关于中职会计模拟实训教学的几点思考

李占龙

摘要：在新时代背景下，企业财务管理模式逐渐趋于多元，市场对会计人才提出了更高的要求。在此环境下，中职学校要加强对会计就业市场的关注，围绕市场环境设置岗位技能培训工作，通过模拟实训培养学生的实践能力，通过项目任务教学活动提升学生财务管理操作能力、账目计算能力等，以更好适应未来岗位。基于此，本文针对中职学校会计专业模拟实训教学开展策略进行分析，旨在为教育工作者提供思路，

关键词：中职会计;模拟实训;教学;就业

会计专业的实践性较强，学生不仅熟练掌握财务管理的操作技能，会计凭证的填写整理方法等，同时还要处理公司的账目问题，具备能够解决复杂财务问题的能力。对此，会计专业教师要结合市场要求深化实训模拟，围绕市场实际岗位技能设计实训项目，让学生提前接触市场环境，以此提升就业竞争力，为未来职业发展做好铺垫。

一、丰富实训教学路径，激发学生兴趣

兴趣是中职院校激发学生学习会计专业实训内容的基础，也是教师开展高质量会计模拟实训教学的关键要素。现阶段，部分中职生的会计学习兴趣主动性不足，这就导致我们在开展育人工作时，必须要重视对趣味辅助手段的引入，这样方可更好地帮助中职生理解所学知识，帮助其逐渐形成更强的知识探究习惯，助力其良好学习兴趣的养成，进而完善中职生的会计专业知识体系。

在模拟实训教学中，我们可以结合一些实际案例，创设一些微课资源，以此增强中职生对知识的理解水平，为其之后步入就业岗位处理实际问题打下坚实基础。在设计微课时，我们应对微课的时长提起充分关注。若是微课时间过长，中职生将难以長时间将注意力集中在微课上，从而影响他们对知识的理解效率。同样的，若是微课时间太短，我们则难以将一些会计专业知识充分融入微课，从而影响其实际的教育价值。为此，我们应尽可能将微课控制在5-10分钟，这样更能凸显出微课的特点。

此外，我们还可引入小组合作的方式展开育人工作。在以往授课时，部分中职生可能存在上课走神、注意力不集中的情况，这样会在无形中对其学习会计知识的效率产生一定影响，甚至会对教师展开育人工作的心态产生一定阻碍。为此，我们通过将小组合作引入会计课堂，可以更为充分地利用中职生善于交流、沟通的特点展开育人互动。在开展小组合作前，我们可尝试将中职生分为不同小组，而后结合一些实际问题，引导他们在组内展开知识探究，在此过程中，我们可以为其提供一些实际数据，引导他们结合数据展开实践验证，以此帮助其深化对所学知识的掌握水平，提升实训教学效果。通过引入更为丰富的育人路径，能够更为高效地激发中职生的学习兴趣，使其之后的会计知识学习更为主动，从而助力其获得更全面发展。

二、立足行业技能标准，合理设置实训项目

在实际教学过程中，教师要加强对市场岗位动态信息的把握，结合行业人才需求与岗位实际标准合理设置会计模拟实训项目，让学生能够在模拟环境中接触到真实会计问题，以确保能够和实际岗位形成有效衔接。对此，教师主要可设置以下项目：一是真实岗位技能实训项目。教师可在会计管理工作模拟实训中，分别设置相对应的岗位角色，针对会计凭证管理与账簿管理工作设置会计、出纳、会计主管角色，并设置相应的处理项目，让学生以不同的角色完成相应的填写与管理工作。二是设置真实岗位问题项目。错误问题是学生在初次接触岗位时经常经历的事件，若不能及时发展并予以纠正则会带来重大财务问题，学生要在未来岗位工作中最大限度避免错误问题。对此教师可在模拟实训中设置一些小错误，让学生在参与过程中能及时定位出错误所在，进而提升自身纠错能力，进一步完善会计工作。比如原始凭证金额与日期填写错误问题、凭证签名不合理问题等，通过对错误问题的锻炼能够有效培养学生的严谨工作作风，以便更好适应未来岗位工作。实训项目的设置能够考量与锻炼学生的综合能力，通过独立操作实现对会计各项工作的有效把握，进而助力学生实际操作能力提升。

三、发挥校企合作优势，提升项目真实性

中职学校在会计专业实训教学中要注重发挥校企合作的应用优势，促使会计实训项目真实性得到提升。在此过程中，学校可邀请企业相关人才参与模拟实训，为会计教师提供实训建议，为学生提供行业前沿会计信息与企业真实会计项目等，加强对学生岗位适应能力的培养。首先教师可以邀请企业会计人才共同参与模拟教学。在此过程中，会计人才借助中心模拟操作系统开展教学，结合会计专业岗位需求制定实训项目，引进企业真实会计问题，与教师共同进行指导教学。其次是企业人才演示企业操作流程。可针对不同部门工作演示不同的财务操作，比如针对销售部门，可演示提交数据与报销审核的流程;针对会计部门可演示企业当日收支情况的盘点流程;针对出纳部门可演示盘点现金支出、审批报销等流程。最后讲解财务共享中心系统各个功能板块。在实训过程中，企业人员为学生接受系统各个板块功能与对应岗位职能，让学生系统了解到账套、财务报表等生成过程。学生则按照演示进行操作，以熟练掌握系统的各项操作，以此提升学生的实践操作能力。

四、引进信息模拟技术，提升学生信息素养

随着信息技术的不断发展，越来越多的行业已经实现了对先进技术的应用，就连会计行业也不例外。在此背景下，中职会计专业模拟实训教学要注重将信息技术引入教学中，以此开展信息模拟实训。首先引进先进教育技术。雨课堂、微课等作为先进教育技术，能够有效提升线上教学质量，我们可以借助此类技术开展理论授课，以此丰富理论教学内容，为中职生提供充足的会计行业资源。教师提前录制微课视频，并将其上传至网络平台，以此让学生进行自主学习与训练。此类平台能够有效考核学生的自学情况，为教学调整提供参考。其次是引进会计信息系统。金蝶、用友等系统是目前企业应用较为广泛的信息操作系统，我们可将其引进模拟实训教学中，让学生能够在信息系统中展开会计实训。在此过程中，我们可以在线上讲解系统操作流程，发布模拟训练任务等，中职生在课上、课下便都能在系统中展开操作与训练，还可将自己训练中遇到的问题在线上共享给同学，并结合问题讨论，这对促进中职生信息素养与操作能力提升意义重大。4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176

五、重视环境建设，培养双师团队

随着时代发展，中职院校开展会计模拟实训教学时，要重视对环境的重建，积极引入一些新的实训教学设备、软件，以此让帮助中职生更好地与市场接轨，掌握新兴的技术与会计思想。另外，中职院校还应重视对高水平师资团队的建设，以此为中职生构建一个辅助有力、基础设施完善的学习环境，从而大幅提升会计模拟实训教学效率。

为提升环境建设质量，中职院校要引入更多人力资源、物力资源，以此不断提升环境建设水平。另外，为增强中职院校师资综合水平，学校可以定期将教师送入合作企业，使其与企业员工展开深入交流、沟通，提升其职业素养。在步入企业后，中职教师可以进一步验证自身所掌握的会计专业知识，还可将所学理论与实际问题结合，以此帮助企业处理一个实际问题。在此期间，会计教师会接触到很多新的会计理论、会计应用软件，这对其后续展开更高水平的会计育人工作有重要意义。此外，企业方面也可将一些员工派到学校兼任教师，他们可以结合自身的实际工作经验，将一些会计问题、解决问题的方法引入课堂，从而强化中职生对会计行业知识的理解和认知水平。

在展开会计实训教师招聘时，我们不能只是关注应聘者的学历，还应针对他们的实训知识储备、对行业的认知、综合职业素养等因素展开分析，以此实现对其的多维度评价，这样方可逐渐吸引更多优质人才入校任教，进而创设一支专业性高、战斗力强的师资队伍。不仅如此，中职院校还可结合实际情况，聘请一些会计专家、经济学家到校讲学，以此增强会计实训教师对会计行业现状的了解，为其后续开展更具针对性的会计实训教学活动提供助力，全面提升会计实训教学效果。

六、完善评价机制，增强育人实效

若想提升职业教育会计实训教学效果，必须要重视对评价机制的完善，这样方可保证育人实效。为此，在开展会计模拟实训教学时，我们给予中职生积极、正确、有效地鼓励和认可，善于发现中职生身上的亮点，能够对他们在会计实训过程中的微小进步给予充分肯定，提升他们的学习积极性。另外，教师在信息技术课堂上的表扬要比私下表扬效果更好，他们能让中职生在内心深入产生自豪感、自信心，这对营造良好教学氛围十分重要。

通过教学实践不难发现，鼓励性的评价能帮助中职生提升自身学习能力，结合中职生的反应，我们还可对自身的授课过程实施优化，从而实现一种正向循环。中职生在教师肯定后，能逐步提升自己的学习信心，感受到自身的微小进步，这对个人发展很有必要。评价机制除了包含教师对中职生的评价，中职生与中职生之间的互评也非常重要，他们通过互相评价能够更好地了解到自身不足，从而有针对性地查漏补缺，完善自己的知识体系。此外，在中职生互评时，他们更能发现其他中职生身上的优点，从而出现见贤思齐的心态，让榜样的力量在会计模拟实训教学中发挥作用，提升育人实效。

七、结语

综上所述，随着会计行业的不断发展，市场对会计相关人才提出了更高的要求。对此中职会计教师要结合市场发展需求合理设置模拟训练项目，通过引进真实企业项目、先进会计技术等方式培养学生的实践操作能力与信息素养，通过邀请企业会计领域人才傳授前沿会计信息、讲解岗位技能需求等，促使学生全面发展，为学生的未来职业发展提供有效支撑，以此提升学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]丁聪.行动导向教学法在中职学校《会计手工模拟实训》课程中的设计研究[D].长春师范大学，2021.

[2]王一同.教学在中职学校《会计模拟实训》课程中的应用研究[D].长春师范大学，2020.4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176