智慧校园环境下高中数学教学的创新策略研究

周丽

摘 要：高中数学教育教学模式需要与时俱进，不断地推陈出新，以适应新高考的相关要求，切实培养高中学生的核心素养。高中学校需要积极打造智慧校园，以信息技术为核心，探索新的数学教学方向，促进学生学习效率的提高。在文章中将会重点针对智慧校园环境打造的要求以及具体的营造策略进行研究。

关键词：智慧校园环境;高中数学;教学策略;创新研究

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）16-0119-04

智慧校园环境的建设工作对高中生的核心素养的培养会产生重要影响，可以让高中生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。学生可以利用智能手机或者平板电脑随时随地数学学习活动，有助于将碎片化的时间进行更加高效的利用，提高学习的效率和质量。同时数学教师也可以运用相应的智慧校园环境来创新备课工作的形式，丰富教学内容和教学形式，创造高效课堂。但是现阶段部分教师对信息技术设备的使用存在着一些错误的做法，不能正确地认识智慧校园环境，对高中数学教学的重要意义需要开展一系列的创新研究工作，依托实际教学的需求来进行改造活动。首先针对智慧校园环境下高中数学教学方法创新的具体要求进行探讨。

一、 构建智慧校园环境推动高中数学教学创新的具体要求

（一）转变教学理念，积极运用信息技术手段

构建智慧校园环境推动高中数学教学创新工作顺利进行，需要高中数学教师转变自身的教学理念，积极运用新的信息技术手段来为课堂教学改革注入源源不断的动力，将信息资源和课本教材。学生学习资源紧密结合，让学生进行归纳，整合利用，从而提高学生学习的效率。需要尊重学生的主体地位和实际情况，逐步引导学生做智慧校园环境的构建者和维护者，这就需要广大教师转变教学观念，改变传统的教学方式。提高信息型技术手段的运用效率和使用频率，从而推动智慧校园环境下教学模式的创新工作。

（二）注重提高个人的信息素养，培养正确的教学习惯

教师在构建智慧校园环境开展数学教学探索活动的过程中，需要提高个人的信息素养，培养正确的信息技术手段和良好的教学习惯，对硬件设施和软件设施都要加强学习，尤其要提高自己的信息技术操作能力，以及教学资源整合能力。可以从互联网上广泛地获取高中数学教学的有效资料，制作课件，运用教学视频和音频增强和学生之间的交流互动。同时运用大数据来分析课堂教学的要求和学生的情况、对日常作业测验练习等情况以及课堂教学的要求和学生的情况。对日常作业测验练习等活动，要尤为关注。注重完善教学流程，提高对课堂导入阶段、正式的教学阶段、课堂总结阶段和课后复习巩固阶段的控制力度，提高学生的依存度。从而培养正确的使用习惯和教学习惯，提高整体的教学效率。

（三）端正学生的学习态度，创新学习方法

在进行高中数学教学创新研究的过程中，学生应当端正自己的学习态度，掌握更加新颖的学习方法和策略，不断地调整自己的学习方向，进而适应智慧校园环境下，高中数学教学创新研究的基本要求。学生应当开展自主学习活动，合理地运用自主学习系统以及相应的信息技术手段，来培养自主学习的习惯，提高学习效率。对互联网、计算机、手机等媒介和手段，进行综合性的运用，培养良好的使用习惯。在科学智能化的管理与教学系统的帮助下，提高学习的效率。对错误的学习观念和使用习惯要及时进行改正。在完成教师布置的学习任务以后，要进行深入的检验，利用信息技术手段来提高自己的学习效率。

二、 智慧校园的概念

智慧校园是时代发展的产物，使教育水平不断提高的结晶，教育信息技术的推广和使用，使得新课程改革工作更加高效。越来越多的高中学校开始利用现代化信息技术手段建立智慧校园，加快教育改革的进程。智慧校园集云功能、互联网物联网流量数据大数据于一体的新型平台，全面整合教学信息提高教育教学活动的有效性，构建智能化的管理与教学系统，将学生信息、课本教材辅助资料进行归纳整合。智慧校园实现了将传统的教学模式进行改造的目标，结合现代科学技术，建立信息用户端，将传统的信息资料转化为电子系统资料，将课堂教学、课堂学习资料、教研平台管理系统、评价家校互动沟通等内容进行融合，构建智能化校园环境。高中学校依托智慧校园来打造高校课堂无疑具有较高的可行性。

三、 智慧校园环境下，高中数学教学的具体创新策略

（一）合理运用大数据分析技术，提高教学决策科学性

在进行高中数学教学模式创新以及教学效率提速的过程中，教师要合理地运用大数据分析技术来提高教学决策的科学性，这样才能够打造更加适宜的智慧校园环境。在开展一些信息化教学活动的过程中，教师应当运用信息收集设备来对学生的课堂表现情况、日常作业的完成情况、练习的评分情况和考试情况进行综合性的收集整理，运用大数据技术进行分析，判断现阶段教学策略执行的基本情况、教学手段及教学模式优化情况，进一步调整教学的方向和重点，从而确定下一阶段的教学计划和教学策略，这样一来，提高了数学教学决策的科学性以及创新活动的针对性，保障了智慧校园环境的構建工作，更有利于提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯。数学教师会根据学生个人上传信息的基本情况来对学生进行综合性的评价，掌握每位学生的学习状况，开展有针对性的引导，制订个性化的学习策略。这有助于提高课堂教学活动的有效性，打造更加高效的智慧校园环境，提高数学教学创新研究的水平

（二）合理利用云教育平台，提高教师备课效率

在智慧校园环境中，高中数学教师的备课活动和教学活动会更加的科学高效。教师对传统的备课手段应当进行改造，不应当仅仅用纸和笔来完成所有的备课任务，应当将互联网丰富的信息以及资源应用于备课活动，提高信息化手段的使用频率。在智慧校园中教育云平台备课系统来完成相关的备课任务，做到备教材、备学生、备课堂。对智慧校园的在线备课系统要进行更加积极的了解，对其开放共享协同合作的理念也要进行。实践运用，开展备课资源的个性化管理，对个人备课、集体备课等功能，要进行应用，快速地进行数学教学资源的检索、网页的浏览以及教学内容的匹配等活动，轻松完成教案的设计任务学案的设计任务以及教学计划，确定教学进度调控、课件制作等诸多活动。对智慧校园的集体备课功能，要进行积极开发，成立备课小组，实现组内的资源共享，协同制作教案、学案课件作业，所有的备课成果可以做到打包下载，便于携带和传输，可以实现随时随地的运用，这对教师的教学活动会产生重要的影响，提高教学效率，凸显教师的集体智慧，保障相关教学工作顺利进行。传统的备课模式得以改变，教师的备课效率成倍提升，这和智慧校园环境有很大的关系。

（三）加强基础设施建设活动，助力高中数学教学创新

学校在近年来都十分关注基础设施的建设情况，对多媒体教室、網络教研室、计算机教室的建设工作投入了更多的资金助力学校的基础设施建设工作。为了在智慧校园环境下更好地进行高中数学教学创新研究工作。学校应当统筹规划，制订基础设施建设计划。按照学年以及5年的时间节点来依次进行，制订合理的采购计划以及维护计划，对各项资金支出要做到客观透明，提高资金的利用率，确保高中数学教学创新工作顺利进行。定期购买相应的教学设施如计算机、多媒体投影仪、电子白板等，将其应用于智慧校园建设工作。同时还应当拨付专项资金用于软件设施的维护工作，为智慧校园环境的营造提供更多的支持。定期更新教学系统，维护教学软件，打造线上教学平台。学校应当定期收集整理来自教师的意见以及来自同学的反馈信息，这样可以进一步加强基础设施建设和维护工作，提高整体的效率，为智慧校园环境下高中数学教学创新提供相应的保障。

（四）积极运用自主学习系统，构建智慧校园环境

智慧校园系统包含的内容相对较多，为教师教学活动提供了全面支撑，高中数学教师应当积极地运用自主学习系统，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，师生共同构建智慧校园环境。网络信息技术的普及对教育行业的重要性不言而喻，可以突破时间、空间的限制，让学生的选择更加的多样化，让学生的学习更加方便，参与度更高。教师可以组织学生对学校的智慧校园平台上的自主学习系统进行实践运用。根据学生个人学习习惯的不同来推荐相应的学习资料和学习方法，分配学习时间学习任务，将学生的自主学习和自身的学习需求进行巧妙融合，利用更多的时间来开展深度学习活动，这样既突破了传统的教育教学模式的限制，又提高了学生学习的效率，可以促进学生和教师之间相处。这样的自主学习系统可以体现出智慧校园环境的特色，也能够体现出高中数学教学创新研究的客观要求，构造平等和谐的师生关系。教师可以在自主学习系统内布置学习任务，学生可以在线接受任务并且进行，完成，提交作业。开展在线交流，共享教学资源，对学生良好的自主学习探究习惯会得以培养，自主学习系统的使用会更加得熟练，这样有助于提高自身的核心素养，提高智慧校园环境适应能力。

（五）加强技术培训活动，提高教师综合能力水平

智慧校园建设活动以及高中数学教学创新工作，对高中数学教师提出了更多的要求需要不断地开展技术培训和理论知识学习活动，这样才能掌握更多关于智慧校园环境下高中数学教学相关的具体策略和技术手段，学校应当定期组织技术讲座和技术培训活动，对广大教师的教学情况、信息技术设备使用情况要进行重点收集，开展个性化的培训活动，全面提高全体高中数学教师的信息技术手段使用水平。为教师的线上备课活动以及网络教学活动指导活动提供相应的技术支持。学校对技术培训工作应当做到不定时对部分进步缓慢的教师，要进行重点扶持和帮助。开展的技术讲座和培训活动，应当围绕课堂教学教研资料收集和整理管理平台运行和维护评价系统操作使用家校互动来进行。这样才能不断地增强高中数学教师的教学教研能力，提高数学教学的创新程度，适应智慧校园环境的客观要求。为了进一步提高家长对孩子数学学习活动的知识水平，可以针对家长也进行一些培训活动，对智慧校园平台的使用方式以及信息技术手段的操作技巧可以进行着重突出。学校需要打造一支具备过硬素养的智慧校园环境、维护队伍。对各门学科的教师开展培训和帮扶工作。为其教学活动的创新研究提供源源不断的支持。

（六）积极创建问题情境，提高数学课堂创新水平

情境教学是高中数学教师经常采用的教学方式之一，通过为学生营造良好的教学情境，让学生参与其中，感悟数学知识，运用所学习的数学知识和技能来解决情境问题。这样会进一步培养学生的实际动手操作的能力和意识，提高学生课堂教学活动参与度，这也体现了高中数学教学创新研究的特征。教师在智慧校园环境下应当进一步加强问题情境的建设活动，通过智慧校园移动平台进行及时的预习和复习，带领学生进行微课学习活动，让学生对所学习的知识有一定的了解。这样在课堂导入环节、正式的教学环节以及复习巩固环节，学生的表现才会更加的优秀，教学情境的创设工作可以顺利进行。教师可以提前收集关于课堂教学主题的教学视频音频，在课堂上进行播放，围绕着问题来创设相应的情境。日常生活购物问题、求最佳路径和最优解问题、求几何体体积及表面积问题等都可以创造相应的情境。教师在开展具体的教学活动之前，可以先让学生运用智慧校园平台开展预习活动，初步了解本节课的教学重点以及难点，然后教师在导入相应的问题创建问题情境，鼓励学生就问题进行深入分析，让学生对数学知识和实践技能产生更加深刻的了解，并且在此过程中学生会形成良好的探索习惯，提高学生自主学习和探究的水平，促进学生的全面发展。要鼓励学生参与教学情境的创建工作，培养学生的参与意识，提高学生的参与水平，这样才能提高高中数学教学的创新研究效率。在参与问题情境创建的过程中，学生还会和他人进行合作和交流，培养创新思维，提高自主学习的水平。这和智慧校园环境建设的初衷不谋而合。

（七）积极创建小组学习模式，提高智慧校园环境运用深度

高中数学课堂教学活动的难度相对较大，对学生的要求更多，此时如果学生独立完成教师布置的学习任务会相对较为困难。对智慧校园平台的使用效率相对不高，教师可以将学生划分成相应的小组，以小组为单位来进行智慧校园平台的使用工作和高中课堂教学探索工作。学生在分组之后可以摆脱时间和地点的限制，随时随地和小组内的其他成员进行合作探索。小组学习的优势在于学生可以通过讨论和交流来获得更多的知识和经验，并且还能够达到集思广益的效果，从其他同学身上学到更多的优点，这样也能够提高自身的人际交往能力和学习水平，教师可以根据教学主题的实际要求来布置小组探索的任务，为学生提供相应的学习资料，鼓励学生以小组为单位进行合作式的学习活动，利用好智慧校园环境来加强探索工作。例如在针对等差数列与等比数列开展教学活动时，根据学生的实际情况来进行分组，每个组内学生的情况分成既有数学程度较好的学生，又有一些数学成绩亟待提高的学生。学生经过讨论来分配探索任务，有的负责在智慧校园环境中收集相应的数学习题，有的负责收集拓展延伸的资料，有的负责整理大家的讨论过程和思维成果汇报给教师，学生做到了合理地分配、探索任务，共同合作提高探索的水平，使得自身的综合素养得到了同步提高，也达到了高中数学教学创新研究的目的，使得智慧校园环境等建设工作水平进一步提高。

四、 结语

总而言之，在智慧校园环境下开展了高中数学教学的创新研究工作，取得了重大突破，广大教师对如何提高智慧校园建设水平提高技术手段的运用深度，达成了广泛的共识。在尊重学生的主体地位为学生营造良好智慧校园环境的基础上，加强相应的思想引导和行为引导，帮助学生正确地看待高中数学课堂学习活动，看待自身的数学知识学习情况，为学生营造更加自主的交流环境和学习氛围，帮助学生提高学习效率、思维水平、自主学习能力、实践探索能力等，并且充分的运用移动平台来为学生的数学知识学习活动提供源源不断的指导。在下一阶段需要围绕着新高考改革的客观要求来调整智慧校园环境的建设方向，进一步提高高中数学课堂教学实效性以及学生参与度，以此来加强探索活动。

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