创客教育在工业产品设计教学中的实践模式探析

肖学波 肖静玲

摘  要：我国的工业发展道路可谓是风雨飘摇，在发展之初不是被西方国家“卡脖子”，就是只能去山寨模仿别人的技术，直到我国走上了自主研发的道路情况才得以好转。所以创新才是发展的根本，而支持创新的重要资源就是人才，培养创新型人才是国家教育发展的基石。工业产品设计是最不能缺少创意和创新能力的重要一环，因此文章中就工业产品设计这方面，结合创客教育在实践模式中的具体应用来探索分析，深入研究具体的应用细节，培养高素质的创新型人才，为我国工业事业的发展添砖加瓦。

关键词：创客教育;产品设计;中职教学

引言：创客教育想要应用于实践中，需要确保教学的合理性以及再创新培养过程当中，要做好风险规避，创新即是求变，在改变的过程当中做要造成的后果以及所生产的产品质量都处于未知数，想要真正的让创客教育能够应用于实践当中，就必须要稳住其中的不稳定因素。

一、创客教育在工业产品设计教学中的机制构建

（一）创新能力培养机制

在工业产品教学当中，应用创客教育的第1步，就是要确保教学设计的合理性，保证教学的质量是关键，教学质量关乎到学生是否能具备创新的能力和想法。所以要建立系统化且多元化的创新能力，培养教育机制。教育机制的建立需以创新改革的理念为核心，终止学校在学生入学之初就必须让教师重点说明工业产品设计这一方面对于学生创新能力的需求，让学生在专业学习的過程当中能够大胆开动自己的脑筋，勇敢的将自己所学习的理论知识应用于实践过程当中，为学生的专业学习指明方向。并且建议在毕业阶段，尽可能地让学生自主动手进行产品的设计与开发，深度培养学生的创新能力和创新思维。

（二）校企合作模式，建立社会实践机制

中职院校是直接培养工业人才的战线前沿，所以在培养的过程当中，必须要注重学生理论与实践的结合，培养学生创新能力的关键是支持他们敢想敢做。所以中职院校可以考虑启用校企合作模式，在进行工业产品设计教学的过程当中，可以邀请一些企业的工程师或者是具有丰富设计经验的员工，作为专家来对学生进行莅临指导，依赖是借助企业专家的丰富工作经验和社会经验来帮助学生迅速成长，并且验证他们的创新思维是否正确，帮助他们少走弯路，二来是能够通过这样的培养模式让学生感受到社会的实际氛围。

（三）互动机制的构建

创新的想法只需昙花一现，但是想要让想法转化为现实，却需要学生付出很多的努力，而且在设计和产品研发的过程当中是十分枯燥的，对于意志力不坚定的学生来说，他们很容易就会放弃自己所寻找的创新道路。所以为了坚定学生的创新决心，应当进行适当的课程延伸为学生提供与其他学生相互互动验证以及团队合作的机会，建立互动机制，以专业知识竞赛或者是实地产品开发竞赛等形式，鼓励学生进行知识相互印证，或者是以团队的形式进行参赛，让学生组织与自己想法相信的学生来进行共同开发，既确保了学生不会因为研究过程的枯燥和困难半途而退，又借助团队的力量加快了学生转化创新思维为实践的效率。

二、创客教育在工业产品设计实践教学中的实施方法

（一）深化教学方法与教学手段改革

所建立的三道教育机制都是为了创客教育在实践过程当中能够有基本的保障，要想让创客教育能够得到有效落实，还是要更细节化的调控好教学的为了创新教育能够得到有效落实，在进行教学方法改革的同时，需要对教学手段进行根本上的转变。工业产品，教学设计中可以采取实时科技写作训练、学科竞赛、自助选修实验，进入科研计划等教学手段，促进学生在专业上的学习激情，提高学生的实践能力，深化人才培养方案，抓住人才成长规律，展开分层次渐进式的创新教育。并且在工业产品的教学设计中，要意识到每个学生的兴趣与爱好，重视学生思维方式的差异性，为创新教育指明方向。

（二）创客教育要有开放式的实践教育环境

创新思维的培养需要土壤，学生需要用大展身手的空间，因此在实践教育的过程当中，中职教师应当注重校外教育环境的开辟和拓展，在进行教学资源整合的同时优化教学环境，确保环境的自主化和开放性，充分满足学生进行自主研究创新的需求。学校可以通过打造开放式全方位创新实践教育平台，以确保学生的教育条件得到满足，例如，学校方面可以建立网络实验教学平台，让校内的教师愿意进行网络资源共享的，可以将自己关于工业产品创新设计的研究理念和成果以视频的形式发布到教学平台上，并引入一些外国的相关研究资料，为学生提供丰富的实验教学资源，让学生在提升创新能力的过程当中，能够打下扎实的理论基础，而且能够让学生根据自己的实际需求是寻找相关的研究资料，确保了教育环境的开放性。除此之外，创新研究的氛围建设也应当纳入到教育环境建设的范畴当中，创新实践教育的文化，对校园创新氛围的影响是最直接的。良好的创新文化氛围，对学生的创新素养起到了熏陶作用。

（三）质量监控体系的建立

创新是工业发展的大胆尝试，但是创新往往也伴随着风险，为了保证创客教育能够广泛应用于教学实践，或者说从工业发展的长远目光来看，都必须要把这个风险控制在可控成本范围内。结合当前时代发展，可以建立智能的监控体系，监管在进行创新尝试的时候监管工业产品设计的质量，在创新的理念导致工业产品的质量或者是产出出现下降趋势的时候，就果断停止或者放弃，做到及时止损，只有这样才能够保证创新的理念和想法都能够帮助产品，尽可能的往积极的方向上走，智能质量监管体系的建立有助于工业产品设计创新实践的有序开展。

结语：综上所述，在全球经济化的时代下，创新是工业发展的唯一出路。然而从工业化的角度来看，创新求变固然是他们必须要走的道路，但是他们必须保证在可控成本的前提下求变。所以首先基于中职工业产品设计教学的需求建立三道基本机制，确保学生在学习过程中的教学质量、实践平台的提供以及团队研究分析等，然后再进一步的借助教学方式的改革以及教育环境和教学管理的改变来提升学生创新的能力，并建立质量监控体系，确保学生创新改变的道路能够推动产品质量和产出的提升。在合理的教学设计下，创客教育能够实现学生创新能力和创新精神的培养，为我国的工业事业发展助力。

参考文献：

[1]职业技能大赛资源转化的实践探究——以“工业产品设计与创客实践”赛项为例[J]. 许舟鸿.  福建教育. 2018（48）

[2]基于中职技能大赛的工业产品设计课程教学改革探析[J]. 牙钧世，李志玲.  发明与创新（职业教育）. 2021（05）