初中美术教学对学生观察力的培养研究

纪然 王永波

摘  要：在新课标改革背景下，强调全面培养学生的综合素质，使得美术逐渐进入人们的视线。由于初中学生具有较强延展性，接受和学习新知识的能力水平较高，通过美术教育能有效培养学生的观察能力，提高学生的审美水平，迎合学生素质教育教学目标。本文详细分析在美术课堂教学中，培养学生观察能力的有效途径。

关键词：初中美术教学;学生观察力;培养

1营造良好氛围，实施愉快教学

在传统应试教育理念下，各个学校都更加注重学生文化课成绩，并投入大量精力和时间提升学校成绩水平，使得美术学科始终得不到关注，甚至会被文化课占用，这使得初中美术教师教学积极性不高，美术教学氛围不理想，从而无法培养学生的观察能力。对此，美术教师需要转变传统观念，营造出良好的美术观察氛围，开展轻松愉悦的教学活动，培养和提高学生的观察能力。第一，教师应当把握住初中美术课堂教学特点，根据学生个性化需求，根据学生兴趣着手展开教学活动。例如学生喜欢色彩缤纷、栩栩如生的作品，而对色彩暗淡、缺乏活力的作品不感兴趣。教师可以紧紧抓住学生的兴趣爱好，联系学生的社会生活经验，激发学生的美术学习兴趣，促使学生主动投入到课堂学习中。同时，教师应适当引导学生观察美术作品，当学生回答出色或者观察出发点与众不同时，教师要及时对学生进行鼓励表扬，发挥出学生主观性[1]。第二，教师需要合理改进教学内容，在原有美术教材基础上，为学生开发出多样化的教学内容，让学生在此过程中感受到美术的魅力;在这一过程中，美术教师便可依靠着互联网媒介，发掘和利用网络平台上各类教学资源，引导学生通过观察绚丽多彩的美术作品，感受不同国家、地区、民族、历史、文化的美，从而培养学生能够多方位欣赏和理解美。第三，教师需要通过开展轻松愉悦的教学模式，舒缓学生文化课学习压力;同时，在欣赏与分析美术作品的过程中，教师应该合理设计观察任务，积极有效地引导学生精确观察，以此来提升学生自身观察能力。

2聯系实际生活，培养审美意识

从古今中外优秀美术作品中可以看出，许多作品无不反映了当时的社会生活与人类历史文化，这是因为优秀的美术家具备了高水平的观察能力，能够将自身的日常生活经历与情感融入到美术作品中。但目前，许多美术教师在教学过程中，过于重视基础理论教学，根据教材内容照本宣科，使得美术教学与实际社会生活产生了脱节。第一，教师需要在教学活动开展前，做好相关准备工作，深入研究美术课标与美术教材内涵;同时，教师可汇集与实际生活相关联的教学资源，在课堂中向学生呈现出生活中的绮丽景色，鼓励学生多观察日常生活中的事物。例如，在开展《继承发扬中国美术优秀传统》这一课时，教师可以通过互联网收集中国历史中各个时期美术作品的图片或影视资料，如龙山文化的《薄胎蛋壳黑陶杯》、春秋时期的《莲鹤方壶》、东晋顾恺之的《洛神赋图卷》、隋朝展子虔的《游春图》等，利用多媒体工具向学生展示，学生通过观察欣赏中国传统美术作品的丰富多彩，感受到中国传统美术的魅力，学会从色彩和笔触、造型和构图、结构和技术、象征和意义多方位欣赏传统美术作品。第二，在美术教学活动前，教师应率先了解和掌握班级内学生的个性特点，确保课堂教学符合学生，促使学生能够积极主动参与美术实践活动，从而自主提高观察能力、激发对美术的求知欲。同时，教师需要引导学生在美术实践活动中进行探究学习，感受生活中的美，培养学生发现美的能力;例如，教师可以组织户外写生活动，带领学生进入当地的绿化公园，让学生亲身接触到自然环境，观察并体会大自然的一草一木，培养学生善于发现美的眼睛，探索创作灵感。

3.正确观察方法，提高观察能力

观察力是人们认识世界、把握世界的手段，具有较强的主观能动性;而在观察美术作品时，具有明显的直观性和抽象性。而对于初中学生而言，赏析抽象型美术作品有较高的难度。美术教师应重视学生观察能力培养，利用眼睛发现美术作品蕴含的美感。第一，教师应根据教学内容布置观察任务，使得学生有目的进行观察，养成正确的观察方法。在此教学过程中，可通过挑选一幅美术作品，引导学生在这幅画中体会到什么样的美感，感受到美的魅力。第二，教师要合理选择教学活动，应从理论研究、美术绘画训练、欣赏临摹作品、评价教学四方面进行。例如，在开展《三位中国美术画家》这一课时，学生在欣赏美术作品时，不能一味地对美术作品画面进行观察，如欣赏《清明上河图》时教师应引导学生挖掘它的深层含义，探索画家想要表达的情感和观念，了解当时的文化、经济与社会生活，学会从主观客观判断美术作品的价值，指导学生从色彩搭配、整体结构、肌理技法、空间布局、形神气韵等方面欣赏作品。第三，教师可在美术作品观察后，邀请学生共同进行美术绘画活动，并随机选取几个作品带领全班同学共同观察分析。请几位学生发言交流感想，能够有效帮助学生完善绘画方式，更加精准创作出自己所想要表达的美术作品。

4传授观察技巧，增强观察体验

初中美术教学强调培养学生观察能力，虽然目前不少美术教师已经改善调整原有教学方式和方法，以此希望提高学生观察能力，但教学改革仅是增加学生观察美术作品的数量，却未传授相关观察技巧。在这种教学方式下，使得学生在观察大量美术作品后，产生审美疲劳，甚至时会观察作品的厌倦感。对此，教师应当传授学生相应观察技巧，以此来提高学生观察体验。当前常见观察方法有三种：整体、联系、对比[2]。例如，在开展《艺术源于生活，高于生活》一课时，教师应当培养学生观察美术作品大局的概念，防止学生过于侧重细节观察，从而忽视绘画作品的整体美感。同时，引导学生理解绘画题材、情境、结构、创作手法以及传达的情感，帮助学生全面深刻地领悟和把握绘画作品蕴藏的文化内涵。

结束语

随着素质教育理念深入，美术教学要求标准提高，通过培养学生观察力，能够为学生今后学习、探究知识确立基础;也可促进学生利用自己的观察力正确认识、把握世界，具备创造性思维方式。对此，美术教师在开展初中美术课堂教学时，应当营造出良好教学氛围，引导学生将美术与社会生活联系起来，注重培养学生正确观察方法，传授学生相关观察技巧，提高学生美术素养。

参考文献：

[1]蔡善芳.初中美术课堂教学中培养学生的观察力[J].互动软件，2021（9）：580.

[2]魏晓龙.初中美术教学中学生观察能力的培养[J].甘肃教育，2020（11）：186.