试论初中化学教学中信息技术的应用

张涛

摘 要：社会的进步、国家和民族的发展都离不开教育，优先发展教育也是我国经济社会的首要任务。而现代社会已经进入了信息时代，教育离不开信息技术和发达的网络环境。就目前的教育背景而言，教育者需要合理运用现代信息技术和网络知识，使其在教育系统中发挥最大的作用，使教育普及化和便捷化。且信息技术在初中化学中的应用，能使学生以通俗易懂的方式学习初中化学知识，使学生改变对传统化学的看法，热爱化学知识。

关键词：初中化学;信息技术;教学应用

一、信息技术在中学化学教学过程中的作用

1.信息技术使学习的重点和难点变得容易

在化学中，不仅有肉眼可见的化学现象，也有肉眼不可见的物质变化。这类知识在学习过程中晦涩难懂，是学生学习化学的难点。如当学生刚刚接触到“分子的结构”这一章节的知识时，由于教材中只有图片，学生无法更好地了解分子的形成过程。教师在解释这一章时也会感到明显的困难。而信息技术进入化学之后，教师可以利用信息技术作为教学工具，通过多媒体辅助演示，向学生展示分子的形状和结构，让学生真正感受微观粒子的运动轨迹，更方便将抽象的概念转化为具体的图像使学生理解。再如“蜡烛复燃”实验。由于明火太危险，教师可以通过播放视频向学生展示如何实现蜡烛的再点火，以及再点火的原理。通过多媒体信息技术，原本枯燥、晦涩的知识变得生动易懂，学生能加深对实验的印象，通过自己的观察，也可以提出问题，培养敢于求真、敢于提问、敢于探索的學生。

2.信息技术能激发学生学习化学的动机

中学生刚刚接触到化学。化学的性质使一些学生对化学失去了兴趣。一旦学生对化学失去兴趣，学生就会失去学习的动力，这将阻碍学生成绩的提高和教师教学的进步。在教学中，可以通过运用多媒体信息技术为学生创设生动有趣的化学课堂。通过多媒体学习，学生逐渐体会到化学的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。多媒体帮助学生建立一个完美的讨论环境，每个学生都参与其中，采用小组合作，共同探索的方法，学生通过交流不断巩固知识点。初中生可以从生活中接触到的化学中学习化学，让学生知道化学是生活中不可缺少的。例如，当学生在第一节课，老师可以使用信息技术进行化学反应，可以实现在家里，和使用信息技术来传达信息给学生，这样学生就可以形成一个化学的最初印象，引入话题，激发学生学习化学的好奇心。

3.信息技术能优化课堂，营造实验课堂氛围

在教学过程中，最困难的事情是激发学生课前学习的动机。如何使学生在课程开始时就进入学习状态，是一个值得教师反复探索的问题。如当学生学习“化学与环境”一章的内容，教师可以利用多媒体信息技术向学生展示环境污染正在发生，例如空气污染、水污染、塑料难降解等环境污染，并通过视频介绍如何处理这些环境污染，如何运用化学知识来解决这些环境污染。通过观看图片或视频，学生们在不知不觉中意识到保护环境的必要性，他们的道德素质也得到了提高。且化学是一门以实验为主的学科，有些知识点只能通过实验展示给学生。且由于一些学校地处偏远，化学课程所需的教学设备准备不充分，不利于化学教学的发展。但在信息技术普及的今天，化学实验可以通过播放视频来实现。营造实验课堂氛围，使化学课程更加生动具体。

4.信息技术提高了课程的容量

通过对信息技术的熟练运用，教师们节约了教师在课堂上写板书和画画所浪费的时间。多媒体信息技术的方便，使得教师可以通过多媒体技术向学生展示大量的知识。多媒体信息技术还可以提供各种显示解决方案，如图片、音频和动画。与传统讲座相比，学生将通过视觉和听觉两方面来获得知识。图片展示比语言描述更生动真实，更能吸引学生。总之，通过多媒体信息技术的教学，教师可以在课堂上讲解多个知识点。多媒体信息技术还有助于教师加快课程进度。同时，由于多媒体信息技术的独特性，它也提高了学生的学习效率，具有广泛的用途。多媒体技术还容易吸引学生认真听讲，学生更注重自己的学习态度。且多媒体信息技术也减轻了教师的压力，使学生学习更加轻松。

二、在初中化学课程中应用信息技术应注意的问题

首先，信息技术不能取代教师的地位，要合理使用信息技术。信息技术在初中化学课堂中的应用给教师带来了便利，但不能改变的是信息技术只是作为教学辅助手段使用，不能完全取代教师的讲课。有些教师完全依赖信息技术在课堂上带来的便利，不注重课堂效果和学生的反馈，对课堂的范围产生了负面影响。完全依靠信息技术的便利，师生之间的互动机会较少，会影响教学进度和课堂效率。总之，合理使用信息技术，不要片面追求方便和速度，要了解信息技术的定位，让信息技术成为辅助讲解的工具，让信息技术凸显教师的作用。因为合理使用信息技术可以调动学生的思维能力，让学生发散思维，提高学习能力。其次，黑板书写不能被信息技术所取代。教师经常使用的PPT已经成为课堂的重要组成部分。化学方程和计算过程是初中化学课中不可缺少的内容。这些是ppt无法替代的。很多老师喜欢用PPT来教学，用PPT代替黑板上的书写，但是PPT只能给学生展示结论，而不是过程。如果老师在教学过程中只使用PPT，学生将无法掌握很多计算过程。PPT当然有它的方便，但是老师讲解中学化学过程时不能离开黑板或黑板上的字。因为信息技术的目的是帮助师生减少疏离感，不断优化化学教学过程。最后，视频实验不能替代所有的化学实验。通过视频向学生播放实验步骤已经成为化学课的一部分。也许是条件不允许，或者这个实验太危险了。有些老师把初中需要知道的实验全部通过视频展示给学生，减少了实验的数量。在此过程中形成存在的危险和一些教学资源的节约。然而，使用视频回放而不是让学生自己做实验，使学生无法感受到化学的真正神奇。不能有效培养学生对实验的严谨态度。对于一些现象明显、风险低的实验，教师必须组织学生自己进行实验，而不是仅仅依靠视频回放。

参考文献

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