高职武术教学中探究式教学的应用思考

钟林冲

摘要：在我国职业教育发展的过程当中，探究式教学是一种相当有效的教学模式，对于学生个人能力与综合素养的发展与成长有着非常良好的效果。加强对探究式教学的研究与运用，不仅能够实现我国高职院校育人成才的教育目标，更能够有效实现我国职业教育的改革与发展，进而为国家提供更多的高素质人才。

关键词：职业教育：武术教学;探究式教学

武术是我国一项具备深厚民族文化内涵的体育项目，也是新时代下传承中华民族传统文化、弘扬我国民族精神的重要载体。而在我国职业教育的发展当中，高职院校的武术教学质量却不尽如人意，只有借助探究式教学对高职武术教学进行全面的改革，才能推动高职院校武术教学质量的有效提升。

一、探究式教学在在高职武术教学中的重要性

（一）激发学生学习武术的兴趣

在高职院校的武术教学过程当中，探究式的教学方法能够有效的激发学生们对武术的学习兴趣。所谓的探究式教学，指的是一种教师在教学过程当中，借助教学目标与教学内容进行教学情境的创设，并且引导学生自主学习的方法。这种教学方式不仅能够充分的尊重学生在武术学习过程当中的主体地位，并且使学生能够在学习武术的过程当中大胆的进行创新尝试，从而使学生的学习兴趣得到有效的激发。

（二）提升学生学习武术的主动性与创造性

探究式教学在高职武术教学当中的开展将学生变为了武术学习的主体，这不仅意味着学生在武术学习的过程当中具备了更高的自由度，更代表着学生需要在我输学习的过程当中主动的寻找各种类型的问题并进行解决，将原本被动的知识学习过程转换为了主动的学习知识。对于学生而言，这种以教学情境引导学生自行发现解决问题的教学方法能够有效的激发学生学习武术的主动性与创造性。

（三）增强学生的团队协作能力

在高职学生武术练习的过程当中，与其他同学之间的对练才能够有效的使学生发现自身在学习中的问题，进而使学生的探究式学习获得更好的效果。因此，在高职武术探究式教学的过程当中，教师往往需要将学生划分为多个学习小组进行合作练习，而这就能使学生们在学习的过程当中加强沟通交流，进而在增强自身学习效果的同时实现团队协作能力的提升。

二、当前高职武术教学中存在的问题

（一）学生学习武术的初衷与实际教学不符

在高职武术教学的过程当中，很多学生在正式学习武术之前对武术的了解都是通过各种类型的武侠小说、武侠电影以及电视剧当中的的武术片段而产生的，这就很容易导致学生将文学影视作品当中的武术误认为是现实中能够学习的武术，从而对武术课程产生充足的学习兴趣;但是在学生们实际接触武术教学之后，学生就会发现实际的武术与影视作品当的武术之间存在极大的差距，进而使学生学习武术的热情受到严重的打击。

（二）高职武术过于注重武术套路教学

在我国高职院校教学的过程当中，武术这一学科的教学主要采取的是武术套路方面的教学，学生们往往只能在教师那里学到成套路的武术动作与武术流程，但却很少会学到关于套路之中每个动作的内涵以及运用方式，这样的教学导致了学生学习的武术变成了“广播体操”，不仅无法使学生了解中华武术博大精深的内涵以及要领，更无法满足学生通过武术强身健体与防身助人的需求，进而直接影响了学生学习武术的积极性。

（三）高职武术教学形式相对单一

在高职院校武术教学的过程当中，很多教师采取的教学形式仍是以往的“填鸭式”，由教师为学生们进行武术动作套路的示范，再由学生们自行进行武术动作的练习，从而使原本应该热火朝天、激情四射的武术教学氛围变得极其枯燥乏味。另外，有一些教师在进行武术教学的过程当中完全不考虑学生们对之前学习内容的掌握情况，而是自顾自的开展下一阶段的教学，进而导致学生难以完成武术学习的任务。

（四）高职武术教学内容相对落后

在高职院校武术教学的过程当中，许多高职院校的武术教学内容仍然是国家规定的内容，其中甚至还有于上世纪四五十年代左右进行编排的内容。随着时代的发展，这些武术教学内容的落后也极大程度的影响了高职武术的教学质量。比如，二十四式太极拳是高职武术最为常见的教学内容之一，但这一武术套路却是我国在1966年根据杨氏太极拳改变行程的套路，从而使学生很容易感到武术学习的枯燥乏味。

三、探究式教学在高职武术教学中的运用

（一）激发学生的武术学习积极性

在高职武术的探究式教学过程当中，教师首先要做的就是激发学生的武术学习积极性。在此过程当中，教师可以借助教学情境创设的方式，比如在学生进行练习的时候播放一些如《精忠報国》《男儿当自强》等类别的激励人心的歌曲，或是为学生播放一些武术明星的习武片段以及武术比赛的视频等，从而使学生在声音与画面的激励下更加积极的进行武术的学习。

（二）创新拓展高职武术教学内容

我国高职武术教学质量难以提升的一大原因就是教学内容的落后，因此创新拓展高职武术的教学内容就成为了高职武术探究式教学的重点内容之一。在此过程当中，高职院校应当将武术教学的重点放在攻防技术的教学上，这是因为很多的学生都是为了学习武术强身健体，在需要的时候能够保护帮助他人。只有根据学生的需求创新拓展武术的教学内容，才能更好的引导学生对武术的学习与探究。

（三）推动高职武术教学模式改革

在高职武术探究式教学的过程当中，教师还应当注重对高职武术教学模式的改革，摒弃以往“填鸭式”的武术教学模式，转为在武术教学的过程当中引导学生一同针对武术动作的打击效果与发力方式等进行深入探究，并且对学生的身体素质进行针对性的训练，最后根据学生身体素质强化后的武术练习效果来制定下一步的教学方式。只有采取这样的方法，教师才能在武术教学的过程当中增强学生的身体素质，满足学生学习武术强身健体的需求。

（四）重建高职武术教学评价体系

与传统武术注重套路的教学不同，探究式的武术教学的重点在于武术技击内容的研究，而这就需要将原本的教学评价体系进行重建，才能满足探究式武术教学的需求。在此过程当中，教师应当采取多元化的评价方式，使学生能够通过自主评价、教师评价与他人评价的结合中找到自身在武术技击学习方面的优势与不足，从而使学生更具有针对性的进行武术的学习。

（五）提高高职武术教师职业素养

为了保障高职学生的武术探究式学习顺利进行，高职院校还应当注重武术教师职业素养的提升。高职院校可以面向社会聘请学历较高的武术教师，可以邀请当地的一些武术专家到学校对学生与教师进行武术方面的指导;高职院校还应当安排教师到一些著名的武术发源地如武当山、少林寺等进行武术方面的参观学习。只有建立一支高素质的武术教师队伍，才能更好的保障学生探究式学习的效果。

结束语：

在我国高职院校的教学过程当中，探究式教学的应用不仅可以为学生带来全新的课堂体验，使学生的学习积极性得到有效的激发，更能推动当前武术教学模式的改革，使学生在武术的学习中实现强身健体的目的。只有加强对探究式教学在高职武术教学中的运用研究，才能使我国的武术文化得到更好的发展。

参考文献：

[1]崔刚.关于高职武术教学中探究式教学的应用探讨[C]//.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2021：628-630.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008797.