乡村振兴背景下农村学校体育教学开展现状及对策研究

袁移山 陈娟 娄底潇湘职业学院

一直以来，我国是一个农业大国，而三农问题直接影响着我国农村的根本发展，同时也关系着我国社会主义建设进程。从目前来看，农村群体的需求越来越多样化，然而，由于农村资源分布不平衡、发展比较缓慢，这就导致乡村问题越来越严重。为此，我党提出了乡村振兴的战略规划，这不仅为实现现代化强国建设目标提供了方向，也为农村教育提供了机会。在农村教育中，如果能够培养优秀人才，将会对农村振兴提供源动力，让本土的相关智力因素得到高效应用，这具有深远的意义。由于体育教育在农村教育体系中不可或缺，这就需要做好农村体育教育工作，让学生能够健全人格和品格，锻炼学生的身体素质，对学生身体健康的发展起到促进作用。就现阶段农村实际发展现状来看，经济结构、产业布局以及资源分配等方面还存在着很多地方需要完善，尤其是外出打工人群越来越多会导致智力资源的流失，所以需要在农村教育工作中对智力资源进行培育，这不仅能够促进当地的经济发展，也能够为创新农村体育教育提供新的路径。所以，在乡村振兴的背景下，对农村体育教育进行深入研究具有现实意义。

一、乡村振兴战略背景下农村体育发展目标

在乡村振兴的背景下，我国农村体育教育的改革工作进程比较缓慢，与城市体育教育存在着很大的差距，这就需要将城乡体育进行有机融合。在党的十九大报告中对乡村振兴提出了明确的战略发展方向，为农村体育发展也指明了改革方向，所以，相关部门需要将农村看作是有机整体，从社会生态以及经济等不同角度来审视农村体育教育改革问题，并且要对该项工作的改革范围作出详细界定。第一，相关部门对教育改革方面进行明确，可以从乡村文明、生活富裕、产业兴旺以及生态宜居等多方面着手，在保证农业发展的基础上对农村体育的供给结构进行改革，比如说，可以培育新兴产业，将体育和旅游产业进行融合。第二，相关部门需要以乡村文明和生态宜居作为主导，关注村民对体育教育的满意度，让体育改革更具有针对性。第三，为了能够保证体育教育实现预期的发展目标，相关部门应该坚持党的领导，同时与村民以及政府进行合作，使农村治理体制实现动态化构建目标，让农村体育教育与城市体育教育缩短差距，坚持法治、自治以及德治的结合，为农村体育自治机制的构建奠定基础，这也是农村体育教育的发展目标。

二、农村体育教学现状

（一）基础设施落后

在我国教育体系中，体育教育是不可或缺的。对于体育这门学科来说，与文化课程存在很大差异性，该课程对教学设施以及器材具有很高的要求，从某个角度来说，器材和设施是保证实现体育教学目标的关键，如果不具备完善的教学设施以及器材，很难开展体育活动。现阶段，农村体育教育在基础设施方面并不完善，所使用的设备比较传统，这样就会影响学生实训效果，无法提升学生实践应用能力以及操作水平，再加上学生家长和教师过于关注升学率，这样就会导致体育课程的地位弱化，无法获得高度关注。另外，有些学校自身的资金比较有限，主要资源会投入在其他课程，不利于体育器材的更新，一旦体育器材未能够得到补充和完善，将会直接影响体育教育效果。

（二）师资力量不足

在农村学校中，体育教师的配备往往不足，师资力量是比较突出的问题，这不仅制约农村体育教学工作的开展，同时也影响学生体育核心素养的提升。现阶段，农村体育教师存在的问题主要表现在以下几方面：第一，教师的综合素质有待提升；第二，师资队伍并不稳定；第三，师资力量的配备不够充足。有些学校只有一个体育老师，在一些贫困地区甚至会由其他学科教师担任体育教师，这些兼职的教师并没有接受过系统的体育教育培训，掌握的体育知识比较匮乏，无法为学生提供专业化指导，这样就无法取得满意的教学效果。另外，有些农村地区的信息比较封闭，教学条件也比较落后，教师缺少外出交流以及培训的机会。由于教育知识体系不能够得到及时更新，从而会导致教师的业务能力以及专业素质无法满足新时期教学要求。

（三）课程设置不合理

现阶段应试教育依然比较普遍，尤其在农村地区，教师的教学思想会明显受到应试教育的影响。与城镇相比较，农村体育教学观念比较传统，教师对体育教育的重要性未能够充分认识，在教学质量评价方面也过于关注升学率。由于受到传统理念的影响，多数学校会将主要的力量集中在提升学生的文化课成绩层面，并没有重点培养学生的综合素质。当体育这门学科被看作是副科的情况下，该门课程就会处于边缘化地位，再加上体育课程所安排的课时不够充足，都会影响教学目标的实现。

（四）缺乏体育运动氛围

对校园文化进行构建的过程中，体育氛围需要得到高度关注，只有保证校园具有浓郁的体育氛围，才能够对学生的学习观以及情感等进行充分培养，帮助学生健全人格，强化学生的体育参与意识。如果学校的体育运动氛围未能够得到有效营造，不仅会影响学生运动能力的提升，同时也会制约学校体育事业的发展。现阶段，在农村学校中，体育教育所受到的关注度往往不足，未能够对运动氛围进行有效营造，缺少针对性地宣传，不少教师也会认为，学生在运动方面浪费大量时间，影响学生学习成绩的提升，所以，教师并不支持学生开展课后体育运动，这样就影响了学生运动能力的提升。

三、乡村振兴战略背景下农村小学体育教学质量的提升策略

（一）加强基础设施建设

在我国战略发展中，实现乡村振兴目标至关重要，为此，乡村文明建设受到了高度关注。对于农村体育教育工作来说，在文明建设中占据着重要的地位，发挥着中坚力量，这就需要在农村教育工作中投入充足的资金，并且给予政策方面的支持。在某个角度上来说，农村体育教育对小康社会的建立具有很大影响，如果不能够保证学生的身体素质，也就不能够实现小康目标。所以，在发展农村体育事业的过程中需要对全民体育意识进行强化，让全民身体素质得到提升。针对体育教育需要在体育器材以及体育场地等方面进行大力构建，为顺利开展体育活动奠定基础。对于农村学校需要在现有的办学基础上，基于教学的现状进行改善，尽可能地对体育硬件设施加大建设力度，教育主管部门以及当地政府等都应该在资金及资源方面大力支持，合理的提升体育经费的比例，对运动场地的面积进行扩大，为学校提供充足的体育器材。另外，学校的领导人员也应该根据当地实际情况，结合学校的实际情况，坚持因地制宜的原则，对教学条件进行改善，尽可能解决教学器材不充足的问题。在乡村振兴的背景下，有关部门应该根据农村体育事业的发展情况，加大资金投入力度，尤其要在体育设施方面进行大力建设。比如说，足球场和篮球场，使学生能够在体育学习中拥有接触器材的机会，这是提升体育教学质量的重中之重。在加大资金投入的基础上，也需要对资金的应用进行大力监管，保证资金的高效利用。如果条件允许，可以针对农村体育教育成立专项资金，或者是由相关机构全程管理资金的应用，从而为提升体育教育质量奠定基础。

（二）引进优秀师资力量

在农村学校中，为了能够满足乡村振兴的要求，体育教师需要提升自身的专业能力。在传统教学理念的影响下，不少教师会将主要精力集中于文化课，这样就影响了学生课外兴趣的培养。通过培养学生的终身体育意识能够让学生不断提升自身的运动能力，在学生的未来成长中具有积极的作用，即使学生将来进入社会，这种终身体育意识也能够为学生带来正面影响，提升他们的身体素质。在现阶段来看，有些学校的师资力量不够充足，这就需要对师资队伍加大建设力度，从根本上解决问题。在体育教育发展过程中，教师是重要的力量支持，在一定程度上也能够促进乡村振兴。为了解决乡镇师资力量的差距需要在资金以及政策方面进行支持，为农村学校引进更多的优秀教师，学校可以在考核体制方面进行完善，适当提升教师待遇，让农村学校具有吸引力。不仅如此，有关部门和学校也应该对网络资源加大挖掘力度，与网络优秀教师进行对接，使得农村教师可以在互联网平台进行培训，从而丰富教师的理论知识，强化教师的体育意识，提升他们的教学能力，使得教师可以注重学生体育意识的培养。

（三）优化体育课程设置

在农村学校中，由于体育教育工作比较滞后，不利于学生的运动能力提升，对学生身心健康以及智力发展都会带来不良影响，同时，农村的体育氛围未能够得到有效营造，这就需要在乡村振兴背景下，切实的提升农村体育教育质量，针对体育课程需要进行完善。教育部门应该让一些具有良好条件的学校为农村学校提供帮助，采用帮扶形式，让一些城镇学校的优秀教师以及骨干教师对乡村教师进行帮助，让农村体育教师能够及时地更新教育理念，并且内心中认识到这门课程的重要性，只有这样，才能够在体育教学中为学生提供充足的锻炼时间，使得学生身体素质也能够得到培养。在农村体育教育中，不仅要设置实操课程，教师也应该对互联网平台进行积极应用，为学生提供网络教育，这样能够让学生更灵活的学习体育知识，教师的教学水平以及综合素养也能够得到提升，为农村体育教育发展奠定了良好基础。比如说，对“如何预防运动损伤”方面的知识进行讲解时，教师可以利用网络途径为学生播放相应的视频，使学生可以掌握最新的体育知识，掌握基本的自我保护知识，指导学生养成良好的体育习惯，这样能够让学生从内心中热爱体育这门课程。

（四）营造体育运动氛围

在乡村振兴背景下，为了能够实现农村体育教学目标，除了要在学校中开展体育教育活动，也需要走出校园，与当地的村民进行积极互动，这样能够对乡村体育运动氛围进行营造，让所有人树立健康的健身意识，为实现全民健身的目标奠定了基础。近些年来，人们的健康意识有所提升，一些经济条件比较好的农村十分关注体育这门学科，这为学校体育教育与社会体育健身的融合奠定了基础，有利于促进农村体育教育朝着体系化方向发展。为了能够切实地做好体育教育工作，需要对学生的精神层面的要求进行关注。学校可以和村委会进行沟通，对体育教育途径进行丰富，促进农村的体育氛围得到全面创设。通过为学生提供积极向上的体育氛围，可以让学生更好地进行体育锻炼，也可以帮助学生养成良好的运动习惯，强化学生的终身体育意识，进而使其身体素质得到提升，并且与乡村振兴的战略发展目标相契合。作为农村体育教师，在教学过程中也要关注学生的运动兴趣，学校应该对师资力量进行整合，丰富体育运动项目的类型，让学生能够根据自身情况选择适合自己的运动项目，挖掘学生的潜能，促进学生身心健康发展。另外，学生的家长也需要发挥监督作用，让学生在学好文化课知识的同时也应该指导学生参与一些体育活动，帮助学生释放压力，让疲惫的身体得到放松，有利于学生更好地学习。教育部门也应该对体育教育的重要性进行大力宣传，针对农村体育教育应该定期开展相应的会议，让所有的学校重视这门学科，然后，学校应该对相关会议精神进行宣传，定期举办体育活动，让学生家长重视体育课程，争取获得家长的理解和支持。教师也应该将课堂教育延伸至课外，组织学生在课后时间进行体育比赛，可以让学生进行篮球比赛或者是羽毛球比赛等，其他学科的教师也要为学生保留一定业余时间，让学生能够培养自己的业余爱好，这样才能够让学生树立终身体育意识，营造良好的体育运动氛围。

四、结语

综上所述，在乡村振兴的背景下，对农村体育提出了新的教学要求。农村学校需要对体育这门学科存在诸多问题进行深入分析，提升教学质量，促进学生身体素质的提升以及终身发展。为了能够取得满意的教学效果，需要在基础设施上进行完善，优化课程设置，优化校园体育运动氛围，并且对师资力量进行大力建设，这样才能够持续地提升农村体育教育质量，让农村体育教育和城市体育教育逐渐地缩小差距，为实现小康社会的建设目标奠定基础。