网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究

唐琨

摘 要：在小学教育阶段，小学数学学科是一门重要的基础性学科，在小学数学教学中，教师不仅要教授给学生数学知识与技能，更为重要的一点在于，还应对学生开展德育教育。教师可通过创设网络平台提升小学数学课堂德育效能的策略，更加高效合理地开展小学数学课堂德育教育，培养学生良好的道德品质，促进学生身心健康的成长。

关键词：网络平台;提升;小学数学;课堂德育效能

引言

在当前网络化、信息化的发展趋势下，信息化教学方式，被广泛运用于中小学教育教学中。因此，在小学数学课堂教学中对学生开展德育教育，可通过充分运用网络平台，科学合理地开展小学数学课堂德育，有效的提升数学课堂德育的效率与质量，使学生融入到网络学习情境中，直观化地进行学习体验，在提升学生数学学习水平的同时，进一步促进学生道德水平发展。

一、网络平台提升小学数学课堂德育效能的重要性

（一）通过线上线下教学，理论联系实际的学习

在小学数学课堂教学中，利用网络平台开展数学课堂德育，教师可通过线上线下教学，让学生进行理论联系实际的学习，通过这样的学习方式，教师可在线上教学阶段，展现相关的数学知识，在线下教学阶段，可引导学生充分调动自身的生活认知与生活实践经验，进行体验式学习，教师可通过敲门地渗透德育，使学生能够潜移默化地受到良好的德育教育，促进学生道德水平的发展。

（二）通过直观化教学，激发学生的学习兴趣

将网络平台这一教学方式有效的渗透到小学数学课堂教学中，可通过网络平台这一直观化的教学方式，直观形象地展现数学知识，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够通过这样的学习方式，既能够深入全面地学习数学知识，还能够通过德育教育的渗透，使其能够从中受到一定的启发与教育，逐渐培养起学生良好的道德意识，并在日常的学习与生活当中，有意识地去践行这样的道德意识与道德行为。

二、网络平台提升小学数学课堂德育效能的策略

（一）构建德育渗透网络平台，高效地开展德育教育

在小学数学教学中，由于网络化教育的方式，涵盖了丰富多彩的教育教学资源，因此，将网络平台这一方式，有效的渗透到小学数学课堂教学中，能够充分利用网络平台，巧妙地渗透德育教育，教师可通过深入分析数学教学内容，寻找出其中所蕴含的德育元素，充分发挥出网络平台提升小学数学课堂德育效能。

例如，在教《对称、平移与旋转》一课时，教师可通过多媒体播放教学视频，教学视频中展现出中国古代传统建筑当中的“对称”的建筑艺术风格，让学生通过观看这样的教学视频，直观形象地学习与掌握轴对称图形，在教学视频中，会运用三维图的图标标注的方式，标注出这些中国古建筑的轴对称图标，让学生能够通过这样的学习方式，较好的学习与理解对称这一知识概念，教师可围绕这一网络平台的教学资源，巧妙地渗透德育教育。教师可提出拓展性的学习思考问题：“（1）在我国古代建筑中，对称轴的设计较多的运用于各种殿堂、园林、庙宇设计及建筑当中，这样的建筑设计体现出我国传统文化當中的什么内涵与意义？（2）我国传统建筑的对称的建筑理念与建筑方式，充分体现出什么样文化意蕴？（3）在这些古建筑当中，充分体现出我国古代劳动人民什么样的精神意志？体现出什么样的工匠精神？”。学生们在思考与回答上述问题的过程当中，能够对于我国优秀传统文化、以及我国勤劳勇敢、聪明智慧的劳动人民具有一个深入的认知与了解，可增强学生的民族自信心与民族自豪感，让学生能够学习到我国古代劳动人民精益求精、刻苦钻研的工匠精神。并能够让学生在学习生活过程当中，能够践行这样的工匠精神，从而有效的培养学生良好的道德品质。

（二）基于数学网络平台，深入开展德育教育

在开展数学课堂教学时，教师可基于数学网络平台，充分运用丰富多彩的网络教育教学资源，深入全面地开展德育教育，让学生能够在学习的过程当中，通过网络平台学习与掌握更多的数学知识技能，并能够潜移默化地使学生受到良好的德育教育，促进学生道德水平的发展。

例如，在学习《剪纸中的数学—分数加减法》一课时，教师可利用网络平台当中的剪纸艺术的演示视频，充分展现出出剪纸当中所蕴含的数学知识与数学问题，充分激发学生的数学学习兴趣，让学生能够逐渐深入地学习与与掌握数学知识。如在教学视频当中，教师可展示边长24cm、宽18cm的卡纸，并提出相关的学习问题：如果我们想要剪成边长是正厘米的正方形，而剪完之后没用剩余，剪完之后是几分之几？24与18 的因数分别是那些？情同学们用短除法求出两个数的公因数，学生们通过学习思考、实际演算的方式，能够逐渐深入地理解与掌握分数加减法。接下来，教师在知道学生如何运用分数加减法解决一些生产生活当中的实际问题，让学生能够充分认识到分数加减法的生活实用性，并进一步引导学生通过数学学习，在学习掌握数学知识技能的前提下，能够更好地帮助他人、服务社会，通过这样的方式，能够逐渐培养学生“关爱他人、服务社会”的良好意识，并能够较好的利用自身所学的数学知识技能，更好地利用自身的知识技能，积极主动地奉献社会，从而让学生具备良好的道德品质。

结语

总之，在当前的小学数学教学中，通过充分利用网络平台提升小学数学课堂德育效能。教师应构建德育渗透网络平台，高效地开展德育教育;基于数学网络平台，深入开展德育教育。积极引导学生通过数学学习，深入发掘数学知识所蕴含的德育元素，让学生通过融入式、体验式的学习，在学习数学知识的过程当中，潜移默化地受到德育教育，培养学生良好的道德品质，促进学生获得全面发展。

参考文献

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