游戏中激发幼儿自主发展的策略探究

高燕

摘要：伴随着人民生活水平的不断提升，家长、国家以及社会对于幼儿教育的重视程度不断提升。在幼儿教育中，教师需要根据幼儿的个性，为他们制定自主发展计划。幼儿教育的形式大多是借助游戏的形式开展，因此，教师可以在游戏开展过程中制定学生们自主发展的对策，提高学生们的积极性与主观能动性，以此来加快幼儿园教育改革的不断发展。

关键词：幼儿教育;自主发展;幼儿游戏;以生为本

幼儿正处于身心发展的初始阶段，为了促进他们的个性化发展，教师需要在游戏教学中加强自主游戏的元素，给予他们更多自主的空间，促进幼儿们的全面发展。笔者集合多年的幼儿园教育经验，谈一谈如何在游戏中促进幼儿的自主发展。

一、游戏对于幼儿自主发展的价值研究

（一）游戏能够促进幼儿的思维发展

在学前教育阶段，游戏对于幼儿的影响比较深远。在游戏过程中，幼儿可以进行思考，也可以与其他同伴进行交流。在长时间的游戏背景下，学生还可以体现出自己的性格，将自己的天赋展现出来。

（二）游戏能够促进幼儿个性发展

伴随着新一轮教育改革的推进，学前教育开始向着多样化的方向发展，并且将实际生活以及幼儿的身心特点融入进来。在学前教育中，教学活动的开展以游戏为载体。幼儿们可以在游戏之中去体验现实生活中的一些情境，比如做饭、洗衣服、当爸爸妈妈等等，此时，教师在设计教学活动的时候，应该为他们安排更多、更加全面、具有层次性的游戏，以此来促进幼儿们的个性发展。

（三）游戏能够增加幼儿的创造力

在游戏的过程中，幼儿可以收获很多知识和技能，同时在玩游戏的时候，还可以充分会发自身的想象力，尽情地表达自己的些许想法，并将这种想法付诸行动。在游戏过程中，教师可以引导幼儿进行深入思考，将自己的个性特点充分展现出来，激发幼儿的创造力。

二、借助游戏促进幼儿自主发展的对策

（一）树立以生为本理念，营造优质环境

伴随着新课程教育改革的不断推进，教师在游戏设计的过程中开始注重学生自主发展，但是在实践中，因为自身对于幼儿教育理念认知的不准确，并没有摆脱传统教育的本质。教师作为活动的设计者以及指导者，想要促进幼儿的个性化发展，那么需要突显出幼儿的主体地位，为他们设计各种自由、开放性的游戏环境。在设计游戏方案的过程中，教师可以让幼儿们参与进来，表达自己的想法。教师要根据实际的情况去做出调整，要做到符合幼儿的身心特点，不论是游戏还是户外活动都要去结合园里每个幼儿的兴趣爱好，积极主动地推进整个幼儿园的文化建设。从幼儿园发生的事迹和实际情况出发，对每位教师做出相针对的培训，便于潜移默化，让更多的教师意识到开展户外自主游戏活动的重要性，也能更好地发挥每位教师的专业性去推动幼儿的自主游戏活动开展。

（二）创设合适的情境，提前准备游戏材料

在幼儿园开展教育教学活动，教师要提前准备，查看各种资源便于以后开展活动时利用，然后还可应活动需要进一步丰富材料资源，在已有的基础上让学生们有更加稳定的发挥空间。在开展自主活动的时候，教师需要根据幼儿的要求，做出一些改变，这样学生们在这个过程中可以更好地观察、倾听，并且表达自己的意见。在探索游戏的时候，教师要保证幼儿的身体健康，强化他们分析问题，解决问题的能力。幼儿园教师在开展游戏以及活动的时候，可以根据不同学生的实际情况，对具体的方案进行调整，甚至还可以结合当地的乡土资源来开发一些比较适合幼儿的活动。在游戏时间上，教师要为幼儿提供科学合理的时间安排，尤其是对于一些动手操作、观察分析等比较耗费时间的游戏上，教师要进行科学合理的把控，进而保证幼儿自主游戏顺利开展。

（三）积极评价，确保语言富有感情和激励性

目前，幼儿园每个班级的幼儿数量比较多。教师在游戏结束的时候，往往会要求自己尽可能地照顾所有幼儿的需求，并且把幼儿的情感以及发展水平考虑进去，此时，教师在对幼儿行为进行评价的时候，往往只会表达自己的主观意见，这种评价方式具有较强的主观性， 并没有考虑幼儿的实际需要。基于此，教师需要对自主游戏的评价环节进行优化，将传统的教师主观评价向着幼儿自评、幼儿互评的方向进行转变，甚至还可以将家长的评价融入进来。在游戏过程，教师可以给幼儿们相互探讨的时间，让他们表达自己对于游戏的看法，对于游戏伙伴表现的看法。教师在对幼儿进行评价的时候，要做到情感动人，甚至还可以借助肢体语言来表达自己对于幼儿的认可与肯定。评价的内容也要尽可能地以正面评价为主，激发幼儿的自信心，防止负面评价会给幼儿带来心理负担。

三、结语

通过对上述内容的分析与总结，我们可以发现想要促进幼儿的自主发展，教师需要在课前准备、游戏实施以及游戏评价方面做出优化和调整，给予幼儿充足的自主探索时间和空间，引导幼儿自主探索与思考，这样才能够促进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1]吴小燕.浅谈幼儿自主游戏的有效开展[J].新课程，2021（14）：41.

[2]錢丽娜.借助自主游戏活动  培育幼儿生活能力——小班幼儿自主性生活活动实践研究[J].新课程，2021（14）：118-119.