做有温度的教师，与幸福教育相约

段晓灵

摘 要：基于高中教学的整体性，高中班主任管理工作是整体教学中的重要成分。优化并完善班主任管理工作将直接对学生学习成效、心理健康与成长发展等，产生积极的影响。文章将阐述高中班主任管理工作遇到的障碍，基于“做有温度的教师，与幸福教育相约”提出高中班主任管理工作的优化策略。

关键词：高中教学;班主任管理;优化策略

高中阶段是学生的关键成长期，在此期间的高中教学，将直接影响学生的学习、心理和个人成长等方面。伴随素质教育理念的逐渐深入，我国高中教学主张促进学生的全面发展，即促进德育、智育、美育、体育与劳育的五大维度发展。因此，作为高中教學重要组成成分的高中班主任管理工作应当进行相应的优化与发展，采取有针对性、有指导性的育人措施促进管理工作的全面进行。

一、高中班主任管理工作遇到的障碍

（一）高中生的个性化影响

高中阶段常常被称为“后青春期”，虽然此时的学生早已脱离了青春期的稚嫩，但是由于社会经验的不足与青春期的遗留影响，此时的高中生尚不具备成熟的心理认知系统与情绪管理能力，因此，高中班主任在展开高中班主任管理工作时常常受到学生大范围心理情绪波动的影响。首先，基于高考与繁重学习任务的压力，学生常常受到主观或客观原因的影响，从而导致情绪无处释放形成压抑的心理现象，进而影响学习和生活[1]。其次，受到电子设备的影响，学生常常处于“劳逸”的矛盾心理之中，无法妥善处理学习与娱乐之间的关系，从而导致沉迷娱乐、无心学习等的现象出现。面对高中生种种个性化事件出现的情况，班主任常常顾此失彼，因而不能妥善地完成班主任的管理工作。

（二）高中教学任务的加重

高中班主任同时也是该班级的任课教师，他们不仅负责管理班级的日常事务，还需要落实学科具体的教学工作。因此，在实际的教学活动中，班主任常常身兼两职，不仅忙于备课、批阅作业、学科调研等教学工作之中，还要时刻留心注意每位学生的心理状态、学习态度等方面的变化，因而承受了巨大的教学压力。基于这种教学心态，教师难以及时在任课教师与班主任的身份之间来回切换，从而容易导致班主任管理工作与授课的教学工作同时出现纰漏，继而影响教师的教学热情与管理心态，最终导致班主任管理工作的低效与低质。

二、高中班主任管理工作的优化策略

（一）欢迎学生参与班级管理

为促进高中班主任管理工作的优化，教师对于学生参与班级管理应当持有一种欢迎的心态，通过班干部选举、班级故事分享会等形式鼓励学生的班级参与，从而促进班级管理工作的有序展开。首先，班主任在班级中通过民意推选出不同管理范畴的班干部进行班级管理，一方面可以通过班干部的身份约束学生的行为，另一方面可以通过优秀班干部的监督工作与潜在影响促进班级其他学生的成长。其次，班主任还可以在班会课上利用班级故事分享会的形式丰富学生的课外生活，促进学生的德育或美育发展[2]。

（二）通过榜样作用影响学生

为促进高中班主任管理工作的优化，教师应当做到以身作则，通过榜样作用或人格魅力积极影响学生的行为做事，从而促进班级管理工作。例如，教师在学生的课外生活中应当及时给予帮助，如关注学生的生理或心理变化并提供意见供学生参考选择;或者教师可以学生的课外生活中与学生成为朋友关系，以平等交流的形式促进师生关系的良好形成，成为学生的情感宣泄途径，给予学生正确的指引。

（三）保持乐观积极的教学心态

为促进高中班主任管理工作的优化，教师应当注重自身压力的释放，避免将压力与情绪发泄带到工作之中，同时保持乐观积极的教学心态。例如，教师在课后可以与班级中爱好跑步的学生相约去操场跑步，一方面可以借助体育活动减轻工作的压力，一方面可以通过相同的爱好行为等拉近与学生之间的距离，从而促进良好师生关系的形成，进而便于开展班主任管理工作。

（四）促进教学任务工作细节化

基于繁重的教学任务与班主任管理工作，教师在实际的教学活动中应当积极促进教学任务与教学工作的细节化，通过工作目标列表等形式理清工作内容与工作重要性或通过学科知识渗透等形式潜在渗入班级管理的工作，从而妥善处理授课与班主任管理工作二者之间的关系。以数学班主任为例，教师可以根据人教版A版高三选修三“排列与组合”的教学内容，通过诙谐有趣的教学形式开展“随机班干部选举会”，设计排列与组合的条件，引导学生运用数学知识解决班级管理中实际发生的数学问题，一方面可以提高学生关于数学知识的应用性理解，另一方面可以提高学生的班级管理参与度。

三、结语

做有温度的教师，与幸福教育相约。为促进高中班主任管理工作的优化，教师应当在实际的班级管理中增强学生管理的比重，同时通过榜样作用积极影响学生;其次，教师应当通过保持乐观积极的教学心态和促进教学任务及工作细节化等措施完善高中班主任管理工作，从而促进学生的全面发展和心理健康成长。

参考文献

[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：45-46.

[2]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2011（26）：15.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2011.26.227.