小学班主任德育教育策略探究

程贵爱

摘要：随着立德树人思想的提出，小学班主任越来越重视德育理念在班级管理工作中的融入，并采用可行性的策略推进班级德育工作的顺利进行。小学生处于世界观、价值观、人生观形成的重要时期，在班级管理中强调德育理念的融入，有助于实现学生的全面发展。在实际班级管理工作中，教师应结合实际工作进行总结和思考，探寻融入德育理念的有效对策。

关键词：新时期;小学班主任;德育工作

一、营造良好的班级氛围

首先，班级范围内要确立共同的前进方向，动员全班同学统一认知，这就需要班主任进行统筹和分析，包括学生性别比例、认知特点、家庭情况、性格爱好等，以此为基础确定可行性的奋斗目标，这样能够增加班级德育活动的目标感和计划性;其次，建立完善的规章制度。正所谓“没有规矩不成方圆”，健全的规章制度能够促进学生的良性发展，在很大程度上约束他们，促使其养成良好的行为意识习惯，这是保证班级学风的重要前提。在此制度下，学生也是立法的参与者和监督者，且班级制度要执行下去，不能朝令夕改，保障班规的权威性。最后，树立学习标兵。优秀的班级需要树立舆论风标和榜样，这种教育力量是非常强大的，能够对学生起到感染、激励和熏陶的效果。树立标兵有助于形成良好的班级氛围，为德育工作的开展带来无穷的力量，倡导学生之间互相帮助，营造互帮互助，你中有我的班级环境。

二、增进师生的情感关系

首先，师生之间能够建立情感的重要基础即是互相了解，这为开展德育工作打下基础。班主任只有深入到学生中间，与他们进行一对一交流，才能促使学生打开心扉，建立与教师之间的深厚感情，为德育工作扫除心理上的障碍。其次，要懂得尊重学生。人的思想很大程度上会被感情所牵引，且爱与尊重本就是教师的责任，也是师德的体现。因此，班主任要善于发现每一名学生的闪光点，并尊重每一名学生的人格，要知道每一名学生都是独特的。最后，班主任更要提升自我的沟通能力以及沟通意识。班主任要搭建起师生之间的桥梁，并在实际的教学工作中，与学生的交流应该像朋友一样平等，注重双方的交流方式，并要时时站在学生的角度来看待事情。学生如果犯错的话，不能第一时间批评和苛责他们，应注意引导，保护好他们的自尊心，善于运用鼓励的方式进行评价。此外，也可以借助网络信息手段拓宽沟通的空间，如借助微信、qq 等渠道了解学生在家的情况，这样也能够让学生感受到被教师重视的感觉，提升他们参与班级德育的积极性。

三、强化信息发布监管体制

新媒体时代背景下，在小学班主任德育工作中，学校、班主任及其他学科教师需要强化信息发布的监管体制，其中包括学校内部的校园论坛、新闻网、校内网站等，还包括互联网中的国内外信息，这些媒体信息具备较强的开放性，并且在传递过程中可以选择匿名的方式，导致一些质量良莠不齐的言论充斥其中，在一定程度上影响了小学生的身心健康发展。由此，学校需要设立专门的审核部门，对校内发布的信息内容进行监督与管理，对相关信息进行编辑、修改、整理、分类，以保证信息内容的科学性与真實性，引导小学生积极、客观地对待信息内容，引导他们具备初级的事物辨析能力，能够把所有的精力投放在学习之中。同时，班主任要选择一些文化素质高、思想意识强的学生组建成信息小组，让这些学生进一步熟悉德育工作内容，更好地协助班主任开展班级德育工作。这些学生和其他学生的交往较为密切，能够及时了解所有学生的思想动向和使用多媒体设备的状况，可以为班主任提供更多有价值的信息，这些都能够引导班主任抓住德育工作规律，制订出符合班级学生身心发展的德育教育方案、目标、内容，从而使班级德育工作顺利地开展下去，并取得理想的德育教育效果。除此之外，学校、班主任、各科教师要借助多元化手段净化网络，做好监督管理工作，无论是班级微信群、QQ 群，还是校园网站都要严格打击不文明信息，对小学生感兴趣的信息要保持高度的重视和敏感度，为小学生营造一个健康、文明的班级环境和网络环境，让他们能够更加专注、积极地投入班级活动中去，从而养成良好的行为习惯、学习习惯、思想意识。

四、班主任要提升自我新媒体素养

新媒体时代背景下，在小学班级德育管理工作中，教师要与时俱进，不断提升自我素养，要能够借助小学生感兴趣的信息化手段来开展班级德育工作，构建和谐统一、积极向上的班级管理策略。教师要勇于放下自己的权威身份与话语权，要尊重、理解、平等对待每一位学生，利用多媒体平台定期监督学生的学习动向、生活动向，并作出相应的心理疏导与辅导，及时消除学生内心存在的生活困惑、学习困惑，引导学生了解健康、有用的信息。班主任要积极转变班级德育工作理念，学会放低姿态，积极了解小学生的思想诉求，探究班级德育工作的切入点与突破口，寻找适合小学生身心发展的交流方式、管理方式，从而实现思维的共同进步。同时，班主任需要利用新媒体平台多学习、多提升。新媒体时代背景下，很多教育培训信息都是公开、免费的，教师要学会利用这些教育资源，从中学习一些先进的班级管理、德育工作方案，并且融合本班级的实际情况，科学设定班级管理、德育教育方案，让德育工作更有针对性、目的性、成效性，真正引领小学生的进步、发展。除此之外，班主任、各科教师之间要多进行交流与沟通，相互借鉴与学习，了解当前最新、最先进的德育教育内容与模式，通过召开教研会、研讨会，构建完整的班级德育工作体系，在班主任和其他教师的共同努力之下，取得理想的德育教育效果，力求为小学生营造一个健康、轻松、积极的学习环境，促进小学生的个性化成长和全面发展。

结语：综上所述，小学班主任德育工作是现如今立德树人理念的具体落实，也是学生全面发展的内在需求。在日常班级管理的过程中，班主任应结合学生的实际情况，采用多种形式的管理手段，形成学校、社会、家庭之间的合力，共同致力于优化德育的实际效果，为学生的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]周明凤.小学班主任德育工作的策略[J].科教导刊，2017（4）：2.

[2]宋宁德.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（30）：12.