泥塑美术在学生艺术教育中的运用

刘冰

摘 要：本文通过文献法、观察法、访谈法等研究方法，从泥塑以及学生艺术教育的特点出发，不仅对泥塑美术教育在学生中教学方式刻板、教学缺乏创新、教学内容过于强调专业性等现状进行分析及研究，同时针对分析及不足提出提高教学质量、提升教师队伍素质、培养学生的学习兴趣等建议。希望通过泥塑美术对学生艺术教育的积极影响，引起各界对学生泥塑美术活动的重视，从而提升泥塑在增强学生艺术修养上的应用。

关键词：美术教育;泥塑教学;学生

引言

通过对泥塑美术在特殊学生教育中的运用及相关研究分析，从而达到培养学生对优秀泥塑文化了解及传承的目的，同时希望能够引起社会以及大众对泥塑艺术的重视，让泥塑艺术更好的走入大众的视野。

1  泥塑美术教育与学生艺术教育概念

1.1 学生艺术教育

学者张海宇在《西府民间美术应用于学生园艺术教育的个案研究》中认为，艺术教育以学生园为中心，主要是以儿童艺术的媒介为主要手段，和以审美为核心。本研究将学生园艺术教育定义为学生园通过相关活动，借助儿童艺术媒体，培养儿童欣赏美、表达美、创造美能力的教育。

1.2  泥塑美术教育

教育的类型分为文化教育和自然教育。文化教育就是教师以及家长的言传身教，包括事理言行等;自然教育则是经过了人和自然，和外界的接触中获得经验，以及结果。而泥塑艺术恰恰是文化与自然的结合体，它是人类智慧和劳动的结晶。泥塑艺术造型质朴简洁，美观大方，手工制作的韵味浓厚。体现的往往的是学生的愿望和思维的表达。处于特殊教育时期的儿童，对事物有了一定的认知能力，形成个人的审美爱好，同时又渴望表达自己的想法和愿望，泥塑美术教育刚好可以满足学生。

2  泥塑美术在特殊教育中的现状与分析

2.1  泥塑美术在特殊学生教育中的研究现状分析

新时期，泥塑艺术融入儿童艺术教育，激发了儿童对泥塑艺术的热爱。泥塑美术在特殊教育中的运用得到了人们的广泛关注和研究分析。近年来，从研究中可以看出，学者们针对当前学校泥塑教学的现状进行了分析，并提出了行之有效的具体策略。学者吴喜红在《论学生民间美术教育的当代价值》中认为民间美术可以潜移默化的提升学生的审美能力。泥塑美术可以使学生传承优秀的传统文化，培养自身的道德素质和民族精神。

2.2  泥塑美术在特殊教育中的应用现状分析

现如今，大多数园所泥塑教学活动是不定时开展的，往往都是隔七八天进行一次，而且教学的活动内容大都是由教师自主挑选的，这也致使孩子们对泥塑美术没有产生强烈的兴趣，而对传统泥塑美术只有肤浅的了解。大多数学生园的泥塑课程考虑到学生注意力的特点，每次持续时间以 15-30分钟的居多，其次是30-60分钟，15分钟以下的占较小比例，60分钟以上的则很少。

由此可以看出，园中设立的泥塑美术活动频率很小，并且时间相对短促。大多数学生园设立传统泥塑美术教育是学生园设置活动时间，体系还不够完善。只有少数学生园能够保证每六到七天固定设立一次泥塑美术教育活动。

本文还从A省的学生园进行了调查，本次调查采取了访谈法和观察法，访问了几位代表老师，为了保证数据的真实性，将访谈和观察的范围定位到A省的三个市，分别是：西安市、咸阳市、渭南市;被调查的学生园也种类齐全，既有公立学生园，也有私立学生园。

访谈记录：

笔者：园里开设泥塑美术教育课程，学生园会准备什么？

A教师：我们园陶艺课提供的是陶泥，每隔七天就会安排半天让学生学习泥塑美术文化。

B教师：我们园一般大多数都是用面团来进行创作，我们带领着学生创作，所以面塑也就成了我们园的创作特点。

C教师：学生园大都开展传统的泥塑活动，主要用超轻黏土进行教学活动，超轻黏土颜色多，土质疏松柔软，有粘性，在学生中很受欢迎，反而开设传统泥塑美术教学的次数较少，偶尔会开设一次，并且常用软陶泥创作。

通过谈话能够看出，学生园的泥塑美术教育活动投放的材料多种多样。根据调查访谈，多数学生园在泥塑教学中使用陶土，胶泥黏土，面泥，进行美术创作活动。通过访谈和观察发现，学生园传统泥塑最大的问题就是材料的投放率低。

传统泥塑制作复杂、知识面零散，更需要专业水平较高的教师对进行全面、系统化的教学，同时，泥塑活动不受重视，教学活动少，因此导致泥塑教学的延续性差，不仅难以使学生喜爱传统泥塑活动，更不利泥塑的传承与延续发展。

3  泥塑美术教育在特殊教育中存在的问题

3.1  教师教学方式刻板

教师在教学过程中过于刻板和程序化，易将教学内容复杂化是当今泥塑美术教育的主要问题。学生园的美术老师通常都毕业与美术院系，在学校里学习专业化，程序化的泥塑美术。当自己担任泥塑美术老师时，无法做到因材施教，往往把学到的教学一板一眼的挪用到学生泥塑教学中。这样的教学本质上是正确的，但对于学生来说，过于复杂、难以理解。

3.2  教学缺乏实践示范

通过实际观察本文发现，泥塑美术老师在授课中缺乏创新实践，这导致了学生不能更好的提高自身创新创造能力。例如学生通常在动手学习泥塑时，不能清晰的把握三维立体感，甚至把立体作品压扁，将作品通通变成二维平面化，这些现象表明了学生的空间立体感不足。

4  泥塑美术在特殊教育中的改善对策

4.1  提高教学质量

加强对复杂泥塑技能、技巧和问题解决能力的训练。《陶艺·泥塑》一书就是为孩子玩泥巴准备的。这是一本兼顾陶艺和泥塑教学的儿童美术课外辅导教材。该书其实是新课程美术教科书的副产品，它借鉴了教科书的编写模式，采用课例式的编排，技法内容由浅入深，循序渐进的进行，并按照内容的不同来划分相应的单元结构。

4.2  提升教师队伍素质

教师队伍自身教学素质高低直接影响学生泥塑的学习，因此学校应该组织定期培训活动，提升的教师素质，不断丰富自身的专业知识与在泥塑活动中的指导经验。在定期的专业培训的过程中，也是教师在进行自主学习。例如可以开展参观民间美术活动。

结语

泥塑美术教育对学生有着重要的价值，本文研究的重点是将泥塑美术融入幼师美术课堂，泥塑美術在学生艺术教育中有很重要的意义。不仅能保护和传承民间美术，还有利于提高学生的素质教育并且丰富学生课堂内容、课堂形式。泥塑美术的教育在特殊学生教育中起着至关重要的作用。B52EC3E3-C785-4129-931E-A31B1AA1E66F