小学语文教学中语文阅读理解的教学策略

王红先

摘 要：我国在小学阶段开展语文、数学和英语教育，具有重要的现实意义，特别是语文课程，既能促进学生掌握语文知识，又能在某种程度上提高学生的人文素质。学生在学习汉语时，能拓宽视野，提升自己的修养。因此，本文就如何在小学语文课堂上提高阅读理解的效果进行探讨，以期能从现有的文献资料中找出一条符合小学语文阅读理解的发展之路，从而提高其学习成绩。

关键词：小学语文;阅读理解;策略

引言

近几年国家新一轮的课程改革，提出了全面培养学生的综合素质，因此，传统的教学方式已经不适应当今社会的发展，要想提高学生的整体素质，教师就必须与时俱进，不断地更新自己的教学观念，不断地丰富自己的教学方式，不断地提升自己的能力。

一、小学语文教学中学生阅读理解培养的原则

1.明确学生主体地位

新课改要求教师在课堂上展示学生的主体性，使其成为课堂的主体，而老师仅仅是一个指导者，只能通过发问来引导学生进入课堂，而不能过多干预学生的行为。这种行为能激发学生的学习热情，使他们自信，从而使他们的自我发展。因此，在进行语言教学时，教师要学会理性地提出问题，即在提出问题时，要考虑问题是否符合学生的生理和心理发展的规律，能否顺利地进入下一个问题，能否使学生产生创造性的思考。同时，老师要提醒的是，在提问之后，老师不能过多地干预学生的回答，要让他们根据自己的思路来思考;老师在回答完了问题之后，不能盲目的否定，哪怕是错误的，老师也要鼓励学生，让他们从自己的角度来考虑，这样才能更好的发挥出学生的主体性。

2.明确教学目标

老师在进行语文阅读理解教育之前，必须要清楚地了解这个课程的实施目的，根据学生的思路来进行，那样的话，才不会让学生觉得云里雾里，利于思考，从而使学习变得有意思，从而加速学习[1]。

二、目前小学语文阅读理解教学的现状分析

1.教学方法上的问题

有些教师依然沿用了传统的阅读方式，即在课堂上对课文进行讲解，并引导学生从核心内容中提炼出关键的内容，并最终达到运用写作的目的。这种传统的阅读教学方式，不但会让学生很难掌握自己的写作技巧，也会影响到他们与作者的沟通，更会影响到他们对文章的理解。即便是对每一段的核心意思进行了分析，也仅仅是依靠记忆，而不能真正地理解作者的想法和意图，从而导致学生丧失阅读的兴趣和获得感。

2.学习目标不明确

在小学阶段，很多教师对阅读的理解不够清晰。在很多时候，他们仅仅按照教学流程，按照课程的要求进行知识的解释，而没有明确的目标和指导，从而导致了学生在阅读和学习上没有明确的目标。同时，由于对阅读教学的管理不够严密，缺乏合理地运用各种教学手段，也不利于提高学生的阅读能力。特别是，如果没有老师的引导，学生不能在一定程度上提高自己的理解能力，不利于积累阅读知识，也不利于提高阅读能力。

三、促进小学语文阅读水准的策略

1.加強对学生的课外阅读辅导

提高学生的阅读水平，最重要也是最常用的方法，所以仅靠语文教材中的阅读章节是远远不够的，老师要鼓励学生在课外多读一些书。

例如，老师在小学生面前的时候，儿童的心智发育还不够成熟，很容易被趣味性的事物所吸引，所以老师可以利用他们的心理特点，向他们推荐《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》等有趣的书，因为它们大多是关于探险的，学生们会被其中的惊险所吸引，从而更好的学习。如果能让学生多看几眼，肯定能让他们的语言水平得到提升。同时，学生们也可以从课本上学到一些东西，比如《鲁滨逊漂流记》，学生们就可以学到些关于耕种和野外求生的技巧，这样学生就可以通过阅读来增长自己的眼界和知识面[2]。

2.运用多媒休技术丰富学生阅读方式

由于现代网络技术的普及，人们的阅读方式不再局限于书籍，因此，教师可以通过多媒体技术为学生提供相应的图片和录像，从而提高学生的阅读能力。而且，这些录像都是压缩后的，可以让同学们迅速掌握其中的要点和精髓，让他们能够在有限的时间里，获得无穷无尽的知识。除此之外，老师还可以播放一些相关的影片、短片，让学生们的语言能力得到提升，比如抖音上的毒舌主播，B站的木鱼水心，这两个人都是很好的视频作者，老师要从他们的作品中选择适合小学生的，并且要保证不能有暴力、血腥的画面，这样才能更好的激发学生的学习兴趣。

3.读写结合教学法

科学研究显示，与单纯的读书相比，人们在写作时的记忆力要高出20%，所以人们常说，"好记性不如烂笔头。"因此，要使学生获得更多的语文知识，就必须在课堂上运用读、写结合法来提高学生的学习效果。例如，老师在引导学生完成一篇课文后，老师要把课文中的重点词语和漂亮的句子都画出来，让同学们自己去欣赏、记忆，同时也要养成随时随地都可以引用的习惯。首先，老师可以通过布置课后的课后作业，让学生完成每天一句的打卡，然后老师在课堂上布置相应的"作文墙"，把自己的作品呈现出来，并运用范例方法来培养学生的阅读习惯。

四、结束语

总之，小学语文的阅读理解要求学生具有一定的综合素质，不仅要掌握文章的大意，还要有不同的见解，以保证学生的整体水平。

参考文献

[1]荣杰英.基于课外阅读在小学语文教学中的要点分析[J].语文课内外，2020（2）：3.

[2]尹辉燕.小学语文教学中如何提升学生的阅读理解能力[J].读天下：综合，2020（24）：1.