巧用微视频助力小学语文作文教学的方法探究

代丽

摘 要：学生的写作能力是全面反映他们的语文学习状况的一个重要因素，因此，应注重提高小学语文作文的教学质量，积极引进新的、行之有效的教学方法和手段，以提高语文作文的教学质量。微视频和写作都是属于艺术表达形式，都涉及到情节的展开、环境的渲染等，所以，利用微视频可以很好地促进小学语文的写作。本文就这一问题作一探讨，以期为同行业教育工作者提供參考。

关键词：语文教学;小学语文;作文教学;微视频

在写作过程中，学生们常常会出现条理不请、言之无物的现象。造成这一问题的主要原因之一就是学生的观察力不够。观察是学生写作的前提。因此，在写作教学中，教师要重视对学生的观察能力的培养，并运用恰当的观察手段和技巧。通过使用微视频来实现这个目标。同时，通过制作微型短片，可以拓宽学生的眼界，激发他们的想像力，激发他们的创作灵感，从而提高他们的写作水平。

一、利用微视频激发学生的学习兴趣

在小学语文作文教学中，写作兴趣的缺乏是一个很大的问题。教师可以运用微视频来激发学生的写作兴趣，并以此指导学生对生活的观察与感受，让他们能够在写作中不会感到无话可说。教师可以鼓励学生在家长的帮助下拍摄一些生活细节，以此方式培养他们观察生活的兴趣。比如，让学生把妈妈做饭的过程、宠物进食或玩耍的过程都拍下来，同时也可以让学生做家务，背诵古诗，锻炼身体。通过反复观看，既可以提高学生的观察能力，又可以获得新的感悟，从而积累写作素材，提高写作的兴趣。

以《我的乐园》为例，老师可以事先安排好任务，让孩子们好好想想自己心目中的乐园在哪儿，再让父母帮忙拍摄《我的乐园》。可以是对乐园全貌的拍摄，也可以是在玩耍的视频。如果公园距离较远，教师可以让孩子们在家长们的以往录像中寻找相关微视频，也可以在网上查找有关的视频。同时，也能有效地提高学生的写作兴趣。教师要让学生们认真观看录像，并从中得到启发。通过这种方式，使学生能够写出生动、灵活的作文，从而使作文的质量得到提高。

二、利用微视频激发学生的真实情感

在写作中，最难的就是抒发自己的感情，缺少了感情，就会使文章失去魅力，很难引起别人的兴趣。产生这种现象的一个主要原因是：在平时的写作中，学生不重视对生活的体验，或是因为缺少对应的刺激，使他们不能更深刻地体会到与之有关的情景、事件，从而使他们在写作中不能表达出自己的真实情绪。要解决这一问题，老师就要求学生在写作之前先看一些有关的微视频，以此来调动他们的情感，使他们能够在写作中表达自己的情感[1]。

如《这儿真美》的习作内容，有些同学写了一篇文章，全是景物，基本上没有亲身感受，没有感情的表达，就像一盘没有香气与味道的菜肴，很难引起顾客的兴趣。在此背景下，老师可以利用微视频带给学生们情感上的启发。老师可以播放春游、秋游以及学校安排的其它活动。在这段录像里，不但有优美的景色，也有同学们愉快的活动。这种方法既能使学生的记忆更加清晰，又能调动学生的情绪，使作文的教学更加有效。

三、利用微视频让学生感受细节

在学生的作文中，细节的描写也是一个很薄弱的方面。在写作教学初期，仅要求学生以“旁观者”的身份描述场景、事件等内容，而对具体的描述则较少。在教学的后期，老师若不重视对细节的描写，便很难引起学生的重视。另外，部分学生在写作过程中缺少真情实感，因为对细节的掌握不到位，难以从细节中得到与之对应的情感。因此，在写作教学中，要注重对学生进行细节的指导。具体而言，微视频能让同学们找出所遗漏的细节，用心去体会其中的细节，并藉由对细节的描写来提升整体的写作水平。

例如，教授《把一个人的特点写具体》的习作。所谓细致入微，实际上就是对某些细节的描写。老师们可以给同学们播放一些短片，并且利用暂停的方式把这些小片段定格在某个细节上，让同学们能够更好的观看。这样可以培养学生对细节的感知，对细节的把握，对细节的描写。比如，教师给同学们看了一部警察执勤的录像。有一件事就是，下着毛毛雨的时候，一位交警大叔身着雨衣，指挥着交通。教师可以把录像定格在交警脸上，让同学们近距离地观看交警在雨中指挥交通、脸上飘落的雨点，感受他们的爱心和奉献。同时，老师还可以让学生掌握细节，观察细节，感受细节，从而增强学生对细节的描写[2]。

四、利用微视频指导学生的写作技巧

微视频拍摄与写作异曲同工。因此，教师可以通过使用微视频来拓展学生的思维，达到提高作文教学质量的目的。在微视频的拍摄过程中，很多拍摄手法都是与写作技巧相对应的。在制作微视频时，老师能让学生体验到与之对应的写作技能，进而提升其写作能力。比如，在短片拍摄中，慢镜头就是以慢速播放的形式，将一些令人兴奋的瞬间展现给观众。这能使观者捕捉到关键的画面，使画面更生动、更细致。在具体的描写方法上，老师可以引导学生对细节的描写;微视频拍摄时还会用到“空镜头”这一拍摄手法。实际上，“空镜头”就是“景语”寄“情语”，类似于在写作时，借景抒发自己的欲望和情绪。教师可以通过这种方式来引导学生掌握这种写作技能;在微视频中，推镜头也是一种常用的技术。随着画面的不断扩大，观众会逐渐将注意力集中在一个具体的地方。教师可以运用拍摄手法指导学生进行由面到点、点面结合的练习从而有效地提高了学生的写作能力。

五、结语

总之，在小学语文写作教学中，微视频具有较大的应用优势。通过使用微视频，可以激发学生的写作兴趣，让他们能够更好地体会到生活中的细节，并能很好地运用不同的写作技能。另外，在日常的教学中，教师引导学生要不断地探索运用微视频的方法，从而为学生的写作能力打下坚实的基础。

参考文献

[1]赖少青.微视频在小学作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（10）：51.

[2]钟荣.小学语文作文教学中微课资源开发浅谈[J].读写算，2020（08）：9.