分层教学法在初中数学教学中的运用浅析

符文荣

摘要：随着新课改的深入推进，初中数学教学要完善教学理念，以便学生理解与掌握数学知识。所以在数学教学中，教师要科学运用分层教学，科学合理分层，做到因材施教，让每个学生都能够有所突破，掌握复杂的数学知识，保证学生学习质量，提供课堂教学效果。本文对分层教学法在初中数学教学中的应用提出几点策略，以供参考。

关键词：分层教学法;初中数学;运用

前言

在初中数学教学中运用分层教学法，可以保证学生学习效率与质量，所以，在教学中，教师要从合理应用分层教学法，尊重学生差异，满足学生学习上的需求，明确学习目标，掌握数学知识，为学生日后学习奠定基础。

一、注重因材施教

总体来说，不同的学生有不同的学习方式和特点，有着不同的学习品质，对知识的看法也不相同，所以，学生学习能力有快有慢。对此，在初中数学教学中引入分层教学非常重要，数学教师根据分层教学理论，充分考虑学生的学习基础和个人差异，针对同一水平的学生给予相同的教学教学方法，对于不同学习的能力的学生，选择不同的教学方法，使用分层教学法，对学生进行训练。因材施教为培养学生整体个性和潜在能力创造良好的环境和条件，从而获得适应个人成长阶段的教育资源和知识储备量，为学生的学习和教师的教学活动有利，在这种背景下，教师根据学生实际学习情况，在相关理念引导下，保证课堂教学质量与效率，为学生营造一个轻松的学习环境，激发学生学习兴趣，为学以后的学习奠定基础。在课堂上，教师不能太关心某个学生，不能对某个学生漠不关心，不能牺牲一部分学生来促进其他学生的发展。

二、对学生进行分层，建立学习小组

分层教学法是一种高效教学方法，在各学科中取得了显著效果，所以将这种方法应用到初中数学教学中，以便学生学习。由于学生学习能力与学习特点不同，个体之间有着很大差异，需要教师尊重学生想法，注重学生能力与特点的综合评估，将学生分层，建立学习小组，在此基础上采用不同教学方法，便于学生掌握数学知识，保证教学质量。融入分层教学策略，改变以往教学存在的缺陷，完善教学方式，充分发挥出学生的优势。教师要根据新课程教学标准，确定好教学目标与内容，有效组织学生学习，将学生作为教学中主体，改变以往的教学方法，观察学生情况，改变学生的想法。但有一些教师时常忽略学生，不够重视学习较差的学生，导致学生学习状况日益下降。对于这种情况，需要教师结合学生现阶段的发展情况，合理运用分层教学理念，保证教学质量，为创新教学方法与内容，为学生以后的学习奠定基础。教师要根据新课程教学标准，确定好教学目标与内容，有效组织学生学习，将学生作为教学中主体，改变以往的教学方法，观察学生情况，改变学生的想法。但有一些教师时常忽略学生，不够重视学习较差的学生，导致学生学习状况日益下降。对于这种情况，需要教师结合学生现阶段的发展情况，合理运用分层教学理念，保证教学质量，为创新教学方法与内容，为学生以后的学习奠定基础。

三、学习方法分层，提高教学效果

在教学中，学生学习方法对学生学习效果影响较大，如果每位学生都能正确掌握适合自己的学习方式，不仅可以提升自身分数，而且能够节约复习时间。众所周知，对中学生而言，由于每位学生都是独立的个体，其知识水平和学习水平都不一样，有的学生相对较好，有的学生相对不好，在教学过程中往往会出现不同的情况，但如果老师忽略了他们间的差别，而使用完全一致的教学方式，就很容易出现学生学习成绩二极分化的局面。要想解决这个问题，需要教师将学习方法分层，以学生实际情况为主，根据学生实际情况制定学习方法。对于成绩好的学生，可以鼓励其自主学习，培养其综合能力与自主学习水平。对于基础薄弱的学生，需要发挥出引导作用，鼓励学生自主探究，巩固基础知识，注重学生学习兴趣的培养。

四、教学内容分层

教师要科学制定教学内容，对重点内容进行分层，教师要阶梯式设计每个知识点，对于高层次组的学生，教师要给予学生更多自主探索空间，鼓励学生运用互联网探索知识，提高学生自主学习与探究能力。对于中层次组的学生，教师可以借助难度较高的题目并配合多媒体软件，组织学生开展小组内的学习探讨，通过小组合作学习达到激发学生学习兴趣，增强学生思维能力的目的;对于低层次组的学生，要设置基础问题，逐步增加问题难度，激发学生学习积极性，提高学生自主学习意识，通过小组竞赛的方式学习。在教学过程中要了解每组学生学习情况，对于成绩有所提升的学生给予表扬，将其提升到中层或高层组内，通过激励表扬的方式来提高学生学习动力。同时教师要多关心学生，了解学生心理变化，加强与学生沟通，便于学生有一个良好的学习心态。

五、做好课后作业分层，加强素质教育

课后作业作为学生巩固知识的重要一部分，课后作业能够让学生理解所学知识，激发学生学习积极性。教师通常会给学生布置许多作业，虽然有一定效果，但长时间下来，会使学生产生巨大压力，导致消极情绪的产生。所以，要想发挥出课后作业的效力，便于学生高质量完成作业，就需要教师了解学生实际情况，应用分层作业，以往的教学中，教师所布置的作业都是一样的，这与部分学生学习能力不吻合，学生做起来有一定难度，出现障碍，使得学生学习兴趣下降。对此，教师根据学生学习情况，设置层次化作业，对于普通层次学生布置基础性作业，中等层次学生在基础作业基础上增加难度，开展一些练习。优秀层次的学生，教师可以让学生将所学内容与生活联系在一起，这种作业形式，可以让每个学生都有所成长，为日后学习奠定基础，注重学生自主学习意识的提高，引导学生在课后学习更多数学知识。

結语

初中是学生学习数学的重要阶段，数学教学中包含许多公式与概念，与其它学科相比，数学学习难度较大，而传统教学模式很难满足现阶段教学改革要求。分层教学法的运用可以考虑每个学生的学习情况，根据学生学习状况制定教学计划，加强学生心理教育，激发学生学习兴趣，使每个学生都能受到教育，从而提高学生学习成绩，鼓励学生自主学习，让学生获得更多荣誉，为学生日后学习奠定基础。

参考文献：

[1]杨舟.分层教学法在初中数学教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2022（03）：29-30.

[2]曹立民.分层教学法在初中数学教学中的应用探究[J].中学课程辅导，2022（03）：48-50.