恰当运用 有效提升

王淑燕

摘要：小学生进入到高年段，逐步形成独立思维，对待问题具有自己独立的见解，老师的权威性在其眼里开始动摇，不再盲目地听从教师的随意摆布。新课程要求学生应成为课堂的主体，教师充分发挥出指导作用，而且师生应具有平等地位。因此在阅读教学中应合理运用课堂提问，注重提问学生问题的有效性，推行教学提问的运用。

关键词：小学语文;有效提问;教学策略

引言：长期以来，阅读教学的天平倾向于教师的“教”，而轻于学生的“学”。阅读教学不能仅仅以单纯的获取知识作为结果，更是要为促进学生的阅读能力发展而存在。因此，语文阅读教学提问策略不能够仅仅停留在“授之以鱼”层面，应该以文本阅读作为载体，学生形成阅读课堂的自主建構，习得阅读的策略。部编版教材进行了一系列改革之后，充分体现了阅读提问策略对语文阅读学习的重要性，也更加体现了自主阅读的教育理念。

一、提高教师阅读教学提问技巧

小学高年的语文教师在进行课堂教学提问的过程中并非提问的数量多就证明课堂教学效果更好，很多小学高年段教师在阅读教学中的问题设计意识非常强，但是在提问的过程中，针对提问的质量与效果的思考不多。很多教师都明白课堂并不是提问问题的数量越多越好，也不是以问题推动课堂节奏越快越好，因此，小学语文教师可以跳出语文学习的认知框架，重视问题的多元化分类。从语文学习工具性与人文性的基本性质来看，决定语文学习问题的基本方式将语文问题分为三个种类：精神层面的问题、实践层面的问题以及鉴赏和评价方面的问题，这三方面的问题分类也符合语文教学目标当中的知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标的分类。对于小学语文教师而言，对语文课程和语文教学目标的深度认识能够帮助教师有效处理文本，教师与学生学习之间的关系，尤其是对小学语文阅读教学提问技巧非常关键。

例如《金字塔》的教学。《金字塔》是一篇说明文，在教学的过程中一般会提出以下几类的问题：地理方面的问题;历史方面的问题;建筑方面的问题;学习内容方面的问题。问题都是否与学生直接学习阅读内容有关呢？例如从地理方面来说，教师可以提出问题“埃及的气候是怎样的？”在这篇课文的开头直接提到了“九月的开罗是金色的。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠…”这虽然是对地理环境的描写，但是突出了一个非常关键的颜色——金色，如果教师在提问的过程中引导学生探讨这一颜色的奥秘，必然能够联想出金色的金字塔和金色的沙漠之间有着莫大的关系，并且能够联想到沙漠的颜色与沙漠的气候明显相关、与金字塔之间的建造直接相关。教师在提问的过程中考虑提问效果，从学生的情感态度和价值观方向，引导学生对文本内涵的深度思考，将封闭性的问题开放化，同时也说明了教师的眼界直接决定着教师所提问问题的深度，也决定着学生对文本的理解程度。

二、阅读教学提问问题设计层层递进

小学高年段语文教师所设计的阅读教学提问，要紧扣阅读的核心目标，并且各个提问之间要互相联系，保证问题的层层铺垫，也就是所有的问题都需要结合本文的主旨内容，但各个问题由简至繁引导学生逐步深入，从而促进学生思维的锻炼和思路的纵向提升。

例如《慈母情深》阅读教学中，该文章是记叙文，但是对话内容并不是很复杂，而作者大篇幅描写的是母亲工作的环境、母亲的动作、神态，自己的心理感受等，因此在设计层层深入的问题时，要以引导学生深入思考为主，舍弃不必要的其他文本信息问题（1）：从母亲外貌描写的词汇“极其瘦弱、脊背弯曲、手指龟裂”这些词中，你读出了什么信息？问题（2）：从母亲的语言描写第一部分（母亲大声问…），你读出了什么？问题（3）：这一段对母亲语言的描写，与我们平时学习的语言描写有什么不同？问题（4）：结合总结出的母亲的外貌和这一部分的语言描写，你能总结出母亲的性格是怎样的？此处的简单的对话描写有什么作用？这四个问题是针对母亲第一部分的语言描写提出的，而结合这四个问题，总结出母亲的辛苦劳作、情感表达简单、辛劳，这里没有描写一句关于母爱的内容，但是所有的母爱表达全都在字里行间。这些问题层层递进，有利于引导学生发掘文章内容的深层次含义，同时不设计关于段落的明确分析，也无关作者的创作手法，也就是说，这些问题的设计是完全结合作者表达出的“慈母情深”的目标进行的，当学生在读文本对“慈母情深”的表现完全一头雾水时，教师对问题的引导和分析，能够帮助学生抓住关键、激发思考，从而得出真正的内涵。

总结

教师提问是教学的生命，教师精心设计的有效提问，不仅能够提升学生对语文学习的兴趣，同时还能引导学生在语文教学习的过程中由表及里的深入反思，有助于提升学生的思维品质。此外，有效提问不仅能够促进学生的发展，同时还能够促进教师的个人专业发展，同时对于课堂质量和效果的提升有着关键作用，因此教师在课堂教学提问的过程中，应当注重提问问题的有效性，避免或减少低效提问和无效提问的问题。

参考文献：

[1]雷永.小学语文课堂有效提问的误区及策略[J].安徽教育科研，2022（02）：52-53.

[2]刘英.小学语文课堂教学提问模式的应用问题及对策[J].学周刊，2022（03）：151-152.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.073.