多媒体技术在高校体育教学创新中的应用研究

夏琼华

任何教学创新都离不开一定工具与手段的辅助。多媒体技术具有集成性、多样性、交互性、非线性等特点，教师将其应用在教学创新中能够显著提高创新效率和创新绩效。目前我国很多高校体育教师在教学创新中存在忽视多媒体技术以及多媒体技术应用能力低两个问题。对此，本文对多媒体技术在高校体育教学创新中的应用进行研究，重点揭示多媒体技术在高校体育教学创新中的应用策略，希望能够为高校体育教师在教学创新中应用多媒体技术提供一些参考。

教学创新是我国高校体育教学工作的重要内容之一，对推进高校体育教学高质量发展具有重要意义。高校体育教学创新不仅取决于资源层（如高校体育教学内容）和业务层（如高校体育教学方法）的创新，更取决于工具层（如高校体育教学手段）的创新。从我国高校体育课程教学创新实践来看，以多媒体技术为教学手段进行教学创新还处于探索阶段，对此，建议高校体育教师抓住时机，积极探索多媒体技术在教学创新中的应用策略，抢占以多媒体技术进行高校体育教学创新的话语权。

1 研究背景

目前来看，我国高校学生的体质健康水平依然不容乐观。为了解决这一问题，我国高校都加强了体育教学创新工作，但是很多高校体育教学创新的实际效果欠佳。笔者探究导致该问题发现出现的各种原因，发现其中一个重要原因是我国很多高校体育教师较多地依靠个人主观经验进行教学创新，而很少注重手段（工具）的应用，创新效率低、绩效低。

教学创新是教师通过一定的思维和行动改变当前的教学环节，使自身“教”的效率与质量更高，同时使学生“学”的效率与效果更高的过程。多媒体技术是一种技术，我们从教学视角对其进行审视，可以将其直接理解为一种手段（工具）。近年来，多媒体技术发展迅猛，应用范围越来越大，在学校教育中也得到了广泛应用。大量的教学实践已证明，在教学创新过程中，教师注重对多媒体技术的应用，能够显著提高教学创新效率、提高教学创新绩效。目前，我国虽然越来越多的高校体育教师开始重视多媒体技术在教学创新中的应用，但是在实际应用中，很多教师表示无从下手、一脸茫然。对此，本文对多媒体技术在高校体育教学创新中的应用进行研究。

2 多媒体技术在高校体育教学创新中的应用价值

高校体育教学创新以高校体育教学关键环节为基础，这些环节包括教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学环境的营造等。在不同的教学环节，高校体育教师做出的具体教学工作虽然有一定差异，但都需要考虑三大要素：一是内容;二是目标;三是学生。结合以上三大要素，笔者提出多媒体技术在高校体育教学创新中的应用价值，见表1所示。

充分认识多媒体技术在高校体育教学创新中的应用价值，是高校体育教师在教学创新中探究多媒体技术“应用切入点”的重要前提。

3 多媒体技术在高校体育教学创新中的具体应用

结合以上对多媒体技术在高校体育教学创新中的应用价值分析，笔者建议高校体育教师从教学内容创新、教学目标、教学方法创新三个方面应用多媒体技术。

3.1 多媒体技术在高校体育教学内容创新中的应用

基于“整合内容”应用价值，笔者建议高校体育教师在以下3个方面应用多媒体技术。（1）跨学科内容整合。大量的教学实践证明，教师单纯通过“体育教材+其他学科教材”的方式实现多学科内容整合，会给学生产生生搬硬套的感觉，无法激发学习兴趣。而多媒体技术的应用能够很好地解决这一问题，如通过多媒体技术展示体育图片，实现体育学科和美术学科、设计学科的融合;通过多媒体技术展示体育动画与视频，实现体育学科和计算机学学科的融合;通过多媒体技术展示体育音乐，实现体育学科与音乐学科的融合;等等。（2）多主题内容整合。体育教材是体育教学内容的主要载体，而体育运动技能是体育教学内容的核心问题。体育运动技能包含技术、战术、比赛规则、运动损伤预防等多主题知识。想要让学生充分把握核心问题下多个主题的内生关系，高校体育教师仅依靠语言讲解所取得的效果较低，这就需要应用多媒体技术以动画、视频的形式将多主题内容整合后呈现给学生。（3）课内外内容整合。高校体育教师可以应用联网的多媒体设备将体育课外内容与体育教材中的内容进行整合，开拓学生的视野。

基于“使内容具象化”应用价值，笔者建议高校体育教师在以下3个方面应用多媒体技术。（1）使内容可视化。高校体育教师可以应用多媒体技术将体育教材中生硬的图片、文字内容以声音、动画、视频的具象形式呈现在大学生面前，给大学生带来强烈的感官刺激，使他们更直观、更深刻地掌握体育知识。例如，针对“体育精神”这一抽象概念，体育教师可以应用多媒体技术将蕴含体育精神的体育职业运动员训练录像、比赛录像播放给学生观看。（2）使内容真实化。案例法是很多高校体育教师在教学中采用的教学方法。而仅通过口头叙述的方式进行案例教学，容易使学生因质疑案例的真实性而导致教学质量不佳。对此，高校体育教师可以应用多媒体技术将真实案例以图片、视频的形式展示给学生，增强对案例的认可度。（3）使内容模型化。高校体育教学可以应用多媒体技术模拟危险程度高的体育锻炼、运动场地与器材不足的体育锻炼、难点多的体育锻炼等，以便于学生理解体育知识。

基于“使内容高阶化”应用价值，建议高校体育教师在以下3个方面应用多媒体技术。（1）内容聚焦。高校体育教师可以应用多媒体技术以课件的形式对体育教材中的重点内容、难点内容进行聚焦。一份优质的课件，学生认真观看与学习之后就能掌握体育教材中的大部分核心内容。（2）内容组织。高校体育教师可以应用多媒体技术以流程图、思维导图的方式对某一核心问题的影響因素（非关联主题）进行组织，以帮助学生更深入地理解核心问题。（3）内容创新。以往的体育教学内容大多采用章、节、页的框架，教师循序渐进地向学生传授知识，而多媒体技术可以借助超文本链接的方法，将内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给学生。

3.2 多媒体技术在高校体育教学内容创新中的应用

基于“使目标更加清晰”应用价值，笔者建议高校体育教师在以下3个方面应用多媒体技术。（1）确定目标层级。多媒体信息结构具有动态性特征，借助多媒体设备，高校体育教师可以按照学生的学习水平组织信息，增加、删除或修改节点，或重新建立链接，从而使教学目标呈现出层级性，如一级水平目标、二级水平目标、三级水平目标等。（2）确定目标维度。应用多媒体技术之后，高校体育教师可以在确定现有教学目标的基础上，确定更多维度的教学目标，如“学生形成敏锐的观察力”“学生形成较强的圖像、影像记忆能力”“学生形成较强的想象、联想能力”“学生形成良好的审美情趣”等。（3）确定目标难易程度。借助多媒体技术，高校体育教师可以为学生设定不同难易程度的教学目标。例如，对于刚学习篮球投篮技术动作的学生，教师为他们设定“看懂篮球投篮技术动作教学PPT课件”的目标;而对于已学习一段时间的学生，则为他们设定“制作篮球投篮技术动作学练PPT”目标。

基于“创新目标达成方式”应用价值，笔者建议高校体育教师在以下3个方面应用多媒体技术。（1）创新“教法”。高校体育教师应用多媒体技术进行教学，所采用的教学方法强调“演示”。如何演示？什么时候演示？演示多长时间？不同的内容的演示策略又有何不同？可以说，基于“演示”的教学方法千变万化，这就需要高校体育教师在演示教学法创新上下足功夫。（2）创新“学法”。基于高校体育教师应用多媒体技术进行的千变万化的“演示”，学生如何学？是自主学，还是小组学？是整体记忆，还是分段记忆？是单一感官参与，还是多感官参与？这就要求高校体育教师指导学生从多媒体技术的特点出发，积极创新学习策略。（3）加强“教法”与“学法”的融合。教学目标的达成是“教法”和“学法”共同作用的结果。多媒体技术在高校体育教学中的应用，可以形成“教师—多媒体设备—学生”三位一体的教学互动。教学过程中，教师根据学生的学习情况对多媒体设备进行控制（如播放视频时控制暂停、播放速度、回放等），达到与学生互动的目标。

基于“完善目标评估体系”应用价值，建议高校体育教师在以下三个方面应用多媒体技术。（1）创新评估目标的方式。长期以来，高校体育教学目标评估以体育测验和体育比赛为评估目标的主要方式，是一种强调现场身体练习的评估。而应用多媒体技术之后，高校体育教师可以将录制体育运动视频、拍摄体育运动图片、制作体育运动PPT等方式对教学目标进行评估。以上的“体育运动”包括学生的日常运动训练、课外体育休闲娱乐、体育比赛活动。（2）把握评估目标的时机。高校体育教师应用多媒体技术教学过程中，当学生观看课件时、要求教师控制多媒体设备时、表达对多媒体教学的意见与看法时，建议及时评估教学目标。（3）提高评估结果的应用价值。多媒体技术不仅具有信息处理和呈现的能力，还具有信息存储能力，能够将教学目标准确、完整地存储在计算机硬盘中，便于教师课后借助一些计算机软件（如Excel、SPSS等）对评估结果进行深入分析，从而为后续的教学优化提供依据。

3.3 多媒体技术在高校体育教学学生创新中的应用

基于“关联学生实际”应用价值，笔者建议高校体育教师在以下3个方面应用多媒体技术。（1）关联学生学习兴趣。学习兴趣是促使学生做出学习行动的驱动力。大学生兴趣爱好广泛，有的对音乐感兴趣，有的对计算机感兴趣，有的对视频制作感兴趣。在高校体育教学中，教师可以充分发挥多媒体技术的多设备集成、便捷信息输出、多形式信息呈现等方面的优势，激发学生的学习兴趣。（2）关联学生学习体验。学习体验源于体验式学习。高校体育教师可以应用多媒体技术让学生在视觉、听觉上进入一种仿真环境，从而得到强烈的感官刺激，更容易获取体育理论知识与运动技能。（3）关联学生学习需要。在以往的高校体育教学过程中，教师难以针对学生的学习需要为学生提供学习支持，而在多媒体教学中能很好解决这一问题。以排球扣球技术动作教学为例，在以往教学中，教师只能靠完整动作示范向学生说明该技术动作要领，这种示范难以让学生准确把握该技术动作各个环节的要领。而应用多媒体技术，教师可以通过“暂停—播放—再暂停—再播放”对排球扣球技术教学视频进行控制，从而让学生逐帧观看握排球扣球技术动作每个环节，从而更好地把握所有动作要领。

基于“促进学生社会化”应用价值，建议高校体育教师在以下两个方面应用多媒体技术。（1）促进学生协作合作。高校体育教师可以应用多媒体在线协作学习系统，指导学生进行在线协作学习，促进学生协作合作。（2）培养学生交际能力。交际能力是一项重要的社会能力。大学生即将步入社会真正开始社会生活，想要尽快适应社会生活，必须要有较强的交际能力。高校体育教师可以应用多媒体技术创设生动的交际情境，培养学生交际能力。（3）提升学生社会情感。高校体育教师可以应用多媒体技术构建快乐的教学氛围、融洽的师生关系，让学生对体育学习活动产生幸福感、对教师产生认同感、对同学产生信赖感，从而提升社会情感。

4 结语

本研究从多媒体技术基础理论研究出发，在概括多媒体技术在高校体育教学创新中的应用价值的基础上，探讨了多媒体技术在高校体育教学创新中的具体应用。研究建议，高校体育教师可以从目标创新、内容创新、学生创新三个视角探究多媒体技术在体育教学创新中“应用点”。

（作者单位：广东外语外贸大学体育部）