从儿童角度谈论小学语文教学策略

王大英

摘要：伴随着不同教学理念在课堂中的融合发展，对于教育行业的发展，起到了积极的推动作用，教师在为学生讲解知识内容的过程中，也可以将不同的文学作品运用到其中，让学生可以体会到童真的珍贵之处。并且对于自己心底深处的那份纯真进行有效的保存，教师在小学语文教学中，就需要在讲解知识内容的过程中，对于过往的不足之处，从而进行合理有效的补充，

关键词：儿童角度;小学语文;教学策略

引言

小学阶段语文教学中儿童视野的基本特征儿童视野指的是观察理解问题角度的儿童化，相应内容的认知更贴近主观感受，相应识别记忆和反馈的过程更加倾向于具象生动。因此，本文将针对儿童角度谈论小学语文教学策略展开进行探讨，现内容如下。

一、儿童文学与小学语文教学的关系

首先，儿童文学作为当前小学语文教学中的一部分，能够为学生奠定较好的学习基础，教师应该加强对儿童文学内容的研究，在当前语文的教学之中不仅要重视知识的教导，教师还要适当运用心理学内容展开辅导教学，从而找到学习的重点。这样的情况下也有利于教师制定出更好的教育计划，有利于更好的教学工作。其次，从目前来看，儿童文学是语文教学的重点教学资源，如果能够将儿童文学作品融入小学语文教材之中，则能够大幅度提高教学质量，而且其占据比例不断提高，能够看得出儿童文学在语文教学中的实质作用[1]。最后，教师可以将儿童文学作品当做课外延伸教学工具，本来小学生在社会经历以及生活阅历方面都有所欠缺，通过文学作品能够帮助他们弥补该方面的欠缺，从而达到帮助他们树立良好的品德习惯，帮他们形成正确的思想观念。

二、儿童文学应用在小学语文教学的作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

儿童文学教学有利于培养学生的综合素质，儿童文学自身含带较多的道理和哲学，而且趣味的故事以及教师的授课方式都有益于小学生接受。在学生积极参与的过程中课堂会显得十分活跃，教师与学生也能在故事中展开互动。如果能够将儿童文学融入小学语文教学中，它不仅能够让学生学习到更多的知识，还能帮学生创造良好的学习氛围。因此，小学语文教师应该灵活运用儿童文学作品，加强课堂教学当学生营造一个良好的氛围，从而激发学生的学习兴趣。

（二）有利于激发学生的想象力

学生通过阅读大量的儿童文学作品，在学习的思维上和审美方面都有较大的提升。儿童文学作品在小学语文教学中，不仅能够符合学生的好奇特点，还能帮助学生散发思维，而且儿童文学作品的故事形式比较丰富，给学生带来较强的真实感，这对于学生的想象力有較好的帮助。学生会对学习的内容展开联想，从而提高自己的想象力。

三、儿童文学资源在小学语文教学中的具体运用

（一）巧妙运用多种教学方法

通常来讲，儿童文学在小学语文教学中分为多种类型，有故事、诗歌以及其他形式，针对不同的类型可以采取不同的教学方法，只有这样才能保证在小学语文教学中的有效性。例如，在学习《小猫钓鱼》这一课程中，教师可以尽可能地去寻找动画内容，通过动画对学生进行一种引导，并尝试利用问题激发学生的兴趣，如："小猫在动画中共钓鱼几次，最终因为什么它一条都没有钓到"，学生会积极地参与到课堂之中，从而达到有效的教学目的。

（二）选择合适的内容激发兴趣

培养学生的读书兴趣为了帮助学生树立正确的三观，在选择儿童文学资源时应该选择有意义，有正能量的书籍，同时还要符合学生的需求，从而达到高效的教学效果[2]。在平日之中，教师应该观察学生的动向，在授课前一定要认真备课，做好各方面的准备工作，从而达到高效的教学目的。在教学过程中，教师应该尽可能地去调动学生的积极性。例如，在学习《皇帝的新装》教学中，教师应该让学生根据题目去思考，尽可能地发挥自己的想象，想象皇帝背后的真实故事，为什么要跟大臣谎称那美丽的新衣，通过这样的方法，调动学生的学习积极性，从而激发学生的读书兴趣。

（三）根据儿童文学特征提升能力

展开教学当选好儿童文学读物时，教师应该时刻了解内容的构造和分类情况。根据学生们的实质情况做出相应的改善，本来文学系统和人体文学之间有一定的联系，教师应该巧妙地运用这一特点展开结合，同时还要了解他们的存在的具体区别。通过对比的形式将儿童文学作品展示出来。在实质的教学过程中，教师应该明确其重点，找到文学在语文教学中的侧重点，从而展开有效的教学，以此提高课堂的教学效果，提升学生的语文学习综合能力。

（四）联想创造感知文本魅力

从低年级小学语文的课文编排规律来看，多以符合小学生阅读兴趣和阅读能力的儿童文学作品为主，以鲜明个性的人物形象、跌宕起伏的故事情节、充满童真童趣的故事背景，深深启发着小学生的阅读兴趣与阅读思维，以儿童文学作品为出发点，启发小学生逐渐形成良好的阅读能力、想象能力、思维能力与表达能力。与此同时，以儿童文学作品为载体，让小学生逐渐感知语文课程的魅力，提高学习语文的浓厚兴趣。例如，在学习《比尾巴》时，这是一篇朗朗上口的童谣作品，在大家有感情朗读的基础上，再结合生活体验鼓励他们自编自演新的歌谣，如"谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生""谁的尾巴能玩水？小鱼的尾巴能玩水"，通过联想、创造与表达，在儿童文学作品鉴赏中打开了小学生的学习思路，感知文学作品的魅力。

（五）品读鉴赏把握趣味情节

儿童文学作品的内容简洁明了，但是故事情节却既生动有趣，又内涵丰富。鉴赏儿童文学作品的过程中要牢牢把握主題思想，让孩子们在读童话、读诗歌、读故事的同时展开想象，仿佛走进童话世界获得难忘的体验与感知，在阅读与思考中训练思维力、提升审美力。例如，在学习《荷叶圆圆》时，这是一首轻松、活泼的散文诗，作者在文中运用了大量比喻和拟人的表现手法，如"荷叶是我的摇篮""荷叶是我的停机坪""荷叶是我的歌台""荷叶是我的凉伞"，通过阅读感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情，感受荷塘夏天的生机勃勃，在趣味情节中启迪学生的想象与智慧。

（六）课后延伸养成阅读习惯

儿童文学作品的内容丰富，可选择的书目繁多。结合低年级小学生的兴趣爱好与阅读能力，要结合他们的学习特征推荐有意义的书籍，从课内学习延伸到课外阅读，激活阅读兴致，在阅读积累中掌握知识、养成习惯。例如，有些学生的好奇心强，他们喜欢奇幻冒险，推荐书籍《舒克和贝塔历险记》、《三毛流浪记》、《海底两万里》;有些学生活泼好动，推荐情节有趣、图文并茂的读物，如《"小溜溜"溜了》、《这样的尾巴可以做什么》、《了不起的狐狸爸爸》等。其次，除了给学生推荐读物，指导阅读方法也很关键，要做到"授人以渔"，尊重每个人的个体差异渗透个性化的阅读方法，培养良好的阅读习惯，生成浓厚的阅读兴趣，让他们在阅读中大有所获[3]。

四、结语

综上所述，基于儿童角度下，儿童文学在小学语文教学中有着十分重要的作用，它以一种独特的形式存在，能够帮助学生建立起正确的价值观、思想观和人生观，同时还可以作为学生的课外学习内容进行教学。因此，当前教师应该找到有效的教学策略将儿童文学内容融入至小学语文教学中，并采取不同的方式展开教学，从而提高课堂教学质量，丰富学生们的知识领域，促进他们的全面成长。

参考文献：

[1]陈晓旭.从儿童文学的角度透视小学语文教材[J].赤子，2022，20（4）：219-219.

[2]徐恩泽.儿童视角下的小学语文教学分析[J].速读，2021，7（19）：263-263.

[3]夏元禄.基于儿童视野的小学语文教学[J].语文课内外，2022，5（27）：74-74.