提高幼儿园一日生活各环节有效性的对策研究

谢萍丽

摘要：教师需要依托于幼儿园的一日生活，组织幼儿参与不同的活动，使幼儿能够感受到快乐，促进幼儿的成长，让幼儿能够形成良好的综合能力。鉴于此，幼儿教师需要强化教育理念，对幼儿园一日生活各环节更加关注和重视，组织幼儿参与各环节的实施，使幼儿能够对生活形成较深的感悟，提高幼儿的生活能力。

关键词：幼儿园;一日生活;有效性

目前，幼儿园并没有合理安排生活环节，没有设置具体的游戏内容，无法通过多元化的方式组织幼儿参与幼儿园一日生活环节。为此，教育者应以幼儿园为基础展开深入的研究，提升幼儿园一日活动的有效性，使幼儿可以从中受益。

一、影响幼儿园一日生活各环节有效性的主要因素

（一）幼儿方面

结合相关教育理论可以明确，幼儿的发展并不是统一的[1]。如有些幼儿的理解性较强，能够主动参与教育活动，而有些幼儿需要教师的引导。因此，当幼儿个体差异比较大时，就会影响一日生活各环节的落实，导致其有效性有待提升。

（二）幼儿园管理方面

目前，领导层只是比较关注教育活动的落实情况及教育环境的创设[2]。针对幼儿园一日生活各环节的安排，主要由教师来主导，由教师自主进行安排，幼儿园没有及时的了解具体工作的落实情况，无法为教师开展幼儿园一日生活提供针对性的建议。

二、提高幼儿园一日生活各环节有效性的策略

目前，幼儿园一日生活各环节并没有得到有效的落实，存在一定的问题，教育者应明确问题出现的原因，采取合理的方式积极的解决问题，确保能够有效开展幼儿园一日生活各环节，充分培养幼儿。

（一）对幼儿的个别差异性进行分析和考虑

在一日生活各环节中，幼儿是其重要的基础，必须结合幼儿的需要来安排每一个环节，确保幼儿能够主动参与各环节，满足幼儿的兴趣需要。在此过程中，必须高度关注幼儿的差异性，了解幼儿的优势和不足，结合幼儿的实际需求，科学的设计教育活动，合理安排具体的教育内容，这样可以更好地落实各环节，有效开展一日生活。

（二）将幼儿一日生活各环节安排好

第一，优化生活活动环节。生活活动环节内容较多，且这些生活环节与幼儿的生活实际密切相关，但是各环节比较零散。特别是在午休环节，有些儿童拥有着充沛的精力，教师可以让幼儿利用这一时间阅读书籍，待其有睡意时，再组织起睡觉。第二，将幼儿的教育活动安排好。在具体安排时，需要把握好幼儿的实际特点，满足幼儿的实际需求。教育纲要为幼儿园教育活动的实施提供了正确的指导，幼儿园教师需要深入分析纲要中的具体要求，合理地引导幼儿，使幼儿能够清晰的了解活动的内容和形式，积极主动参与活动，不断提升活动效果。因此，教师需要合理安排教育活动的时间，为了幼儿能够活动身体，需要帮助幼儿了解操作的流程，避免教师一味的讲解，在活动过程中增加更多的时间让幼儿活动，避免只是将其当成任务来实施。第三，过渡环节需要适当简化。如果存在过多的过渡环节，且比较零碎，将会造成时间的浪费，无法达到最佳的活动效果。第四，增加幼儿的游戏时间。游戏符合幼儿的实际需求，为达到最佳的游戏效果，为幼儿营造轻松的氛围，教师需要利用游戏的方式开展各种活动。在游戏中，幼儿能够形成良好的人际交往能力，对不同的知识有所了解，延伸幼儿的思维，弥补其他教学方式存在的不足。

（三）创设良好的活动环境

教师需要对幼儿的身心发展规律展开全面的研究，了解幼儿的认知情况，对活动环境加以优化，使幼儿能够主动融入到这一环境中。当然，期间必须保证幼儿能够广泛参与。创设教育活动环境时，教师需要做好材料准备，最后将其布置好。

（四）制定严谨的规则

规则是幼儿园一日生活顺利实施的重要基础。教师需要针对幼儿各方面的活动内容制定具體的规则。因此，教师在开展一日生活之前，需要提出明确的要求，严格要求幼儿，督促幼儿遵守规则。例如，在幼儿的一日生活中，教师需要制定明确的要求，对幼儿的行为加以限制，以确保幼儿在幼儿园的生活效率。比如，幼儿在上厕所时，教师需要督促幼儿排队站好;如厕后需要马上洗手;喝水时应结合自己的喝水量来接水，避免喝不完造成浪费，使幼儿能够形成资源节约意识。教师可以让幼儿轮流担任值班小班长，帮助生活教师发放碗筷，确保每一个人都能拥有碗筷，并要求幼儿绝对不能随意乱扔食物残渣，必须及时放在专门的垃圾桶中，以对生活环境加以保护。教师要求每一个幼儿都需要独立完成生活小事，以培养幼儿的生活能力。最终，幼儿能够受到规范性的规则教育，并在具体实践中强化了幼儿的规则意识，促使幼儿能够认真遵守规则。

结束语：综上，教师需要制定多元化的教育策略，组织幼儿参与幼儿园一日生活活动，强化每一环节的教育效果，并引领幼儿在丰富的教育活动中产生独特的体验，使幼儿在这些教育活动中取得成就。相信在幼儿教师的引导下，一定能够让幼儿感受到日常活动的乐趣，全面提升幼儿园一日生活教育的有效性。

参考文献：

[1]田素娥.游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合[J].学前教育研究，2022（01）：91-94.DOI：10.13861/j.cnki.sece.2022.01.007.

[2]王诗雨.幼儿园一日生活教育中过渡环节的实施探究[J].教育观察，2021，10（48）：54-56+83.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.48.015.