基于智慧课堂的初中英语课堂教学研究

廖静

摘要：随着新课程标准的实施和素质教育的不断深化，中学英语教学的要求也越来越高。英语课程是中学阶段的重要课程之一，在初中英语教学中，教师要改变传统的教学观念，坚持“以人为本”，关注学生的学习体验，充分利用现代教育手段，提高学生的学习兴趣和主动性，从而确保英语教学的高效开展。本文结合我国的实际情况，提出了构建“智慧课堂”的具体对策。

关键词：初中英语;智慧课堂;构建路径

《课程标准》要求作业设计应注重开放性、探究性和合作性，英语是中考的重点考察项目，也是学生在未来社会中生活发展依赖的一项关键能力。信息化教学资源生动有趣，并且非常丰富，为教学工作的发展具有重要意义。在小学英语课程中引入新媒体教学资源，可以打造生动、有趣的英语课堂，充分调动学生的学习兴趣，让学生调动听觉、触觉、视觉等多重感观，使课堂内容得以扩展，使学生掌握扎实的英语知识和语言技能。

一、创设情景以提高学生的学习兴趣

在传统的课堂教学中，学生的学习动力不足是导致课堂教学质量低下的主要原因。通过建立“智慧课堂”，教师可以用网络资源，如视频、图片等辅助教学，为学生创设一个良好的学习环境，进而提高教学效果。在教学时，教师可以首先讲述相关的英语单词，结合单词创造相关教学情境，教师也可以积极参与其中，结合信息技术讲述知识，使学生进行直观的知识学习。总之，教师可以展示多种形式的影像、动画、色彩、声音等，充分调动学生的感官。通过运用计算机技术，教师能创造出更多生动的英语学习情境，使学生能充分地投入到英语学习活动中去

本文以《What color is it？》为例，在上课前，教师们可以通过多媒体的形式，通过播放图片展示动画片角色“小猪佩奇”的图案，让学生找颜色，来激发他们的学习积极性。让同学们看着照片，并用英语指出小猪佩奇身上的颜色。然后，教师会指导同学们阅读课本，并按照课本上的描述来填空，并学会“What color is it？”，“It is....”等句型。在这个环节中，教师还可以用一些有针对性的词汇来发问，让学生能够通过这种方式找到教师所说的颜色。这种方法可以有效地改善课堂氛围，启发学生的思考。

二、个性辅导，夯实基础知识

学生的学习能力不同，信息技术打造的强大的自主学习空间满足了学生的个性化学习需求，学生根据自己的能力和需求，自主选择学习资料，提高英语学习质量。在英语智慧课堂建设中，教师要自觉地将各种资源进行整合，以拓宽学生的知识面，为学生提供更加丰富的学习资源，使学生能够更好地理解英语教学的内容。

在教学技术的不断发展下，教师可以利用互联网的优势，建立分层教学模式来推动学生个性化发展，让不同层次的学生得到发展和提高。

本文以《We are trying to save the earth》为例，这节课程的目的在于让同学们认识环保的重要性，引導学生关注自然环境，并在生活中自觉保护自然环境。在课末，教师可以将所学的内容制成一节微课，指导学生通过观看微课学习本节课程的基本知识点，通过适当的动词形式来完成填空题，以巩固基本的知识。首先，利用微课视频引导学生对本节课程的单词 environment、pollution、protection等进行学习。此外，教师还可以使用网上的云平台来制作思维导图，将单词进行扩展，方便学生进行记忆，扩大课外的词汇。在完成了这门课程的知识后，教师会组织学生之间开展英语对话，从而提高了课堂的教学效率。这种方法可以让英语课变得生机勃勃，生动的演示可以让学生在英语学习中迅速理清思路，克服畏惧。通过互联网展开个性化指导，安排层次化的课后作业，学生根据自己的学习情况自主选择作业，可以让学生逐步掌握所学的知识，强化自主学习能力。

三、合作学习提高学习效率

智慧课堂建设既要借助信息化技术，又要充分发挥学生的学习主动性，提高他们的课堂参与度。在当前阶段，由于受传统教学理念的影响，学生在英语教学过程中缺少有效的沟通和交流，学习氛围沉闷，导致了课堂教学质量不高。因此，在课堂上，教师要自觉地指导学生进行小组学习，按照学习能力和知识水平进行分组，并结合教学内容进行分组学习，确保每位同学都能积极主动地参加学习。

四、结语

总之，在我国教育改革的进程中，智慧课堂已成为一种必然。在实践中，教师要根据学生的实际情况，主动构建“智能教室”，以实现信息技术的应用。在一个充满活力的学习环境中，培养学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，为英语打下坚实的基础。

参考资料：

[1]欧学忠.中学英语阅读教学中运用智能教室的实践[J].大学英语，2021 （46）：144-145.