筑好家校桥,架起守护伞

2022-07-04 09:15潘江花
广东教育·综合 2022年6期
关键词:点子班会课家校

潘江花

家是每个人成长的摇篮,更是我们栖息与停靠的港湾。父母是孩子们的第一任老师,他们所有的行为与习惯,都是从模仿父母开始的,要想切实架起护卫孩子们身心健康成长的保护伞,就必须筑造好家校沟通的桥梁。作为初一(6)班的班主任,为了帮助学生健康快乐地成长,在学习生活中成就更好的自己,我尽最大可能走到他们的身边,与家长们心连心。

小A是一个富有创造力的女孩,聪明而感性,据说是她自己选择了我们这所寄宿学校。她满怀期待来到学校,却很快就遇到了第一个挫折——想家。那是一种很难克制的情感,不是一个十三岁的小姑娘轻易就可以克服的。为了帮助她,我与生活老师沟通交流,私下也约小A聊天,但是我很清楚这只是治标不治本。心病还需心药医,最能帮助孩子们克服想家情绪的灵药,应当是来自家人的支持、鼓励与期盼。

其实,班上学生基本都是第一次住宿,难免会想家。正巧即将迎来第一节班会公开课,我灵机一动,决定以“我爱我家”为主题开展一节班会课。有人可能会疑惑:“学生已经很想家了,为什么要在这时举行一节关于‘家’的班会课呢?”我向来认为,一个主题可以有很多落脚点,而我希望通过这一节班会课,为学生加油打气,让他们明白爱家最好的方式就是努力回应家人的期待,做力所能及的事情,健康快乐地成长为更好的自己。

我向家长们发起了邀约,请他们录制加油打气或期待与祝福的视频,并收集家庭合影。家长们用行动表示了他们的支持,很快便把视频和照片交给我。我利用周末将这些视频与照片剪辑在一起,并取名为“706坚定前行”,寄托我的期盼与祝福。

在一个风和日丽的下午,我和家长们共同参与的班会课顺利诞生,也成功地让学生们在泪水中得到强大的动力。有学生在后来的周记中写道:“第一次在班会课上见到爸妈的身影、听到爸妈的声音,还看到了自己的照片。这是一节让我动力满满且铭记在心的班会课。”班会课之后,小A也充满了参与学校生活的动力,她说要好好努力,让初中生活更加充实。

这节班会课之所以有这么好的效果,我想应该是因为这是一节家校合作的班会课,家校合作给予了这节班会课独一无二的魔力。

我们学校一个学期会召开好几次家长会,但是要建立良好的家校沟通,仅凭家长会是不现实的。作为一所寄宿学校,如何确保家校沟通不断线?在我们的实践过程中,电话与微信成了最好的媒介。“孩子进入初中,科目突然增多,不适应怎么办?”“孩子总喜欢待在家里不出门,怎么办?”“孩子太腼腆,怎么办?”“孩子回到家就离不开手机,怎么办?”……无论家长们提出什么问题,我都尽量给出中肯的建议,大多数时候,还会给他们出一些点子。学生说:“走过最长的路就是班主任的‘套路’。”家长说:“班主任就是一个‘点子馆’,随时随地都有好点子,是个谋士。”

其实倒不是说十八般武艺都精通,毕竟不太可能。只是因为我们和家长的目标是一致的,力是往一块使的,心是连在一起的,自然是想家长之所想,急家长之所急。世事再艰难,也怕有心人。家校合作,就是手牵手、心连心地撑起守护伞,所谓“点子馆”,不就是家校合力的表现之一吗?教师不只可以教学生,也可以成为家长的“谋士”与知心人。

一个周末,我接到了小J家长的电话,家长跟我说孩子总喜欢待在房间里,不爱跟他们聊天。我在电话中虽然给了建议,但是挺多的家庭都存在这个问题,于是我决定开展一堂以“如何与孩子和谐沟通”为主题的家长课。

课堂上,我以“折皱的纸飞机”为案例,一名初中生桥桥,从最初宁可关起房门和朋友胡聊一晚,也不愿与家长沟通,到与父母变得十分亲近。从故事中分析出家长与孩子沟通存在问题的原因,并提出新的沟通方法,如寻找或挖掘共同的兴趣爱好、回忆孩子或自己的成长经历进而找到共同或相似的成长话题、组织自己和孩子都感興趣且有益身心的家庭集体活动等。通过这些方式,不断增加孩子与父母的心灵契合度,从而优化家庭教育环境。

有家长听完课之后说:“从这次家长课堂中,我反思了自己平时与孩子沟通过程中存在的问题,切实学到了如何更好地与孩子沟通。”

家校合作不就是在不断的沟通与交流中贴近心的距离,在一次次的反思中更好地为孩子的健康快乐成长保驾护航吗?为人师者,应当与家长一起,成为孩子的引路人,为孩子照亮前进的道路。只要家校一条心,班主任和家长齐心协力,相信我们就能成为孩子最好的守护伞。

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