情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用

闫海涛

摘要：随着职业教育改革深入，中等职业学校计算机教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学计算机知识的理解和应用水平，提升教学效果。情境教学法作为当前时兴的一种育人模式，能够极大丰富计算机教学内容，拓宽育人路径，对提升育人水平影响深远。鉴于此，本文将针对情景教学法在中等职业学校计算机教学中的应用展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：情境教学法;中等职业学校;计算机教学

一、情境教学法在计算机教学中应用的价值

在中职计算机教学过程中，抽象的逻辑推理、概念介绍等内容占据了课堂的很大一部分时间，相比于其他学科，计算机知识更倾向于复杂化、零散化，这就导致很多中职生在学习计算机时会感到非常困难，甚至部分中职生会因此失去学习计算机的兴趣。通过将情境教学引入计算机课堂，能够对传统授课模式展开有效延伸，还能极大优化授课方法，帮助其更好地创新教学模式、丰富授课内容，从而在无形中帮助中职生梳理计算机知识点间的联系，增加其知识储备。中职生若是长时间处在情境教学环境中，能够逐渐形成独立思考以及更为高效地解决问题能力，扩充自身的计算机思维和视野，对中职生未来发展，综合能力提升有重大促进作用。

二、情境教学法在计算机教学中应用的策略

（一）构建生活化情境，激发中职生兴趣

计算机知识与生活的关系非常紧密，在开展情境教学时，我们可以尝试将生活与计算机情境结合，以此增强情境教学的趣味性。部分計算机知识具有较强的抽象性，中职生在理解时会存在一定困难，通过将计算机问题与生活实际结合，能够帮助他们更为高效地理解问题本质，使其置身于生活化情境中开展思考，进而得出问题的最优解。在构建生活化情境时，教师应在充分了解学情的基础上，将教材内容与中职生生活结合，以此激发他们对生活化情境的探究欲望，提升教学效果。

（二）创设故事化情境，加深中职生理解

在将情境教学法应用到计算机教学中时，我们应结合中职生的特点，创设出更具吸引力、趣味性的教学情境，从而加深他们对所学计算机知识的理解，提升计算机情境教学质量。故事化教学情境作为一种深受中职生喜爱的授课模式，能有效吸引中职生的注意力，对解决中职生上课走神、交头接耳等问题有较大改善作用。基于此，我们可将计算机教材中的一个个问题创编成一个个简单的故事情境。通过让中职生参与到故事情境中，不仅有助于增强计算机课堂趣味性，还能促使中职生更为积极地探究问题，从而加深对知识的理解。例如，为进一步增强中职生对计算机硬件知识的了解，我们可以创设一个“小红买电脑”的故事情境，鼓励中职生为小红提出意见，并告诉她每个硬件参数的作用，以此深化他们对知识的理解。

（三）搭建开放化情境，培养思考习惯

计算机并不是单一和死板的，教师开展计算机授课时，可尝试创设一些开放性问题情境，以此拓宽中职生解题思维，使其学会从不同角度、方向思考问题，从而得出不一样的结果。在开展开放化情境时，教师应尽可能提出一些具有多种答案的问题，以此培养中职生形成主动思考、乐于思考、善于思考的良好习惯，为其之后学习更深层次的计算机知识打下坚实基础。例如，在开展操作系统这部分知识的讲解时，我们可为中职生提几个开放性问题，并组织他们以小组形式对问题开展讨论。在分组时，我们应重点关注中职生的计算机知识储备、学习主动性以及思维水平等多方面因素，以此确保中职生能在开放化情境讨论中有所收获。通过此方式，中职生可以在交流中提升自身开放性思维，从而逐渐形成良好的思考习惯，这对提升计算机课堂教学效果有极大促进作用。

三、结语

综上所述，若想提升情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用效果，我们可以从构建生活化情境，激发中职生兴趣;创设故事化情境，加深中职生理解;搭建开放化情境，培养思考习惯等层面入手分析，以此在无形中促使中职计算机教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]侯涛.探析情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（27）：2.

[2]陈亚峰.情境教学法在中职计算机基础教学中的应用研究[J].科技创新与应用，2012（23）：1.

[3]司军宁.情境教学法在中等专业学校计算机教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（6）：2.