的心态不断地改变。在教学过程中保持旺盛的兴趣与求知欲，而不要学生在枯燥的课程中努力学习，而只是在“享受”中学习。在教学方面，一个想法就是不能让学生学习得过于努力，“享受”枯燥的课程。当我在课堂上时，最上一节课就采取了与球类运动相结合的教学方式。在奔跑时，学生们可以同时用左手和右手踢脚打球，然后跑呀跑，从十二分钟到八分钟内轮流完成。最后，鼓励学生分组竞争。这种学习兴趣高，学习效果好。

5 积极发掘美术因素，以训练学生的审美能力

运动教学中美的内涵也十分丰富。体育美学主要由“身体美”和“运动美”所组成。身体美是指健康身体的美。它是一个健康的美，并广泛反映着人体良好的生理与心理状况。运动美学，是指人体在体育活动中的美学。分为动作美、环境美、动作美学、竞争美和装备美。小学体育美育的主要任务是增强体格，形成良好的运动体格，并促进身体机能的提高，帮助学生建立健康合理的运动美，培养学生心理健康和身体发展。体育教师也是倡导者和老师，指导学生的运动活动已成为学生审美的主要对象。每位老师的行为，都会对学校教育形成影响。因此老师要以身作则，以文明的语言、诚恳的态度、优美的姿势、高雅的形象，以及高超的教育艺术为学生塑造了美好的艺术形象，以达到学生自我形象和学校课堂教学内容的统一。

6 坚持“健康第一”，促进学生和谐发展

6.1 全面贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针

各级教育运动主管部门和各级各类学校更加注重自身的体育教学活动，切实推进体教结合，全面推动校园体育活动素质教育的关键切入点和突破口，并采取相应举措提升中小学生健康水平，提高学生德、智、体、体要促进美的全面协调发展。

6.2 贯彻“卫生第一位”的指导理念

该校体育工作以人为本，面向全体学生，按照学生身体发展的一般规律，利用科学合理的体育运动教学内容和方法通过训练学员的体能活动技术和方法培养对开展体育运动的浓厚兴趣和浓厚兴趣，以培养终身的体育运动能力和健康向上的习惯。二、严格遵守国家有关规定，保证学员每日体育运动一小时。

6.3 积极地引导学生自主地开展各种体育课活动

每个类别小学都要坚持并严格执行有关发达国家和地区有关“保障孩子每周一小时的体育活动时间”的有关规定。自二零零八年新学年起，本区中小学校逐步改革和扩大了学校体育课程的教学课时。也就是说，“一开足、二体操、二活动”，即各学年每周教材大纲中所要求的体育课教学时（普通中小学一负二级本周四时间授课，3-6级和中学每周三时间授课，完全中学和中等职业院校本周二时间授课）是一周广播体操或健身操（1次以上），节目保健操（2次以上）。各大中等职业院校要根据专业教学的安排特色，做到“一开脚、两操、两活动”。高等学校按照国家有关规范开展体育运动课程计划，并针对中小学生的身体锻炼需要，使体育学院运动课涵盖了在校生的全部学习年限。各级类别高等学校都要定期开展学员在业余时间，进行形态多种多样、内涵多姿多彩的业余体育社会活动。但一切高等学校都不得没有正当理由地削减或占用学校体育课和业余体育社会活动的时段。

6.4 深化改革，進一步提升体育教学品质

各中小学都要按照课程的标准，根据材料进行教育，合理安排体育课程，让学生了解体育的知识与技巧。利用体育课、课外时间和课外体育活动，学生能够发挥自己的运动专长。而且每位学生都能够系统地进行对至少两种体育运动的专门辅导，并掌握技能。各职业高中要根据职业特色，组织开展体育运动课程，研制校本课程，革新运动教学模式。高等教育组织和学校都应该尽力设置与文法学院和终身体育有关的课程体系。学生应该独立选择运动、老师和时间。第三，开展中小学生健康检测，构建中小学生体育测评系统。

6.5 建立并健全了《学生体质健康国家标准》的监测、报告与发布机制

各级各类院校必须根据规定，组织对在校生实施身体健康测试和报告的制度。学校必须给每位在校生建立身体健康记录，并成为学校的学生注册与就业文件之一。此外，作为学校教育活动评估之一的“身体健康基准”的实施也必须相应改进。

7 提高体育教育质量的措施

通过身体素质、社会接受能力、个人差异和内隐教育，老师们能够适应各个阶段学生的心理和生理需求，从而调动学生的体育兴趣。不同教育水平的学生应该被安置在发展领域，在那里他们可以一直努力取得成果。根据不同类别的学校引入了不同的规范与规定，以扩大优秀学生的教育内容，提高实践的难度和要求，对他们进行最先进的培训。让学生对训练的力度和方式更有自信，但对训练的次数和方式缺乏自信，更加重视孩子的学习进步，哪怕是微小的进步都要适时予以赞扬和肯定，以便让孩子在不断进步中赢得自信，激励孩子的自尊与自强。教育机构要改造后进生，确立培育先进运动员的光荣理念。而退休学校还可以符合体育课的规定，使每个学生都热爱体育课，积极参加运动。

8 积极改造学校传统教学模式，以培育学生的精神体育意志

传统的体育教学总是以老师为主，他们缺乏自我表现的时间。老师总是让他们学习什么的。这样不利于他们对学校体育活动漠不关心，限制了他们个性的发挥，提高了他们开展学校体育活动的意识和技能。开展运动教育，学生必须以学校活动为中心，发挥他们的主导作用和主动性，在“我学习”中“我向你学习”，让他们做为体育教育的主角，有机地融合老师的主导地位和学校的主导地位。

9 结论

实际上，运动的最终目标是“教而不是教”。结果，运动教学应当符合学生的兴趣，以培养学生的意志和运动能力。让学生通过在自由赛中练习和提高，体会到竞赛技能的不足，使学生从被动地走向资产，逐渐养成了对足球教学竞赛的兴趣，把积极的激情倾注在教学和运动中。高质量的教学必须带有学生强烈的个性特色。这才是有效指导学生培育兴趣、专业知识、自主性、独立性和创新能力的重要过程。而整个运动教学过程又必须分为学校运动教学和课外体育活动。课外体育活动的教学目的，并非传授理论知识和运动技能，而是指导学生按照自身的发展计划、特点和兴趣爱好开展各项体育活动。而按照要求，运动老师也应当模范、指导、引领、总结的作用。课外活动的组织形式是选择性与自由的结合，必须按照本校现有条件以及学生的实际要求和兴趣爱好，逐步突破已有的班级组织，以实现班级组织的开放性，举办大众化、趣味性强的体育活动，并实行学生俱乐部制度。每个俱乐部都负责训练具备体育运动专业知识的学员，为学生们提供自己的锻炼工具、难度等级和合作伙伴，营造出独立练习的气氛。聘用具有丰富体育运动专业知识的文化老师，协助学生处理体育活动中的问题与障碍，并训练学生自觉、独立地进行体育活动的能力与习惯，让学生更全面地认识运动需求，并结合学生进行体育活动的兴趣，培养学生优秀的运动员生活态度，适应社会人际关系的要求，从而提高学生身体素质的全面提高。

（作者单位：广州中医药大学）