试论如何提高高中语文经典诗词中的逆商教育

吴小兰

摘要：高中语文教育教学中除了要帮助学生掌握丰富的语文知识外，还需要注重逆商教育的开展。教师应明确逆商教育对学生成长与发展具有的重要性，应积极采取各项有效的措施促进逆商教育的作用充分发挥，进而达到帮助学生拥有敢于面对挫折、积极解决挫折的态度的目的。由于语文经典诗词中蕴含着丰富的逆商教育内容，语文教师在开展经典诗词教育时应积极应用并充分发挥出逆商教育的作用。

关键词：高中语文;经典诗词;逆商教育;教育策略

引言：

古诗词是我国从古至今遗留下来的文化瑰宝，除了体现出我国语言含有多种形式外，还蕴藏了丰富的道德知识、积极的思想理念，将其融入学校教育中可实现促进学生全面健康成长的教育目标。由于当代学生在面对挫折时都缺乏积极的态度，语文教师应积极开展逆商教育并充分利用古诗词中蕴含的积极思想理念，进而实现逆商教育的目标并促进学生拥有积极的思想观念，在面对挫折时能够主动分析挫折并制定出有效解决挫折的措施，落实于实际中达到促进学生稳定、快速成长的目标。

一、营造情境，引发思考

高中语文教师在应用经典诗词开展逆商教育时，可以采取根据诗词营造出相应的情境，利用情境引发学生产生情感与自己的见解，可从学生的见解中了解学生面对挫折的態度，教师根据学生真实的想法开展教育引导，可以在实现逆商教育达到针对性的同时改变学生的思想态度。

例如，在学习统编版高一语文教材中的《永遇乐·京口北固亭怀古》古诗词时，要开展逆商教育需要先对古诗词的内容进行分析，从中挖掘出蕴含的逆商教育内容，并根据这一内容设计教学策略，还要站在引发学生思考的角度进行设计，原因是只有学生有效的思考才能形成自己的见解，并通过表达帮助教师了解学生真正的想法，进而从中挖掘出学生面对挫折时的态度，再通过针对性教育引导的过程，达到促进学生拥有积极面对挫折、积极解决挫折的目的。比如，教师可以设计出营造情境引发学生思考的教学策略，可根据《永遇乐·京口北固亭怀古》、根据逆商教育目标营造出如下情境：“假如他国侵略我们的国家，但是在与之对抗时存在诸多困难，你们要怎么办呢？”此时，教师可以将情境中的“国家”等同于学生的“小家”，利用学生对自己“小家”的情感充分发挥自身思维去思考，进而在思考中形成自己的见解，再让学生表达出来了解学生的真实想法。从学生回答中可发现，部分学生选择了“逃避”的行为，采取与父母搬家或者离开本地的措施。此时，学生为教师开展的逆商教育提供了真实的信息，教师可根据学生这一思想进行针对性教育。教师可以直接在本篇古诗词的教育过程中，引导学生解读《永遇乐·京口北固亭怀古》每一句古诗词的含义，并通过对每一句话的分析挖掘出作者所具有的情怀，比如这一句：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，通过分析可知：“作者想到孙权和刘裕，借用英雄人物来表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，并对南宋统治者的屈辱求和进行讽刺。”然后，教师再引领学生解读：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”，这一句话的深意表达的是：“作者虽然老去，但依然有报效国家的豪情壮志。”最后，教师将其引入学生逆商教育中：“无论我们遇到怎样的困难都应拥有积极的态度，也只有积极的态度才能寻找到良好的解决方法，达到我们想要的目标。”

二、结合学生实际，挖掘失败原因

高中语文教师在应用经典古诗词开展逆商教育时，可以在讲解古诗词时结合学生实际，并引入真实案例与学生自身相对比，进而帮助学生挖掘出自身失败的原因，并在后续成长与发展中规避失败原因的产生，达到敢于面对困难与挫折的目的。

例如，在学习统编版高一语文教材中的《将进酒》古诗词时，这首古诗词中流传最广的一句话：“天生我材必有用，千金散尽还复来”，这句话的含义是：“每个人的出生都有自己的价值与意义，就算千两黄金一挥而尽，会因自己具有的价值而再次获取。”教师在应用古诗词开展逆商教育时可以积极利用这一句话，具体措施为：教师可先让学生回忆自己以往未能成功的事情，并让学生将自己当时的想法、情绪表达出来。然后，教师可询问学生：“如果再次让你完成未成功的事情，你有信心继续完成吗？”学生在回忆时会将当时的情绪、想法再次浮现出来，可能会受到当时情绪与想法的影响不愿再次开展。此时，教师可以将各行各业的知名人士面对困难、挫折时的表现展现在学生面前，并运用“天生我材必有用，千金散尽还复来”来阐释知名人士的行为：“他们每一位都体现出了自己的价值，并且也获取了相应的回报，这一价值是通过他们不懈的努力、坚持换来的，在面对困难时能够不断的思考与实践，进而从中吸取教训与经验，并逐步登上人生巅峰，成为这一领域的佼佼者。”最后，教师结合学生自身实际并进行教育引导：“你们以往经历的失败是可以成功的，但是因为你们放弃了坚持、未能积极思考解决方法，从而失去了与成功并肩的机会。如果你们能够与各行各业的知名人士一样坚持不懈，最终也许能实现你们的梦想。”通过利用古诗词中广泛流传的语句教育引导学生，让学生了解每个人都有自己的人生价值，但是需要自己积极发挥自身价值，进而实现自己的人生目标。

三、引入作者人生经历，增强学生坚强意志

高中语文教师在应用经典古诗词开展逆商教育时，可以采取引入作者行为、增强学生坚强意志的教育措施。教师将作者的人生经历阐述给学生，利用作者人生经历中所表现出来的坚强意志教育学生，进而达到增强学生坚强意志的目的。

例如，在学习统编版高一语文教材中的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》古诗词时，教师可以将作者苏轼人生经历阐述给学生：“作者曾上书阐述王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，被贬黄州。宋哲宗在位时则任翰林学士，后又被贬谪惠州与儋州。”教师可引导学生分析作者的人生经历表现出高低起伏的特点，并让学生思考：“作者多次被贬却仍然能够积极地活跃在政坛中，表现了作者拥有怎样的意志？”学生会回答“顽强”、“坚强”的答案，然后教师再将苏轼在学识方面的成就阐述出来，利用作者的人生经历、社会成就来感染学生，进而达到增强学生坚强意志的目的。

结束语：

高中语文教学中在进行经典古诗词教学时可结合内容开展逆商教育，可以达到提升逆商教育效果并实现立德树人的教育目标。同时，教师还需要在教学古诗词时设计出有效的教学策略，在有效保证教学效果的同时，促进学生心理健康成长与发展。

参考文献：

[1]张娟. 在语文教学中加强学生的耐挫折教育[J]. 知识窗， 2021（20）：1.

[2]张永青. 语文教学中的挫折教育策略[J]. 作家天地， 2020（18）：2.