差异化教学在小学数学教学中的应用思考浅析

摘要：差异化教学是一种更具针对性的教学方法。一般认为，不同学生在成长的过程中，由于受到了主观因素和客观因素的影响，往往会表现出学习上的差异化结果。那么如果仍是延续着传统统一的教学标准，则难以保证教学的针对性，不能够使教学真正契合学生的需求。尤其是在数学教学中，由于数学学科的难度更大，学生出现差异的几率也就更大。基于此，还需要教师切实在小学数学教学中，做好差异化教学方法的应该，提高教学的质量和效果。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

关键词：差异化教学;小学数学;应用思考

引言

随着我国课程改革的持续推进，针对小学教育工作的展开也提出了很多新的要求，带来了新的机遇和新的挑战。小学教育是我国完整教育体系的基础性部分，而数学则是小学教育中的基础性学科。传统的数学教学会受到应试教育思维的影响，在过于关注分数、教学进度等问题的基础上，忽略了学生的个体差异，导致教学的输出内容与学生的真实需求不相符。因此，这就需要教师切实做好学生群体的分析，切实把握学生的差异问题，以此来进行差异化教学，提高教学的整体效果。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学观念落后，教学效果不理想

针对当前小学数学教学的实际情况进行分析，仍存在很多问题，但首要问题仍是教学数学教学中的教学观念相对落后，教学的效果不够理想。随着我国新课程改革的持续推进，素质教育成为当前教学工作的主要发现目标。但是在素质教育的基础上，仍存在着过于追求学生分数和成绩的问题，忽视了学生在其他方面的成长。同时，从数学学科的角度来看，教师同样忽视了学生数学思维和数学能力的建立，并同样没有考虑到学生的学习差异性，没有认识到学生的个体不同，从而导入了相同的教学目标、教学内容和教学评价指标，这就导致了教学工作的展开往往难以真正满足学生的学习需求，影响了教学的效果。

（二）教师缺乏对学生差异化的认识，教学方法单一

在当前小学数学教学的过程中，教师同样缺乏对学生差异化的认知，教学的方法比较单一。很长一段时间，小学数学的教学都是建立在理论知识的灌输方面，参照教材内容按部就班地进行讲解。同时，在面对问题时，也是学生参照教师的解题思路和解题模板进行操作，没有体现出学生的自主思考，也没有体现出学生的问题反思，没有体现出学生在面对数学逻辑性、数学理性方面的思维差异，由此限制了数学教学的真正价值和意义。

二、差异化教学在小学数学教学中的应用

（一）通过分组合作来进行差异化教学

结合以上问题，在小学数学差异化教学的过程中，教师首先可以采取分组合作的方式来进行差异化教学。所谓的分组合作便是在课堂问题设置、任务布置的基础上来对学生进行分组，以此来让学生群策群力，交流互动，从而解决问题。但是在教师对学生分组的过程中，也需要先行明确学生的差异，并做好每一个小组的人员配置，要协调好组内优等生、中等生和后进生的比重。同时，在教师布置任务的过程中，也要引导组内的学生做好分工，从而保证处于每一个层次学生的充分参与。一方面是能够在学生互动交流的过程中，促进学生之间的思维碰撞和学习资源共享，另一方面也能够对学生进行鼓励，尤其激发后进生群体的学习自信心，具有十分重要的现实意义。

（二）通过分层作业设计来进行差异化教学

在小学数学差异化教学的过程中，教师也需要利用好课后作业。一般认为，作业作为完整教学体系的重要组成部分，是对课堂的补充和巩固，也是对课堂的延伸和拓展。那么在差异化教学的基础上，教师应当导入分层作业设计原则，采取阶梯式作业的布置方式。所谓的阶梯式作业，主要是针对作业内容按照基础性部分、进阶性部分和挑战性部分进行划分。其中，不同的学生可以结合自身的实际学习情况和学习需求来选择性完成对应内容，放弃其他内容，以此来保证作业学习的针对性和有效性，也减轻了学生来自作业的压力和负担。同时，在阶梯式作业设计的过程中，也能够引导学生进行自我分析、自我评价，帮助学生把握学习的主动权，提高学生的自主学习能力。

（三）通过信息技术来进行差异化教学

在小学数学教学的过程中，教师同样可以通过信息技术来对学生进行差异化教学。其中，信息技术的应用能够将原本复杂抽象的数学知识进行直观化和简化。另外，信息技术的应用也更具灵活性。期间，教师可以结合数学教学中的基础性部分、重点部分和难点部分来分别制作对应的微课视频专题，鼓励学生通过微课视频观看来进行自主学习。同时，也结合学生的学习反馈来做好收集和整理，提炼出学生学习中遇到的共性问题，以此来有针对性地调整和完善教学的方案，提高教学的效率。

结束语

综上所述，在小学数学教学的过程中，差异化教学方法的应用有着十分显著的意义和价值。差异化教学是一种更具针对性的教学方法，而数学本身因为难度问题便很容易出现学生的学习分化。由此可见，差异化教学的应用在满足学生学习需求，提高教学水平等方面，都有着十分显著的现实意义。

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作者简介：

陈作宁（1976.11.24），男，汉族，籍贯：广东省湛江市麻章区人，毕业于湛江海洋大学信息工程学院机电专业（大专），湛江师范学院计算机应用技术专业（本科），现在湛江市麻章区甘林小学任教，现有中学物理一级职称。DC7CCCCD-FDFA-42A2-A087-3FCF2B092465