产业学院大学生劳动教育与专业能力提升研究

李明华

摘 要：劳动教育中国特色社会主义教育制度的关键组成部分，其实际效果影响到社会主义建设者和继任者的劳动精神、劳动价值观以及劳动专业技能水准。“德、智、体、美、劳多管齐下”是新形势下党和国家的教育政策，对产业学院大学生的发展于成长是必不可少的。而专业能力是影响产业学院就业的直接因素，所以本研究主要分析产业学院大学生劳动教育与专业能力提升问题。

关键词：产业学院;劳动教育;专业能力

一直以来，我国所有学校在培养学生时都坚持文化教育与生产制造劳动紧密结合，在日常生活中获得了一定的教学效果。但也发现，在学生中还有一些不爱惜劳动成果、不想劳动的状况。劳动与众不同的教育价值在一定程度上被忽略，劳动教育也存在淡化趋势。对此，教育相关工作者需要十分重视，采取相应对策，加强劳动教育。就产业学院大学生来讲，劳动教育应作为品德教育的主要实践活动服务平台。

一、产业学院大学生劳动教育现状

现阶段，产业学院的劳动教育获得了一定的成果，其教书育人的真实功效是显著的。但在产业学院教育体制中，劳动教育存在的问题也不可忽视。

（一）学生的劳动意识薄弱

大部分产业学院大学生对劳动的理解是模糊不清的。一些学生觉得劳动教育落伍了。在现如今这一专业知识创造价值的时期，头脑劳动是时代发展的核心，体力劳动不适宜如今的发展，所以不用劳动教育。有一些学生觉得学生的主要目标是专心致志学习培训，劳动品质无关痛痒。这两个感念均没有很好的认识劳动教育的含义和使用价值，对劳动和劳动教育的认知能力有一定的片面性。“发展劳动教育就是要求大家参与生产劳动”的传统劳动意识依然固步自封，当前产业学院大学生劳动教育的实质意义并未被学生的高度重视。

（二）劳动教育课程的内容不够全面

这表现在2个层面：一是劳动教育内容有待深入;二是劳动教育课程体系不健全。劳动教育的教学内容没有与时代主题和学科紧密结合，仅限于表面，劳动教育没有与思想教育和课外教育有效融合。劳动教育课程体系与理论课、实践活动课、师资力量配备、课堂教学规范不融洽。

二、加强产业学院大学生劳动教育的对策研究

（一）把握课程定位，正确引导大学生树立劳动教育意识

针对劳动教育课程内容，产业学院需要认真执行，要有确切的精准定位。第一，从塑造德、智、体、美、劳全面的发展的共产主义建筑者和继任者的方面看来，劳动教育作为主要的发展规划之一，是必不可少的。劳动教育不但和别的文化教育并排，并且在德、智、体、美、劳全面的发展的教育体系中起着主导作用。第二，产业学院需要掌握社会需求，紧随时期发展，把大学生培养成可以直接对接工作的人才。所以，产业学院必须重视劳动教育，让学生正确对待劳动教育。

（二）科学建设课程体系

产业学院劳动教育课程内容教学体系的建议，需要进行“五位一体”的基础理论建立与“三位一体”的实践途径探寻。五位一体以马列主义劳动观为指导，遵循习总书记有关劳动的主要阐述，承继和发展中国传统劳动观念，掌握劳动教育的含义和特性。三位一体的实践途径是在实践活动方面开展劳动教育。落实劳动教育与生产劳动紧密结合的标准，利用参与劳动实践活动，掌握社会发展和工作要求，使产业学院大学生尽早融入社会。

三、产业学院大学生专业能力存在的问题

（一）教师队伍建设存在问题

产业学院紧紧围绕社会发展市场的需求，设立新专业，有效设定课程内容，并依据变化及时调节提升专业结构。这导致一部分专业会限定招收、终止招收或撤消专业。职业发展只需具备一门课专业知识这种观念不适用，教师一定要做好调岗的提前准备。

（1）知识结构老化。产业学院的教师并非完美的教师。因为某种原因，具有专业知识比较有限的问题。通常，理工科专业老师在人文素质和专业知识层面相对缺乏。老师的知识结构与学校的教育目标和培育方式不匹配。

（2）教学方式落伍。有的教师长时间留在校内，忽视销售市场变化，文化教育意识陈旧，教学方法单一，知识与技能融合不足。

（二）课程体系结构与市场需求有差距

有一些基础理论课程可以用到有些用不到。尽管产业学院对原来的课程内容管理体系进行了调研和改革创新，撰写出版发行了很多高等职业教育教材，然而大部分形式化，内容几乎没转变，不可以达到先进性要求。所以，课程体系和市场的需求、技术专业岗位要求也有一定差距。课程体系没法伴随着新技术的升级而及时改进，造成课程内容无法跟上技术专业职位的要求。

（一）优化队伍结构，提髙胜任能力

推动“人才集聚工程”，扩宽人才引进方式。为全面推行优秀人才强校发展战略，加强技术专业老师梯队建设，提高综合性竞争能力，大力发展高质量、有特色的产业学院，学校需紧紧围绕其战略布局和专业建设要求，统筹协调，坚持规范，严格执行流程，以推动优秀人才发展，做好人才引进的各项工作。可以引入学术研究、技术性、管理等行业有较高功底和突出成果的、可达到社会经济发展要求的各种杰出人才。

引进专业技能人才。聘用别的或有关领域具备夯实技术专业基础和丰富实践经验的技术人才长期性在学校执教。进到工作岗位，走上课堂教学职位，将很多年积攒的实践经验教授给学员，教授综合实践课程，在师资队伍建设中起到重要作用。

（二）改革教学方式，采取弹性学制

企业与学校一同建立改革试点，研究制定试点工作方案，一同处理改革过程中遇上的问题，设立技术专业课堂教学具体指导、技术专业老师、教学管理三个精英团队，由职工、企业、有关工作人员一同建立，共同进行人才培养，一同制订有目的性的人才培养模式，采用延展性弹性学制，推行学分制管理方法。

结论

本研究首先分析了产业学院大学生劳动教育现状，发现当前产业学院学生的劳动意识薄弱、劳动教育课程的内容不够全面、劳动教育与思政教育未能有效融合，在此基础上提出加强产业学院大学生劳动教育的对策：把握课程定位，正确引导大学生树立劳动教育意识、科学建设课程体系、劳动教育与思政教育的融合。找出产业学院大学生专业能力存在的问题：教师队伍建设存在问题、课程体系结构与市场需求有差距，并提出有针对性的策略：優化队伍结构，提髙胜任能力改革教学方式;采取弹性学制教学。

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