“双减”政策背景下作业设计研究与实践

张秋萍

【摘要】随着“双减”政策的发布，各级学校及教育机构迎来了我国教育上的重大变革，学校在及时落实“双减”政策的同时，也要提高学生的知识技能。小学数学是小学的重点课程，通过数学课程可以培养学生的创新思维和数学技能，生活中到处是数学，数学最终也要服务于生活。其中，数学作业是教师检验学生掌握情况的依据，“双减”政策之下，教师应采取多种作业形式，既能检验学生的掌握情况又能减轻学生的作业负担。本文对“双减”政策背景下作业设计进行研究，并给出个人建议，以期对相关人员有所帮助。

【关键词】“双减”政策;作业设计;小学数学

“双减”政策是我国教育改革中的重要一步，具有里程碑的意义，同样也是教育工作者面临的巨大挑战。“双减”政策实施后，学生的作业和心理负担也减轻了很多，教师要有效减负的同时还要提高学生的学习兴趣，促进发展良好的学生素质教育，那如何贯彻这一政策呢？笔者认为，教师不仅要承担起教书育人的职责，还要学会制订合适的教学目标，优化课堂，减轻学生的作业负担，采用多样化的作业设计让学生轻松快乐地学习，拥有一个快乐的童年。

一、“双减”政策的意义

“双减”政策的目的就是使学生从传统教育逐渐转变为素质教育，之前学生们普遍出现对学习抵触的情绪，“双减”政策发布后，学生们的心理负担小了很多，他们不用在课后继续承受额外的学业负担。对于部分家长来说，家长面对“双减”政策却有些担忧，学生缺少了课后补课学习，成绩会不会下滑？往往家长们过分焦虑学生的学业成绩，却严重忽视学生的心理教育问题。面对“双减”政策，教师则更加重视立德树人的教育思想以及采取正确的教学方法。小学是人生教育过程中的重要阶段，数学教學是小学的重要课程。因此，在“双减”政策下，教师要做好“减负增效”的教学工作，牢筑学生的数学基础，从而促进“双减”政策的落实。

二、传统小学数学作业设计现状

1.重数量，轻质量

由于受传统的教育思想的影响，小学数学教师更加注重学生的学习，同时因为我国相关教育政策在小学学校普遍存在宣传不到位情况，导致现如今教师在布置课下作业时更加注重作业的数量，因为他们认为“熟能生巧”只有同样的问题，经过相同的练习，学生就会逐渐掌握这个知识点，其实这种教育方式也是另一个形式的“填鸭式”教育，学生在大量的练习中不一定真正地理解了这个题目正确的解题思路，只是“照葫芦画瓢”找关键词，关键语句的情况。

2.缺乏层次、针对性

当前我国小学阶段的教师师资比较匮乏，有部分困难地区的小学教师仍然是“身兼数职”的情况，教师教学任务沉重，无法去及时掌握每个学生的学习情况，在布置作业的过程中采用统一布置的情况，但是实际情况就是这些作业对于学习成绩好的起不到提高的作用，对于学习相对较落后的学生来说又过于困难，严重打击了他们的学习积极性。因此，作业同样也要根据实际情况分层次布置不同的作业。传统的小学数学作业布置就是统一的，没有层次性有些成绩相对落后的学生根本没有办法完成，就会出现抄作业或者是应付教师的现象，久而久之，这部分学生就会丧失对数学的兴趣，甚至出现厌学的情况。

三、小学数学作业设计的策略

1.作业设计要有趣味性，减轻学生的心理负担

小学阶段是学生接触课堂知识教学的开始，这一时期的学生对于新事物往往抱有极大的好奇心。而数学课程相对于其它语言类课程而言，可能显得比较枯燥，因为数学很多知识都是比较抽象的概念，同时，还需要学生学习大量的计算题，如何提高学生对数学作业的兴趣成为数学教学的重点内容。相对于枯燥无味的数学作业，他们更容易接受趣味的作业设计，通过各种趣味性的作业设计激发学生的学习兴趣，从而让学生更容易参与到数学作业中来，在不断的学习中培养自身的数学学习素养，从根本上减轻学生的心理负担，提高学生的学习质量。例如，在学习《轴对称》这一节，主要是知道哪些是轴对称图形画出对称轴，如果教师直接跟学生讲授计算方法和过程，学生体会不到学习对称图形的乐趣，所以为了增加作业的趣味性，教师可以让学生回家自己剪出具有轴对称的图案，例如年画、双喜等。通过这样的学习方式不仅寓教于乐，还能获取知识，减轻学生学习的作业负担还能提高学习质量。

2.作业内容要有实践性

教学的整个过程包括课前、课上、课后等几个阶段，在课堂上教学不仅要提高教学质量达到减负增效的效果，在课后作业设计及布置也要合理，在作业方面也要为学生减负。作业设计要精简，形式要多样不能只采取作业本上的作业，也可以是动手实践、调查等类型的作业。作业设计的原则是既能达到巩固知识的目的又能让学生感到获取知识的快乐，从作业量上减轻学生的负担。例如，在学习《长方体》这一节后，可以让学生回家制作一个长方体，并计算出长方体的表面积，这样的作业形式更加轻松有乐趣，还达到了减负增效的目的。

3.作业设计要有针对性和层次性

作业的量不是越多越好，教师在布置作业时一定要有针对性，在众多的辅导教材中精心选择作业题，使学生们既完成了当天作业又可以对新知识点起到巩固的作用，严禁在课下开展“题海”战术，同样类型的习题在选择过程中要少要精。同时要关注到每一名学生的学习情况，可以通过分组的形式，按照不同层次的学生布置不同的作业，这样既可以引导学习成绩好的学生探索更加深奥的数学知识，又可以帮助成绩比较落后的学生提高学习成绩。

综上所述，“双减”政策下，我国的教育必将逐渐发生天翻地覆的变化，在这次改革中，小学数学作为学生学习的非常重要的课程，更应该体会教育的根本。作为教师必须肩负起教学任务，不断地探索、不断地研究新颖的教学模式。同时，认真做好相应的作业设计，从而提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生综合能力的提升。

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责任编辑  陈  洋