高职体育教育培养学生创新能力的探讨

何磊 黄冈科技职业学院

现代教育的基本目标是全方位地培养学生的创新能力，并培育符合现代经济社会发展需要的复合型人才。体育运动是一个可以和其他专业相区别的专业领域，它能够促进学生的身体和心灵全面发展。在新的历史背景下，国家将更加注重于培育富有创造力的高素质人才，在高职体育运动课程中，将更加认真坚持科学教育思路，创新运动教学方法，提升课堂品质，提高学生的主动意识，让其主动地参与体育活动，进而促使其形成良好的运动习惯，并以此促进职业院校学生的全面发展。

一、高职体育教学对培养学生创新能力的作用

培养现代高素质人才，必须具备创新意识、创新精神和创新能力。体育教育是提高学生创造力的有效途径，而我国高等职业院校体育教育中，包含了培养学生创新能力极为丰富的资源。

（一）符合新时代的需求

在新时代、新思想、新矛盾、新目标的当下，我国的体育行业已处在新的历史阶段，“全民健康”是中国富强民主文明和谐的新标志，而北京冬奥会、冬残奥会则是中国展示自己的国家精神的一个窗口，让世人了解中国，同时更让普通人感受到了体育的魅力和作用。处在最佳年龄时期的高职学生更加关注这些方面的信息，那么体育教育就能让学生找到展现自己个性的舞台，同时体育教育将知识传授、能力培养、素质提高和个性特长开发等方面结合起来，把和谐发展提升到现代化的教育观。

（二）满足教育改革的要求

随着教育改革的不断深入，高校的教育工作也在不断地进行着。国家相关部门的文件明确指出，高校要与国家发展和社会发展同步，应在国家的推动下，加强对学生综合素质的培育。属于素质教育的体育教育，也正是顺应了教育改革，强身健体、调节心理的功能是其他学科比拟不了的。所以，高职的体育教学适应新时期的发展趋势，能培养出更多的富有创造力和高质量的优秀人才。

（三）体育教育本身的价值

创新思维是人类大脑的一种高层次的思维功能，它的产生与发展取决于大脑的发育程度和行为特征。所以，要想使学生拥有创新思维并表现出综合素养和创新能力，就必须有健康的身体和勇于创新的勇气。体育教育有着时代性、健身性、趣味性、实践性等特点，同时又要注重掌握体育技能、技术，并以体育教学为核心，从生理、心理、精神文明等各个层面进行全面的提升。充沛的精力和乐观的情绪有助于培养积极向上的思想、良好的记忆和丰富的想象以及专注力。这些素质和能力，也是培养创新能力的必要条件。

（四）体育能培养学生的求异思维

求异思维是创新能力培养的出发点和关键所在。课堂上教师要引导学生去寻求并激发求异思维，发展学生的多面化思想，打破传统的思考方式，才让学生迸发出创新能力。而在体育项目中，有很多团队项目，特别是需要团队配合的体育项目，比如在球类固定的局部配合中，教师可以给学生灌输这些固定搭配不是一成不变的，也不是不允许改变的观念，从而激发学生的求异思维。体育课的独特优势就是开放性，为实现目标，对于学生所产生的新的创新方式，教师可以予以肯定和赞扬，以实现对不同思维能力的训练。

（五）各种体育活动能培养学生主动创新的意识

在体育教学中，不同的训练场地和体育器材，可以按照健身、娱乐等方面对体育活动进行改革，能充分地调动学生的学习热情，培养创造性的思维。比如在教体操、韵律操、武术等课程的时候，可以让同学们自己创造一套完整的动作，由有个性的同学表演，其余学生做评估，教师给予他们足够的激励，提供一些创意和建议，这必将有助于培养学生的创新思维和创新精神。

（六）制定体育学习目标，能形成良好的行为习惯

在高职学校的体育教育中，会让学生按照自身的特点设定自己的体育学习目标，并在运动中主动改善心理状态，克服心理障碍，树立积极的人生态度，正确地调整自己的心情。通过在体育运动中体会到快乐和胜利，在充满挑战的竞技氛围中展现出坚韧不拔的意志，在竞技活动中体现出优良的竞技精神、合作意识，养成良好的行为方式和习惯。同时，在教育过程中，通过培养与其有关的行为习惯和心理素质，可以为学生发展创新思维、提高创新能力提供良好的内在条件。

二、高职体育培养创新能力存在的问题

在高职体育教育中，由于受到传统体育教育方式的制约，存在着一些教学手段单一、过分强调知识传授、缺乏创新思维等问题。一些教师由于自身的教学水平有限，缺少有效的教学方法，难以进行创造性的教学。此外，高职体育教学评估的方式也不利于培养学生的创造性，一些高职院校的体育教师更多地关注学生的运动技能，而对他们的创造力、综合素质等方面的关注却很少。经笔者调研和分析，存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）实践教学环节薄弱

职业院校的学生在学校中的学习时间非常短暂，最多也就是两年半左右，但是在有限的时间里，学生们要完成全部的学业，压力可想而知。这种情况下，高职体育教学将更多的时间放在了“课程”上，很少有针对创新方面的各种实践性的教学，使创新相关的实践教学活动受到一定的限制。而实践教学又恰恰是培养创新能力的关键，这就导致了体育课程对创新能力无法发挥出应有作用。

（二）师资建设薄弱

首先，目前我国高职体育教学中存在着许多新的师资队伍，既缺乏创新的教学方式，又缺乏丰富的教学实践。而培养创新精神，要有创新思维、有创新的教学模式、有丰富的教学实践，而这些能力恰恰是很多教师欠缺的。所以因为教师自身的因素，在培养学生的创新思维的同时，也极大地影响了学生的创新能力。

其次，目前的教育观念和所采用的教学方式还是陈旧的教育方式，学生没有得到很好的发展。在体育课上，依然是以“教师示范”“学生学习”“运动能力测验”为中心，没有能够从整体发展的观点来理解体育课程的要求。此外，在整体的教育活动中，教师没有重视体育活动，没有注重学生的创新意识培养，未能真正地调动和锻炼学生的积极性。

（三）教育活动不适应新形势

在当前的教学实践中，教育活动不适应社会的发展，也就是不能满足新形势的要求。由于缺少对教学信息化的重视和认识，不把多媒体和教学软件等新型教学手段整合到教学实践中，缺少创意，从而使教学实践的价值受到限制。特别是在当前新冠肺炎疫情的影响下，没有做好线上资源的积累，导致课程极易受到新冠肺炎的影响。

（四）学生学习兴趣不高

在新课程改革背景要求下，要开展以学生为主导的教育和活动，必须根据其年龄和个性特征进行教学。但当前我国高职学习体育教学中，学校对于体育教育的关注不够，致使体育教育不能引起学生的兴趣，不能充分发挥体育教学的积极性和学生的主体性，这必然会严重地制约着体育的教学效果，妨碍学生提高身体素质及体育兴趣，也会影响创新能力的培养。

三、高职体育教学培养创新能力的途径

（一）在体育教学中要加强对学生创新能力培养的认知

在体育教学中要加强对高职学生体育意识的培养，更要注重培养学生的自主意识，提高他们的体育锻炼意识，并调动他们体育学习的积极性。而在体育教学中，教师也要坚持“以人为本”的思想，重构体育教学系统，从引导、激发学生的积极性、创新思维等方面入手，让学生主动地去锻炼，并且要不拘于形式。比如在教师讲授的技术动作的基础上，学生可以尝试用自己最舒适的动作去完成技术动作，并达到较好的技术效果。在这个过程中，教师可以鼓励学生去思考、去创新，最终让学生体会到创新的乐趣和成就感。

（二）采用启发式教学法

采用启发式教学法，提高学生学习体育的兴趣。在高职体育教学中，应根据高职体育专业培养的要求，增强学生的身体素质、提高学生的体育技能、培养全面发展高素质的人才。将启发式教学引入高职学习体育教学，既能促进学生的创新思维，又能逐步提高学生的体育学习兴趣。通过营造轻松、有趣的学习环境，有效地激发学生的探究兴趣，有利于高职学生对体育知识、技巧的理解和运用，提高学生的学习热和学习效果。在激发学生提问的过程中，应注意对体育知识、技巧知识的提问质量。如足球课中的头球技术的发力部位，去引导学生从颈、腰、腿逐个去实践，并进行比较，最后学生会自己找到正确的发力位置。这种让学生根据实践来自己发现答案的启发式教学，能够达到培养学生创新思维的目的。

（三）教师队伍的改进

在高职学习体育教学中，老师的综合素养对体育教学的质量有很大的作用。因此，要从全面提升师资队伍的综合能力，对教师进行科学合理的考评，以进一步提升高职体育的教育水平。在职业学校的体育教学中，应该积极地探讨新的教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的创造力。例如，在学校体育运动课程中，教师可采用紧跟时代并且学生兴趣感十足的游戏、竞赛等方法，来调动学生的学习兴趣。这就需要教师的综合素养能力较高，要求教师能针对学生的实际学情，不断创新教学方法，不断地提高和完善学生的创新思维。

（四）健全教育评估制度

在高职学习体育教育中，教师要不断地更新和优化体育教育评估制度，以充分认识和掌握学生的实际学习状况，不以传统的评分标准为主，应在评估体系中加入创新项，并在分数中占有一定的比例，充分发掘和发挥他们的创新能力和潜能。

（五）因人而异，多层次教学，培养学生的个性和创新思维

在高职教育中，体育课是一项很有意义的学科。所以，在职业院校的体育教学中，应注重对大学生整体能力的全面发展，并对团队合作能力、团队合作精神进行培养。通过不同的教学任务，教师和同学们可以轻松地找到各自的优劣，相互借鉴，充分发挥各自的优势，并将自身的不足加以弥补。

同时为了规范高校体育课程的发展，在体育教学中，采用层次分明的教学方法在体育课上是常见并有实用价值的。因为校内每个专业的班级人数、男生女生比例、生源所在地、体育素质等都有很大的差别。而且每个学生都有不同的个体差异，不同的学生体育基础情况和身体素质存在较大的差异。针对这一现象，结合课程的性质特点，体育教学能很好地做到分层次教学，做到因材施教，突出学生的主体位置，促进学生的个性发展。教师也能从整体上综合考虑学生的体质特点，采取相应的教学手段，提高他们的自信心，使他们能够主动地进行体育创新能力的培养，从而为培养他们的创新思维创造有利的外在条件。

（六）运用游戏教学法和拓展训练法

在高职体育教学中，部分学生对体育的理解不足，认为体育只是一门考试，平时随便玩玩就行了，对某些技术动作的学习热情不高，这就导致学生上课不积极，更谈不上通过体育教育去培养学生的创新能力。在课堂中巧妙地加入了一些游戏或拓展内容，可以很大程度上提升学生在课堂上的学习热情。通过实施“游戏法”，并适当放宽游戏规则要求，让学生自己去创新，想一些能发挥长处、避免短处的战术去赢得游戏或比赛。在这个过程中学生会主动地去创新，选择对自己有利的方式。

（七）重视体育器材的应用

体育教育中，应重视对体育教学设备的合理使用，以提高学生的创造力。在现代体育教育中，运动设备是一种不可或缺的体育教学辅助工具。为此，在体育课上，应充分利用体育教学设备，进行教学方式的创新，从而促进学生的创新思维。比如，在体育教学中，教师可以给学生布置任务：让学生用现有的器材设计有游戏性质的训练方法，再由教师评估方案的安全性和可行性，使其在理论和实际技能的有机结合中提高创造性。通过对运动器械的合理使用，可以使学生掌握运动的技巧、方法，培养他们的创造性，更可以达到促进身体健康、愉悦身心的作用，从而使学生形成终身健身、快乐健身的体育理念。

（八）将创新能力的培养纳入体育课程的诊改体系

创新能力的培养要有方法去实施，效果要有依据去检验，所以将创新能力的培养纳入课程诊改体系是个很好的手段。整个过程结合“8”字螺旋建立质量检测机制，做到及时发现问题、即时回应、按计划改进，这样能保证体育教育对培养学生创新能力有真正的影响。

四、结语

本文通过分析体育教学在培养学生创新能力中的作用和不利情况，结合笔者多年的教学经验，提出了用体育教育培养学生创造思维、勇气和能力的若干途径。同时能通过学生相关能力的培养去提高教师素质，改进教学方式，改善学校的体育课教学，进而提高职体育教学的整体质量。