小学美术欣赏微视频教学资源的设计与开发研究

李新辉

(广西艺术学院，广西南宁，530000)

一、研究背景

《义务教育美术课程标准(2011年版)》提到，小学生需学习掌握美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。[1]学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。[1]由此可见，美术欣赏能力是美术素养的重要组成部分。目前，在小学美术欣赏课教学中，美术欣赏能力培养力度还不够。当下教师在美术欣赏课上多关注素描、绘画、色彩等技能上的教学，忽略了长期的技能课可能会让小学生产生枯燥和乏味的体验，导致学生美术欣赏能力不足。运用微视频等现代教育技术进行辅助教学，通过多种媒体的呈现，能让抽象的美术内涵表达更具体化，使美术知识更加生动有趣，进而促进学生美术欣赏能力的提升。《义务教育美术课程标准(2011年版)》的课程资源开发与利用建议提到，有条件的学校应积极开发信息化课程资源，探索新的教学方法，引进优质美术教学资源，充分运用影视影像、网络等信息化技术，提高美术教学的效率。[1]而随着微视频的普及和应用，美术欣赏微视频的开发与应用应运而生。从当前的情况看，美术欣赏微视频的研究较少、创设情境不足、艺术感不强、技术运用不协调，难以激发小学生的学习兴趣，并且缺乏可用的美术欣赏类微视频设计策略和较为完善的开发流程。

二、美术欣赏微视频教学的定义和理论基础

研究美术欣赏微视频的设计策略，首先需要掌握美术欣赏和微视频教学的概念。美术欣赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。[1]一方面，美术欣赏教学主要在于让学生感受作品美，了解美术作品的题材、主题、形式、作者、风格与流派等。另一方面，美术欣赏教学也需要注重培养学生的美术作品欣赏兴趣。美术欣赏涵盖了美术情感、美术语言、美术形式、美术风格等方面的内容，培养学生美术欣赏能力是增强学生的情感感知、体验与理解美术欣赏课程的重要部分。研究关注的美术欣赏能力包括对美术思想与情感、美术风格流派、美术表现要素三个方面的掌握程度。[2]美术欣赏微视频教学资源则是指运用于美术欣赏课程或具有美术欣赏教学意义的微视频，视频时长较短，符合微型教学的特点，视频内容简洁易懂、清晰明了、重点突出。

三、小学美术欣赏教学的不足和微视频教学的优势

传统的小学美术欣赏教学存在一些不足，主要是传统美术欣赏教学多采用文字板书、面授等方式，教学方式较为单一，且班级学生较多，教师很难做到让每个学生都集中注意力听课。美术欣赏具有抽象性特点，依靠文字等方式较难给学生建立直观的认识，且教师在准备板书、临摹范画等过程中花费的时间较多，教学效率偏低。美术欣赏的教学单靠文字、范画等传统方式很难激发小学生的兴趣。小学生注意力集中的时间多在10分钟左右，长时间的课堂理论讲授容易使学生产生厌倦心理，降低学生学习的主观能动性。

微视频在小学美术欣赏教学中具有较大的优势。微视频具有互动性强的特点，除可以采用平铺直叙的方式讲解知识点外，还可以加以设计，用引导性或互动对话的方式讲解知识点，让学生在学习过程中增强代入感。微视频符合当下流行的信息传播方式，不仅可重复学习、随时复习，还易于分享，能有效延伸课堂教学，帮助学生更好地掌握相关知识。

四、美术欣赏微视频的设计与开发

基于小学美术欣赏教学的特点、传统教学的不足和微视频的教学优势，笔者初步提出微视频需兼顾小学生的学习特点、美术欣赏教学目标和微视频设计技巧三个方面的开发策略。

首先，分析小学生的学习特点，通过问卷调查，运用SPSS等软件进行数据分析与统计，发现小学五年级学生好动、注意力集中时间短，但思维活跃、记忆力强，在传统授课模式下部分学生存在学习信心低、学习认真程度不高，对美术作品的内涵和思想常常无法理解，对相关的历史与社会有所了解但不深入，对作品表达的情感和价值观一知半解等问题。因此，开发的微视频时长不能太长，一般控制在10分钟左右；教学的知识需符合学生的认知水平，内容设置应难度适中，解说需要语言简明、主题突出和内容逻辑清晰等。

其次，分析美术欣赏教学目标。美术欣赏课的知识目标是通过学习使学生了解中外绘画作者、历史、种类、特色、形式、表现手法；能力目标是培养欣赏美术作品的能力；情感目标是培养探究对中外绘画作品的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，提高学生的美术欣赏素养。[3]基于此，本研究选择运用学生参与创作的作品微视频进行情感培养；用色彩搭配画作、雕塑等美术作品加强学生美术欣赏术语的培养；并运用色彩搭配的小软件对学生进行训练，加强学生对色彩搭配的直观感知培训。

最后，从美术欣赏维度和微视频维度两方面进行微视频开发。在美术欣赏维度下，需要注意以下几点设计。一是美术思想与情感在微视频中的体现。可通过作品的情境创设，将文字、图片、音频、视频作为要素，创设图文并茂的多媒体微视频情境。在微视频情境下，听觉、视觉、思维、感受等多种感官共同参与，加深学生对美术作品的理解和认知，产生情感的共鸣。二是美术欣赏作品的风格与流派。可通过在微视频里添加对美术欣赏作品的流派简介，创设符合相应风格的微视频声像、美术风格意境和美术流派的素材，并添加美术欣赏作品创作者的时代特点与环境，了解作者的创作经历，赏析不同的美术欣赏作品微视频图像。三是美术欣赏的表现要素，主要包括美术欣赏作品的题材、形式、色彩等美术要素，以及点、线、结构与空间、明暗与材质等表现形式，把美术欣赏的表现要素中色彩的变化通过微视频进行呈现，点、线、结构与空间则用三维图像动画展示，融合明暗与材质等肌理的变化。

在微视频维度下，需要注意以下几点设计。一是微视频的整体风格结合美术欣赏的色彩搭配手法，运用色彩凸显主体，光线明亮，增强视觉。二是主题与风格一致，阐述的主题突出，符合实际，巧妙地进行凸显主题且合理的内容布局。三是微视频中的音乐设计，以气氛烘托，情感体现，主题呈现为依据。四是摄像和制作技术方面，多采用多机位拍摄减缓视觉疲劳，以及运用合适的视频特效提高学生的学习兴趣。画面清晰、正确的白平衡和无偏色的微视频，可以让学生更好地掌握微视频里的教学内容。[4]

本文对“中外美术作品欣赏”这节课进行教学设计和微视频摄制。这节课的教学设计主要围绕小学生的学习特点和美术欣赏能力的三个方面进行。教学目标包括认识中外美术作品的种类与历史，了解作品的表现形式、表达手法及艺术特征，欣赏作品的思想与情感，同时表达出自己对作品的理解与感受。重点在于通过欣赏中外美术作品，分析作品的历史、意境与意义。难点在于中外美术作品的表现形式、情感与理解。教学过程设计以教师引导学生理解呈现的中外美术作品作者与创作历史切入课堂，播放中外美术作品欣赏微视频导入课程，再通过讲解美术作品欣赏要素的三个方面，提升学生的作品审美能力和欣赏能力，教师带教绘画提高学生对美术表现形式的理解和美术绘画能力，最后以画展作品为例赏析并师生互动加深对课程内容的理解与记忆。具体如表1所示。

表1 美术欣赏微视频设计

采集到的微视频素材运用Adobe Premiere视频编辑软件、After Effect特效软件、SrtEdit字幕编辑器等输出码流为4M、分辨率为1080P、音频为48kHz、字幕同步与画面清晰的适合学生学习的微视频成品。

五、美术欣赏微视频的应用效果分析

微视频制作完成后，可采用对照试验分析应用实践效果、指导改进制作方式。本文选取自主开发的美术欣赏微视频运用在教学中，旨在验证微视频对小学生美术欣赏教学是否具有促进作用，是否能够产生正向效果。

研究的应用对象是广西南宁市西乡塘区某小学五年级的美术教师和学生，选取的小学五年级(一)班和(二)班的美术欣赏课是同一名教师。对教师进行访谈后了解到，五年级(一)班和(二)班是平行班级，学生的美术欣赏素质水平相当，无明显差异，可以采用对照试验方式进行。随机选择五(一)班作为试验班级，五(二)班作为对照班级。试验班级采用微视频教学作为主要上课形式，教师作为辅导者进行组织和指导，对照班级采用传统上课形式教学。两个班级以相同的课时量讲授“中外美术作品欣赏”课程，对试验班及对照班级采用美术欣赏知识小测试、发放问卷、课堂观察等方式进行效果评价。

知识小测试结果显示，试验班的学生在美术欣赏知识答题上正确率更高，掌握本节课知识点的学生比传统授课方式的班级更多。在调查问卷中，使用了封闭式和开放式的问题。数据比较显示，试验班的学生普遍认为该节课更直观、更形象，对讲授的中外美术作品印象更深刻。试验班在开放式答题上，答题的人数更多，且提出建议的学生也更多，从侧面反映了采用微视频授课可以让学生对这节课更感兴趣。部分学生提到，希望在今后的美术欣赏课中多运用微视频教学形式。在课堂观察评价上，两名试验人员对两个班的上课情况进行了拍照、观察和量化记录，发现试验班的上课气氛明显更活跃，开小差的学生更少，做笔记的学生更多。在完成课堂学习后，教师继续把微视频发到班级交流群，延展学生线上学习，并把画展MV、美术色彩小知识、素描速写知识、赏析方法等相关微视频和PPT也一并上传，让学生全面掌握课程内容，显示出更大的课后学习优势。

对比研究发现，试验班的学生注意力集中，随堂小考试的分数高，参与互动的意愿强、兴趣高，有学生表示今后还希望使用这样的方式上课。

六、微视频在小学美术欣赏教学中的作用

在教学试验课程结束后，笔者对微视频在美术欣赏教学的意义和作用进行了总结。

(一)微视频创设情境，培养学生的美术欣赏兴趣

通过微视频创设美术欣赏教学的情境，有利于将美术欣赏的理论和情感蕴含其中，渲染氛围，如中外美术作品欣赏课程让学生欣赏画作时，创设与绘画作品相协调的微视频情境，配以合适的音乐，深化小学生对作品的感知力，从而提高小学生对美术作品的欣赏兴趣。美术欣赏微视频可以创设多种情境，具有较高的趣味性，同时贴近学生的生活体验，能够潜移默化地培养学生的美术欣赏能力。兴趣作为学生最好的老师，也是小学美术欣赏教学的重点，而微视频作为一种直观性强、趣味性高的教学资源，可有效激发学生学习美术欣赏课的兴趣。在小学美术欣赏教学中运用微视频教学资源，可以深化小学生的美术欣赏情感体验。静态、动态、立体的美术作品视觉以及图文并茂的画面能够培养小学生真切感受美术欣赏的乐趣。

(二)微视频改进了美术欣赏课的教学模式

美术欣赏课时间长、内容多。小学生大多活泼好动，传统教学模式往往难以让小学生集中注意力听讲，学习效果不佳，微视频的融入可以促进传统教学模式向微视频的自主学习模式转变，传统模式与微视频互相结合的美术欣赏课程教学模式可以取得更好的效果，从而有效提升学生的美术欣赏能力。

(三)微视频有效促进了小学生对美术欣赏重难点的理解

在美术欣赏课的传统教学中，遇到重难点时，教师用语言描述常常无法让小学生深入理解，融入微视频教学模式后，图像、动画、音乐及各种视频特效吸引着学生的注意力，重难点内容直观呈现，吸引学生积极参与其中。如“中外美术作品欣赏”的中国画欣赏一课，教师播放画展讲解的视频，学生边看视频画展，教师边进行国画重点和难点知识讲解，从模糊的概念到清晰的画面，逐步引导学生理解其中的内容，从而让学生有效地理解重难点知识。

(四)微视频让美术欣赏概念具象化、直观化和生动化

微视频可以让美术欣赏的抽象理论具体化并直观地呈现在小学生眼前，使学生具有良好的学习体验。结构紧凑、艺术多样、深入浅出的微视频，能够吸引小学生的视觉注意力。语言精练、逻辑清晰、画面优美的美术欣赏微视频，丰富了美术欣赏教学的形式，把美术欣赏理论转化为可视化作品，提高了美术欣赏作品的直观性，使作品更加形象化和具体化。对小学生而言，理解美术欣赏理论中抽象的专业知识是有一定难度的，微视频通过短时间的图、文、声、像将知识呈现给小学生，小学生在这个过程中听觉和视觉均得到调动起来，提高了学习效果。

(五)微视频有效提高美术欣赏教学的效率

微视频的设计重点是主题突出、内容精确、时间短、知识点呈现完善，能提高教学效率。美术欣赏知识点呈现出多而散的形态，运用微视频呈现这些知识点可以有效提高教学效率。微视频还可以运用于学生课后复习。学生即使在课堂学习中有模糊的知识，课后通过观看微视频以及师生交流，也可以消化课堂上的难点知识，从而优化教学的效果。

(六)微视频促进培养学生的作品自主欣赏能力

小学美术课堂欣赏教学重在培养学生对美术作品的欣赏能力，运用微视频教学资源可以有效促进学生自主欣赏作品和自主学习转向。小学美术欣赏的教学需要迎着时代发展的步伐，运用好微视频教学资源。随着时代的发展，各种多媒体终端均可传播微视频，为学生自主学习提供了便捷方式，学生可以通过各种移动设备随时随地学习美术欣赏的知识内容。运用微视频教学资源辅助学习，不仅能加深小学生对知识点的理解与记忆，而且能培养小学生对美术作品的自主欣赏能力与分析能力，促进小学生的全面发展。

(七)微视频可以延伸课堂教学内容，拓展美术欣赏的能力

微视频在小学美术欣赏教学中较为重要的功能之一是延伸教学，拓宽学生的美术作品欣赏视野，让学生能够了解到更多的美术欣赏拓展知识。如“中外美术作品欣赏”这节课涉及世界各地的美术作品，能让学生直观感受作品的情感价值观、表现手法、风格与流派、创作意义等。在引入微视频教学资源的课堂中，小学生对美术欣赏作品的理解相较于传统课堂来说更为直观丰富。

总而言之，随着义务教育素质化的不断拓展，美术欣赏微视频教学资源为小学美术教育带来了全方位的欣赏教学体验，提升了美术欣赏课堂的实效。美术欣赏微视频具有画面直观化、问题形象化、学习趣味化等特点，可以很好地契合小学美术欣赏教学的需要。将微视频与小学美术欣赏课程有效结合起来，可以大大减轻教师的教学压力、提升教学质量，促进小学生综合素质的全面协调发展。小学美术欣赏教学要积极应用微视频教学资源，充分发挥其在教学方面的优势。同时，美术欣赏微视频的运用需要以学生美术欣赏能力提升和美育发展为目标。