绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透

周燕

化学实验教学中，可能使用诸多对环境与人体有害的物质。化学实验教学应当秉持可持续发展的原则，这是绿色化学理念的根本。在现代化学教育中，教师将绿色化学理念渗透入实验课程的教学，可以使高中生树立良好的生态保护和绿色化学意识，进而为生态环境的可持续发展奠定基础。

一、将绿色化学理念融入高中化学实验教学的必要性

在教学改革之前，绿色化学理念还并未在化学实验中得到很好的应用和普及，因此大多数化学教师对绿色化学理念知之甚少，学生更是对该理念一无所知。而传统工业发展过程中，相关行业工作者更多关注化学物质的性质、结构，不关注它们对于环境的危害，这使得人们经常不合理使用化学物质，导致环境污染严重。为了避免生态环境问题的加剧，也为了提高人们对生态环境保护的重视，现代教育教学还需从学生着手，提高其环保意识。因此，教师需要重视绿色化学理念在实验教学之中的作用，并在实验完成后处理好实验过程中所产生的废弃垃圾，以在潜移默化中引导学生树立良好的绿色环保意识，以及科学的化学实验观。

将绿色理念渗透于化学教学，可以有效增强学生的绿色化学意识。为了更好地培养学生的绿色化学思想，让他们了解化学学科在日常生活中的价值与意义，教师需要深入挖掘教材内容，科学、合理地做好课堂设计。比如，在“氯气”相关知识点的教学中，为了让学生更清晰地了解氯气是与人们的日常生活和工业息息相关的，教师需要在课堂中展示金属单质与氯气产生化学反应的相关实验，展示氯气在人类日常生产中的消毒作用。如此把知识与生活结合，可以促进绿色化学理念在教学中的融入，同时也可以促进学生绿色化学意识的形成。

二、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略

1.全面细致分析实验内容

在当下的高中化学教学中，想要学生更深刻地理解化学实验，树立科学正确的化学实验观，教师需要把绿色化学理念带入课堂。为了更好地实现这一目标，首先教师需要深入、细致地分析化学实验内容，并在课堂教学中坚持绿色化学理念，通过恰当适宜的方法，使课堂教学得以优化升级。在化学实验教学开展前，教师必须全面分析和理解实验的每一个步骤，同时还必须清晰、準确掌握实验所需的化学品类型和数量等，尽可能减少危险化学品的使用，如此既可以保证化学实验教学的安全，还能有效避免有害化学物质对环境造成损害。例如，在教授“硫酸”知识之前，教师就需要尽可能对化学实验内容进行科学合理规划，同时还需要明确硫酸和各种化学试剂的用法用量，以尽可能避免产生不良气体或有害液体，防止对环境造成损害和污染。

2.缩小实验教学规模

在高中化学实验教学中，教师还可以通过适当缩小实验教学规模来实现绿色化学理念的渗透。所谓的缩小实验教学规模，也就是改变化学实验设备和仪器的大小，将大实验转变为小实验，这样既不会影响教学效果，又能有效地节省化学成本。

具体的化学教学实践中，教师可以开展小型化学实验，利用点滴板、滴管、小型试管等小型实验器具开展实验教学，并做好实验物品剂量的把控。此外，实验规模的缩小，还能够有效控制污染物的排放，在保护生态环境的同时也保证了实验教学的安全性。例如，在开展“试管使用”方面的实验教学时，教师便可以让学生先用水进行练习，学生熟练掌握方法后，再用药剂进行实验，如此既可以有效缓解学生使用试管时的紧张心理，又可以减少因操作不当而造成的化学试剂浪费，将损害降至最低。

3.防护装置的完善和配置

高中化学实验课堂中，处理不当，会导致很多有害化学物质对师生身体产生负面影响。这就需要教师在实验课堂中加强防护，做好防护装置的配置，以落实绿色化学理念，保障教师和学生的安全。比如，在实验课堂中，教师和学生一起使用防护眼镜、手套、口罩以及实验服等装置，这些装置可以有效保护师生的眼睛，可以防止烫伤手，阻止有害气体侵入体内，从而保护师生的呼吸系统，也可以减少化学辐射的损伤，避免衣物被损坏。同样，消防设备的配置也是至关重要的，比如准备好灭火器、消防砂。

与此同时，在化学实验课堂中，教师与学生都需秉持严谨的态度，必须按照操作规范进行实验。尤其是对于化学药品，必须明确使用限量，数字必须做到精确，拒绝模糊剂量的使用。例如，“硫酸根离子”的实验对于水体中的钡离子浓度有严苛的要求限制，在实验中限量不精确，便会导致实验结果受到影响，更重要的，可能使多余钡离子进入下水系统，导致城市水质遭到严重污染与损伤。所以，为防止环境被损害，也为了保障实验课堂的严谨性与课堂效果，教师需要精确剂量数字，实验室管理工作者也需要精确地配制溶液。整体来说，绿色化学在高中化学课堂中的融入，对于学生环保意识的提升、实验习惯的规范、学习主观能动性的提高具有极大的作用和意义，所以教师在教学中，必须秉持规范严谨、合理科学的态度。

4.在化学实验教学中应用多媒体技术

在化学实验课堂中，不乏一些难以操作的实验，比如对于易燃易爆、不可避免会产生一些有毒或有害物质和气体的实验，并不适合在课堂中开展。但如果只凭借教师口头描述，无法保证教学效果。将多媒体应用到实验教学中就是一个极好的教学方法，这样可以减少甚至规避许多麻烦，在保证实验教学效果的同时也保证了实验教学的安全性。对于学生而言，想要理解化学知识，不能只有“读”与“听”，更需要亲眼所见的“看”。因此，化学教师要做的，不仅是渗透理念，还要在课堂上通过对多元化的课堂展示技术的应用，让学生“看”到实验结果，由此更深层次地认识这一理念。实现这一目标，需要化学教师亲力亲为，多准备、多研究、多创造，应用多媒体这一现代技术，促进绿色化学实验课堂的健康发展。

三、结语

综上所述，高中化学教育迫切需要对实验教学作出进一步改进，将绿色化学理念深深融入化学实验教学中，在满足学生化学知识学习需求以及不影响化学实验教学效果的同时，通过缩小实验教学规模、运用多媒体开展实验教学等多种方法开展绿色化学实验教学，进而在保障化学实验教学安全性的同时，减少化学有害物质以及废弃物对周围环境的影响，从而提升学生学习效果，引导学生树立科学正确的化学学习观与绿色环保意识。

（作者单位：江苏省昆山市第一中学）

责任编辑：王 燕