浅谈“双减”背景下小学数学教学如何减负提质

李艳

摘要：在减负增效背景下，教师在小学数学教学课堂中为学生布置相关作业时，要适当地减轻学生做作业的负担，增加学生可支配的自由时间，让学生实现快乐学习。教师需要对以往作业布置方法和理念进行有效的改进和创新，以减少学生学习压力为主来为学生进行作业的布置，从而能够激发学生对小学数学学习的兴趣和积极性，保证学生灵活地运用知识来解决实际问题。基于此，对“双减”背景下小学数学教学如何减负增效进行研究，以供参考。

关键词：新课改;小学数学;减负提质

引言

小学数学是小学义务教育阶段的重要课程，是提高小学生逻辑思维能力和综合素养的关键，对小学生的日后学习和成长有着非常重要的影响。随着新课程改革的实施和不断推进，传统的数学教学模式和教育理念已经很难适应时代的发展，也难以满足当前社会对人才的需求。如何提升小学数学教学的有效性，实现小学生全面发展成为数学教师普遍关注的话题。

一、课堂教学效率提升在小学数学教学中的价值

从认知学习发展角度分析，小学数学是学生建立数学认知结构雏形的关键教学时期，其课堂教学内容构成直接影响到学生的认知结构构成。而在实际教学过程中，课堂教学时间、资源有限，因此，为将不同学科素养内容渗透到学生的数学认知结构中，高效课堂教学模式是新型数学课堂必需的教学元素。同时，高效的课堂教学模式能够有效提升知识内容或各数学素养内容的学习传导效率，节省不必要的信息传递环节或教学设计，进而降低学生在数学学习过程中产生的认知负荷，便于学生提升工作记忆（短时记忆）处理数学信息的空间容量，进而将各知识点与数学学科素养培养内容渗透到学生的长时记忆中，以此延续课堂教学影响，综合提升课堂教学效率。

二、减负增效背景下，小学数学教学优化策略分析

（一）创设有效的教学情境

小学生的学习思维以具体的形象思维为主，他们更容易接受生动、直观的数学知识，因此教师在教学中要注重教学情境的创设，将抽象的数学知识具体化、形象化，让他们在一定的情境中学习数学，感受数学，使数学学习由难变易、由繁到简，激发他们的学习兴趣，提高数学教学的有效性。小学生生性活泼好动，爱玩是他们的天性，教师可以利用学生的这一心理特征，在教学过程中创设游戏教学情境，将数学知识寓于数学游戏中，让小学生在玩的过程中学会数学知识，掌握数学技能，养成良好的学习习惯，提高小学生的学习效率。数学和我们的生活息息相关，因此教师要加强与现实生活的联系，结合小学生的生活实际，利用小学生熟悉的生活场景或生活实物，运用多媒体技术为小学生创设生活化的教学情境，让小学生在具体的生活情境中获取知识，提高小学生参与课堂教学的积极性，培养小学生的实践能力。

（二）灵活应用教学媒体

信息技术飞速发展，其所包含的教学资源储备愈加丰富，教学媒体在课堂教学效率优化工作中能够发挥更加重要的作用。在教学媒体中，诸如多媒体课件或微课视频的物质媒体形式已经成为现代化数学课堂提升科学效率的必需教学元素。信息技术支持下的物质媒体，可以为学生创造多元化数学学习环境，将课堂知识内容立体化，便于学生通过直观观察或对比分析，有效延伸自身数学认知结构，令其与新的课堂知识内容产生思维接触，进而运用数学思维完成新旧知识的合理迁移。相较于单一的教学媒体形式，信息技术构建的新型课堂教学媒体能够帮助学生突破一定的思维限制，并在丰富知识呈现形式的引导下，合理延伸自身数学思维，将不同知识点进行串联，构建起知识体系雏形，提升课堂知识转化吸收效率。

（三）革新教学理念，加强专业培训

教学理念决定一个教师是否能掌握最新的教学方法，设计科学的教学过程。所以，教师一定要加强自身的学习，领会新课改的指导精神，如今的新课改要求是要为学生减负和提质，那么教师就要钻研这其中所涉及的相关理论实践，才能深刻了解相应的概念内涵，做到为小学数学教学减负与提质打下良好的理论基础。教师要认识到教学的首要目标是让学生能有更好地成长，是德、智、体、美、劳的全面提升，而不是只为了培养出一个又一个的做题机器、流水线上的“数学人才”，因为这完全违背了当前的教育宗旨——以学生为主体，提升学生的自主学习兴趣，因此，教师一定要充分考虑到这一点，以学生的自主积极性为核心，思考以更好的方式来激發学生的学习兴趣，这才是对新阶段教学理念的正确认知，同时，教师还要认知学习新课改的具体内容，才能从中认识到减负提质的重要性，以及研究相关方法的可行性，去创新和实践自己的新教学方式，才能理解减负提质的内涵需求，更好把握学生应有的学习方向，让他们轻装简行，无压上阵，而这一切，需要教师巩固理论认知，提升专业实践能力，才能有效实行。

（四）增强作业的趣味性

在减负增效背景下，教师要增强数学作业的趣味性，要认识到作业的形式不仅仅是练习题这一种形式，还需要开展多样性的课后活动，对学生的创新思维和创造能力进行良好的锻炼和培育。

三、结束语

综上所述，现阶段的小学数学教师应考虑是否为学生减轻数学课堂中的学习负担和心理负担，通过创新教学的方法来提升数学教学和学习的质量，才能为学生铺开一条康庄大道，让他们在数学教学中惬意遨游，以轻松、愉快的心态来面对数学知识，并主动、积极地获取数学知识，迅速提升自己的数学核心素养，这才是减负提质的最终目的。

参考文献

[1]葛丽.小学数学课堂减负、增效的策略探究[J].读写算，2019（27）：162.