小学德育存在的问题及对策

刘海宝

[摘 要]随着教育的不断发展，小学德育越来越受到重视，但是目前小学德育因社会环境和教育环境的变化而面临诸多问题。如何解决这些问题，实现真正的素质教育，这是所有的教育者应该思考和解决的问题。

[关键词]德育;德育因素;对策

小学阶段是一个人思想与品格形成的最佳时期。德育是智育的基础，德育塑造品格，教师要引导学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观。如何让小学生受到良好的德育呢？这应是学校、家庭、社会共同的责任。学校是德育的主阵地，要切实加强德育，提高德育的有效性，这是当前小学教育的重要工作任务。随着课程改革的不断深入和社会环境的不断变化，教育环境也在悄然改变。小学德育在这样的环境下面临诸多问题与困难，作为当代的教育工作者必须同心协力积极分析德育存在的问题，为实现素质教育寻找良策。

一、影响学校德育的主要因素

（一）德育方法单一，不被重视

目前，很多小学的德育仅以思想品德课的方式进行，不能渗透到各个学科的教学中，一直处于孤军奋战的状态。很多时候，思想品德课不仅没有得到足够的重视，而且很多学校的思想品德课没有专任教师，更有甚者，思想品德课被别的学科教师占用。即便是学生“有幸”上了思想品德课，教师的教学方法也很单一，轰轰烈烈的课程改革没有改变思想品德教师的课堂。很多教师仍然采用传统的说服教育、榜样示范的方法，照本宣科的填鸭式教学，很少采用品德实践、情感熏陶等方式进行德育，思想品德课枯燥乏味。学校对于思想品德教学疏于监管，导致教师不重视，学生不认同。

（二）存在“重智轻德”的现象

家长重视成绩，望子成龙，望女成凤，认为唯有通过读书才能提高社会地位，完全不在乎孩子的兴趣爱好和习惯品行;学校重视成绩，认为升学率高便是办学的成功。在某些学校依然设有重点班，班级的学生都是成绩好的学生，这些所谓的“学霸”是学校、老师、家长的宠儿，这一切皆因为他们能考出高分，他们拥有最好的教学资源，学校和家长渴望他们能够一鸣惊人，成为家长、学校和老师的骄傲。这种只重视分数而忽视德育的做法，严重违背了素质教育的初衷，导致教育失去公平性。

（三）社会环境影响德育

迅猛发展的经济为教育插上了翅膀，学生的教育资源、教育环境得到极大改善，让学生能在幸福、安定的环境中学习知识，增长技能，塑造品格。然而，刚刚步入校园的小学生知识甚少，心智尚不成熟，对于很多事情无法给出正确的判断，极易受到社会负面因素的影响，养成不良的习惯。不可否认，有些小学生由于复杂的社会环境和优越的生活条件等影响，使得他们表面上特别聪明、思路开阔、侃侃而谈，但是内心道德取向出现多样化的情况。他们渴望被人理解，却不懂得理解和包容他人;他们希望拥有一切，却不愿意付出行动;他们只想被爱，却不想去爱他人，遇到困难与挫折表现得很脆弱。

二、提高学校德育的有效对策

（一）组建德育工作领导小组

学校设有完善的德育领导小组，明确职责与分工，制定行之有效的管理办法，真抓实干。学期初制定切实可行的德育计划，并按照计划进行，做到及时总结和反思，最终形成材料。教师全员参与德育工作，形成良好的教风和学风，定期召开家长会，形成家校合力，促进德育。学校德育领导小组指导和监督各学科教师在教学中渗透德育，德育工作中对于表现较好的教师和学生要给予鼓励表扬，形成完善的、健康的德育体系。坚持以人为本，遵循小学生成长规律，适应社会发展要求，以学校课程和校园文化为载体，多渠道、全方位开展德育活动，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯彻始终，更好地促进学生健康成长。

（二）全方位提升德育观念，合力育人

想要加强和重视学校的德育工作，首先要提升教师德育的观念，这是加强学校德育的关键一环。学校要积极组织教师学习培训，提升教师德育素养，完善自我，率先垂范，要從根本上摒弃只为高分而教学的思想，教学中用人格魅力感染学生。教师要依据学生的年龄特点将德育渗透到学科教学中，每节课的德育要自然而然地流露与渗透，做到润物无声。教师之责任不仅仅在于教学生知识与技能，更重要的是要潜移默化地影响每个学生，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，最终形成他们精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。学校在德育中起主导作用，在扎实做好学生的德育工作，践行以人为本的教育理念的同时，协调家长与社会共同教育，形成全方位的、步调一致的德育环境。家庭教育是学校教育的延伸，也是提高德育水平的重要环节，教师通过家长委员会和家长座谈会等方式与家长沟通，一方面能提高家长对德育的重视，另一方面能了解孩子在家里的行为习惯，出现问题及时协助家长解决，让学生在学校养成的好习惯在家里得到监督与强化。

（三）重视校园文化建设

开展校园文化建设的途径很多，如校报、校园网、校园广播等，可以展示名人名言，张贴科学家或革命领袖的肖像，传达民族文化或民族精神，同时建立德育室、美育室、心灵小屋等，营造积极向上的德育氛围。通过课堂、课前或课外，开展各种教育活动，把德育渗透到这些活动中，根据学校德育特点，设立国学长廊、弟子规长廊、科技创新长廊等，通过文化熏陶对学生加强德育。开设开放式的阅览室，开展读书沙龙活动，为学生提供阅读机会，营造浓厚的阅读氛围，建设书香校园，培养学生的阅读兴趣。每学期，班级都要有读书汇报，学生读经典、唱经典、演经典。

（四）重视思想品德学科教学

小学思想品德课是德育的主要课程，重视和加强思想品德学科教学刻不容缓。第一，学校设置专业的思想品德教师，不断提升教师的道德修养。小学思想品德教师是学生道德的启蒙者和引导者，是学生的道德典范与榜样，教师要热爱思想品德教育，热爱学生，有上好思想品德课的能力。第二，学校要加强对思想品德课的监管。引导教师钻研教材，挖掘教材中的德育因素，选择灵活、开放的教学方式渗透德育，使思品课上得生动有趣，意味无穷，增强思想品德课的感染力。

（五）将德育渗透到其他学科教学中

思想品德课是直接进行德育的一门课程，其他学科的教材中同样存在德育因素。在教学中，教师要钻研教材，找准知识传授与德育渗透的结合点，精心设计德育渗透环节。音乐、美术学科教学充满艺术教育的正能量，在培养学生情操的同时，也提高了学生的审美情趣，培养了他们活泼的个性;体育教学不但锻炼了学生的运动技能和体能，而且培养了学生勇敢坚强、团结协作的精神，克服困难努力拼搏的顽强毅力，增强了集体荣誉感和组织纪律性。

（六）在实践活动中渗透德育

德育不仅渗透在学科教学中，丰富多彩的课外活动亦是德育的不错载体，把德育渗透到实践活动中更为有效。通過学校组织学生参加竞赛活动和有意义的课外活动，培养兴趣，完善品格，促进德育、智育、体育各方面积极发展。学校组织的德育活动要尽量贴近小学生的生活，考虑到他们的年龄特点和兴趣爱好，这样更容易被接受，学生在实践中得到锻炼，践行所学，做到知行统一。例如，学校开展的“艺术周”活动，学生通过参与做手工、画画、唱歌、讲故事等活动，不仅学会了动脑和动手，更让学生学会了相互欣赏，相互帮助，相互进步。在实践活动受到的教育是深入人心的，这样的实践活动就是最好的德育，学生在实践中培养品格，更有助于调动学生对学习的积极性、主动性和创造性。此外，要借助民族传统节日、纪念日等开展有意义的德育活动，将爱国主义教育、诚信教育、法制教育、安全教育等渗透其中。

（七）德育要针对学生的年龄特点

过去，学校的德育依赖于思想品德课，教学方法也多是说教，如今的德育教师应以创新的精神对待德育，不断探索创新学校德育的新方式。教师应针对不同年龄的学生采取不同的德育方法，教师采用的教学手段要贴近学生的生活实际，并制作生动、形象的教学课件，通过动感的画面和生动的故事吸引学生。比如，在国庆节来临之际，对于低年段的学生，教师可以借助教学视频讲解国旗、国徽、国歌的创作;中年段学生可以画国旗和国徽，唱国歌;高年段的学生可以观看《开国大典》，写观后感。借此进行爱国主义教育，增强民族自豪感，培养学生从小热爱祖国，热爱家乡，使学生明白没有中国共产党就没有我们今天的幸福生活，从而珍惜幸福安定的生活，努力学习。

德育的成败直接关系到学生的健康发展，道德的升华是人类不断走向文明的载体，抓好学生德育工作是每个教育工作者的神圣使命，也是整个社会的共同责任。

参考文献：

[1]杜光文.加强德育对于小学生成长的重要性[J].速读（中旬），2018，（07）.

[2]陈琼基.浅谈小学德育的途径[J].课程教育研究，2019，（29）.

（责任编辑 冯 璐）