体育教育专业体操专项课教学大纲的对比研究

赖文奇 冷朝丽 丁冬云 北京体育大学

一、引言

在2018 年全国教育大会中，我国颁发了《体育与健康课程标准》，为我国教育的改革绘出了新篇章，旨在为我国更快，更好地走上现代化教育之路出谋划策。文件中还提到，体育新型高素质人才的培养迫在眉睫，需要我们把各高校体育课程与中小学课程贯通起来，为我国培养新型高素质体育专门人才做准备。教学大纲是进一步实施教学计划的指导性文件，也是编写教材和进行教学工作的最主要的依据。它不仅体现了专门人才培养的规格，也是对学生最基本的要求。

现如今，体育专业体操课程的一些指导性文件改革更新不够迅速，如教学计划、教学大纲及指导纲要等，教学重点不突出、教学内容不全面及设置结构不合理都是教学体系设置中遗留的问题，导致体操必修课程教学还处于传统的竞技类教学的训练模式，片面注重动作技能的完善和动作技术的高规格，忽视在校生多种能力的培养和健身功能开发等。在高校体操专项教学中，存在着重技术、轻实践、竞技性强、难以普及和大众化等问题。体育院校教学大纲在培养方案，内容，课程设置上等都存在一些问题和不足。对我国培养体操教师，运动员人才都不利。因此，高校体操专项课的教学大纲需要随着社会经济的发展，做出相应的变化，体操专项课教学大纲在培养目标和教学内容方面更是要走出单一，向多样化发展。因此，高校体操专项课教学大纲也需要跟上时代的步伐，进行更新换代。对我国高校体育教育专业体操专项课教学大纲的研究是很有必要的，本研究旨在通过分析体操课教学大纲的优缺点，为解决现存的问题和教学大纲今后的改革提出建议和意见。

二、三所高校体操专项课教学大纲的对比分析

（一）课程目标

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，是指导整个课程编制过程中最为关键的准则，在教学大纲中也是非常重要的。三所院校都把课程目标分为三个部分，分别是理论部分、基本技术部分、基本技能部分。在理论部分方面，三所院校都包括学生学习基本的体操理论知识，更加系统、深入地了解和掌握体操理论知识；使学生掌握体操教学、大众指导锻炼、健身，体操组织竞赛与裁判相关的基本理论知识，了解体操科研工作的程序和方法。在基本技术部分方面，使学生掌握队列队形、徒手体操、持轻器械体操和器械体操的基本动作技术，及其保护帮助的方法，并达到体操等级运动员三级或二级标准。在基本技能部分方面，三所院校都有让学生掌握基本队列队形、徒手操、器械体操和基本体操的教学与训练能力，以及保帮、组织、裁判能力等。

作为全国体育院校之首，北京体育大学课程目标较其他两所院校还是具有优势的，让学生的学习面更广阔，这值得其他两所院校学习。总体来说，近年来体操专项课的培养目标变化较小，各院校都需要根据自身情况做出改变，进一步优化。

（二）课程教学内容

1.理论内容

三所院校理论教学内容中，体操概论、体操竞赛的裁判与组织、体操教学课的组织与方法以及体操动作基本技术原理是三所院校理论内容中都有的。其中，体操形体训练、身体素质训练方法与原理、体操游戏、团体操这几部分理论内容是北京体育大学独有的。体操健身指导，学校体操业余选材是北京师范大学理论授课内容中其他两所院校没有的。关于体操科研方面则是北京体育大学与首都体育学院教学大纲中有的内容。可以看出，北京体育大学在理论内容的安排上更加丰富，北京师范大学体育学院则更加注重了体操健身方面。由此可见，三所院校在理论内容上都有自己的优势与不足之处，可以互相借鉴学习。

2.实践内容

三所院校专项课教学大纲中的实践课教学内容中绝大部分都是三所院校共有的。但可以看到的是，形体训练以及健美操是北京体育大学独有的，而其他两所院校是没有的。北京师范大学实践部分中还包括体操比赛组织与裁判、保护与帮助、体操教学与教法应用。这是其他两所院校没有单独分类的。由此可见，在三所院校实践内容中，都很注重学生技术的学习，这是体操专项课最基础的。北京体育大学更加注重学生的全面发展，让学生学习健美操，形体等。在这个高速发展的社会，体操要走向大众，更加普及，就必须在内容上进行拓展与更新，才能更加适应社会的最新需求。

（三）开设年级、课时及学分

三所院校中，北京体育大学实践课课时占77%，理论课课时占10.4%。首都体育学院实践课课时占88.8%，理论课课时占5.6%。北京师范大学实践课课时占86%，理论课课时占8%。由此可见，首都体育学院理论课时只有北京体育大学与北京师范大学的一半，作为体育教育专业的我们来说，理论课，尤其是教学方面，是需要我们加大学习力度的。三所院校普遍在技术课的学习与训练上安排的课时较多，说明了技术课学习的重要性，尤其是对将来要从事体育教师职业的学生来说，除了会讲解，还需要我们精准地做出示范。

（四）课程考核

三所院校体操专项课考核的内容相差不大，共同包含了对学习态度、出勤率、平时表现、理论知识、技术技能考核等。而北京体育大学在大纲中明确地列出了学生每个学期考核内容及标准，从考核项目到考核评分，都非常详细，而其他两所院校则相对简略，应向北京体育大学学习。其中身体素质考核，形体考核以及健美操的考核是首都体育学院及北京师范大学考核中没有的。考核成绩的评分方法、标准以及各考核内容占总成绩比例，三所学校差异不大。

三、三所院校体操专项课教学大纲各项内容存在的问题及原因分析

（一）学生认为体操专项课教学内容主要存在问题

根据表1 分析可得，在三所院校教学大纲中，存在的最大问题是对学生的创新能力的培养不够。其次是教学内容枯燥，缺乏趣味性。其中超过50%的学生认为本校体操专项课教学内容设计缺乏科学性、时效性。在社会、经济、科技都飞速发展的时代，创新是未来生产中不可或缺的。我们体操专项课的大纲更应该随着社会的发展而不断做出更新，培养出更多的优秀体操人才。通过更多有趣，新颖的教学内容，教学方式方法来引导学生更好地学习与训练。

表1 三所院校学生认为体操专项课教学内容主要存在问题（N=78）

（二）学生认为体操专项课教学内容主要存在问题的原因

根据表2 分析可得，学生认为存在问题最主要的原因是受教学大纲的影响。其中老旧教学观念的影响，场地器材的限制也占了很大的比例。教学时数少而教学内容多也占了35.9%。比较少的人认为本校体操专项课教学内容存在问题的原因是体操教师业务水平有限及教学计划安排不合理。

表2 三所院校学生认为体操专项课教学内容主要存在问题的原因（N=78）

四、优化体育教育专业体操专项课教学大纲的对策分析

（一）完善课程目标

三所体育院校的课程目标虽大体上比较接近，但也有各自的优势，需要相互借鉴和学习。体操专项课程的目标是教师制定教学计划、安排教学内容的基础。为了培养出更多优秀的体操人才，适应社会的需要，课程目标的完善刻不容缓。

（二）强化体操理论的学习

体操理论的学习为更加深入学习体操技术技能奠定基础。三所体育院校体操理论课时数在整体课时中所占比例都比较小，除了最基本的体操理论知识以外，关于体操裁判，保护与帮助的要领，所有技术动作的要领等都能帮助我们更好地提高实践能力。比如教学实习，体操执裁等。

（三）体操教学内容多元化

随着社会的不断进步和科技的进一步发展，人们对体育活动的要求也越来越高。因此，体操专项课的内容也不能一成不变，如，北京体育大学体操专项课的教学内容中就有形体训练与健美操。将时下热门的，与体操学习有关的运动相结合，不仅是对学生综合能力的提升，也是体操适应社会发展的表现。

（四）适当增加体操专项课时

三所体育院校中北京体育大学总课时数是480，北京师范大学的总课时数是128，其中相差了352 个课时。体操本就是一个难度较大的项目，在高难度，高要求的训练下，没有足够的课时是不能满足学生的学习的。

（五）加强对学生实践能力，创新能力的培养

在三所院校对体操专项课教学学习能否适应在外实践需要以及就业的需要调查中发现，学生的满意度偏低，这样的数据令人深思。在技术技能学习的同时，学生实践能力的培养同样重要，尤其是体操教学、体操裁判与体操项目最基本的保护帮助。这对体育教育专业的学生在今后的工作与实践中都是至关重要的。

（六）优化体操教学环境

优化体操教学环境方面，需要学校加大对体操场地，体操器械的投资。好的教学与学习环境能进一步提高学生的学习动力与训练成绩。在体操教师方面，体操教师的能力要进一步提升，其次，男女教师的分配上也需要更加合理。

五、结语

当前三所院校体操专项课课程目标更看重学生的技术能力，花了大部分的时间学习器械体操等技术内容。课程目标中理论部分的学习强调不够，应加强对体操理论的学习。除此之外，高校体操专项课课程目标还需不断更新，紧跟时代步伐。在教学内容上三所高校仍以竞技体操的男生、女生四项内容为主，除此之外，体操教学内容更需要加入新元素，注重学生的全面发展，其次，要加强对学生创新实践能力的培养，社会对学生能力的要求越来越高，除了动作技能的展示之外，更看重的是学生在教学方面的实践能力。有能力、会教学、高素质人才的输出也需要我们优化体操专项课教学内容。根据调查，三所高校都有自己独立的体操场馆，但是训练器材更新不够及时，场地也是轮换使用，因此，在教学环境上，需要加大投资、及时更新器械、扩大体操专用场地。其次是教师的分配上，女生舞蹈动作需要体操女教师教学，学校应合理分配男女教师的占比。体操本身是一项难度较大的项目，没有足够的课时，学生的学习与训练均会受到较大的影响，各高校可适当增加体操课的课时，以及理论课与实践课的课时分配。在体操专项课的考核中，单一的考核评价方式不能公平有效地对学生做出准确的判断，除教练给分外，应增加其他教师的评价及同学间的评价。

本次研究只对三所高校进行了对比研究，虽具有代表性，但不能代表全国体育院校的问题和现状。本研究对现有体操专项课教学大纲存在的问题进行了总结，并提出了一些建议，但具体操作方法和实际问题的解决方面还有待进一步的研究。