浅析游戏化识谱在学龄前儿童钢琴启蒙教学中的应用

程瑞

摘要：儿童钢琴启蒙教学中的游戏化识谱是在儿童钢琴启蒙期运用多种有趣的游戏化教学方式去视唱所演奏的钢琴作品的教学活动。在教学中通过游戏化识谱方式将难以理解的内容简易化，将生涩枯燥的内容趣味化，将复杂记忆的内容形象化。

关键词：儿童钢琴启蒙  游戏化识谱  教学研究

进行游戏化识谱教学，必须以符合儿童身心发展特点为前提。学龄前期（3-6岁）是儿童身心发展的高速时期，其中每一个年龄段的心理特点也不尽相同。

一、学龄前儿童心理发展特点

（一）多以具体形象思维为主

具体形象思维的基础是直观行动思维，即简单来说是思维在活动过程中进行。这一特征就要求教师在教学过程中以形象、具体的形式来教授音乐知识。

（二）注意力的不稳定性

“注意”是我们去学习的第一步，游戏化识谱多样化的教学方式有利于儿童在钢琴学习课堂的注意力集中，不知不觉中让儿童能够提高教学效果。

二、识谱能力的培养

（一）音符的认识与培养

1.口诀识谱

一些朗朗上口的儿童识谱口诀在一定程度上会使认识五线谱简单很多。

高音谱表的基本7个音：

下加一线多多多 do do do

门口招手来来来 re re re

第一线上有猫咪 mi mi mi

第一间里有沙发 fa fa fa

第二线上吹哨子 sol sol sol

第二间里拉绳子 la la la

第三线上吃西瓜 si si si

低音谱表要记清：

二间do三间mi

四间是sol在学习

三线re四线fa

五线就是la la la

上加一间是si si

七个兄弟排整齐

do re mi fa sol la si

Si la sol fa mi re do

2.卡片识谱

卡片识谱，就是把每个音符做一个独立的卡片，可以在儿童弹奏之前复习一下音符，对于才学会没多久的儿童是非常有效的方法。

卡片一部分

（二）在律动与游戏中培养儿童节奏感

节奏练习要遵循由易到难、由慢至快、由简到繁的练习原则。设计一个具体节奏练习次序如下：

1.用2/4，3/4，4/4拍子基本节奏进行拍手练习，要求慢速练习，拍手的声音要能充分体现拍子的强弱规律，可用节拍器辅助练习。

2.用以上拍子，练习强拍拍手。弱拍设计其他任何动作进行练习。要求速度均匀、动作自然舒展。

3.适度调整节拍器速度，要求儿童注意力集中、随速度变化而及时调整动作。

4.在以上基础上，增加走、跑、跳的动作，发展全身运动与节奏的协调练习。

5.选择熟悉且节奏感强的歌曲或乐曲，让儿童随音乐进行以上练习。

6.教会儿童打击乐器的基本奏法，并按照规定节奏音型，随音乐练习，明确要求在强拍或强位置的地方，使用指定打击乐器。

7.鼓励儿童随音乐边唱边运动，并运用打击乐器创作新的节奏音型为音乐伴奏。

三、游戏化识谱应用实例

（一）教学案例：《热面包》

1.活动目标：

（1）复习 do，re 两个音符，并且学习音符 mi。

（2）感受跳音的形式风格和感受游戏的乐趣。

（3）体验歌曲快乐的风格。

2.活动设计：

第一步，设计引人入胜的故事情节，让儿童在玩中学，认识音符 mi，并且能够对曲谱的旋律和节奏有初步的感知，让儿童从识谱阶段就培养对音乐的感知能力和对节奏的感知能力，但是教学内容不会很难，简单轻松，符合儿童特殊的年龄特点。

3.活动准备：

《热面包》音乐，钢琴一台，多媒体课件，小明卡通人物卡纸。

4.活动过程：

（1）首先播放热面包的音乐 CD，故事导入引起儿童的兴趣。

师：你们看小明（动画人物化名）吃的开心吗？那热面包这首曲子也一定很好听啊，先来一起听听吧！”

（2）让儿童熟悉歌曲，然后欣赏教师示范弹奏完整钢琴曲，教师弹唱，欣赏完整歌曲。

（3）观看多媒体课件，学习音符mi的乐理知识，学习mi在五线谱间的位置。

（4）关于mi的唱谱教学，并学习跳音乐理知识，感受音乐风格是欢快跳跃的。

師：在歌曲当中教师有注意到 do re mi 三个音是短促跳跃的，为了让儿童更好的体会音乐元素，教师首先先让儿童跟唱（mi re do），教师用钢琴边弹边唱。随后教师告诉儿童把这三个音像小青蛙跳一样唱得短短的，一起来重复一遍，唱成跳音“mi re do 来！”（mi re do）。

（5）最后教师用边弹边唱的方式逐句教唱曲谱，在多重复跟唱歌曲的情况下学会识谱，并锻炼肢体协调能力。

（二）教学案例：即兴创作《跟着小队长》

即兴创作是我们钢琴启蒙教学中游戏化识谱的最后一个环节，是一个让儿童们发挥想象力和创造力的环节。即兴创作以钢琴曲《跟着小队长》为例，具体如下：

1.活动目标：

（1）复习低音 la 的基础上学习音符低音 Sol。

（2）感受即兴创作的快乐。

（3）激发儿童对音乐歌曲的创作欲。

2.活动设计：

在教学过程中我们可以先来复习之前学的《跟着小队长》，当儿童熟悉歌曲节奏后，可以鼓励儿童去对歌曲创编歌词，改编旋律等，让儿童自由发挥，在演唱曲谱也可以让儿童自由编配动作等，在儿童自由发挥的同时，也是对歌曲的进一步巩固，能够让儿童在玩中学。

3.活动准备：

《跟着小队长》音乐，钢琴一台，多媒体课件。

4.活动过程：

（1）学唱《跟着小队长》。这首曲子是表达一种队伍气势磅礴的感觉，和鲜明的节奏点。

（2）其次，熟练识唱曲谱，了解四分音符的节奏型，强化儿童的节奏感。

（3）最后尝试自由的编配歌词，师生合唱，或者也可以让儿童自由创编动作，发挥儿童的想象力，体验歌唱的快乐和自由的课堂气氛。

笔者较为浅显的对儿童钢琴启蒙教学中的游戏化识谱进行初步探索，希望本文的研究，能对学龄前儿童钢琴启蒙教学有一定促进作用，对儿童钢琴教育工作者有一定的借鉴意义。从更为深入的角度来看，游戏化识谱还需要进一步的探究，将游戏化识谱法贯穿到整个儿童钢琴识谱教学中去，更好地结合教学内容开发一些钢琴游戏，让儿童能更快乐地学习钢琴。C2421FFB-BC1D-4B7B-A0B4-2FFC0B23DDA7