SPOC环境下大学英语教学模式设计及质量评估系统分析

耿雪

摘要：随着计算机的发展，互联网技术在教育领域中应用提高了教育教学质量。SPOC是计算机发展过程中的网络教学方式。在互联网环境下，大学英语的课程教学需要让学生在课下通过网络课堂进行学习，而课堂讲解的时间减少，课内活动增加，从而为学生提供更多的实践机会。本文针对SPOC环境下大学英语的教学实践进行探讨，分析SPOC的优势。

关键词：SPOC;大学英语;课堂设计

一、SPOC 应用于大学英语的优势

（一）实行线上线下教学融合

在互联网+教育的基础上，教学资源的建立以及教学方式的改进促进了学生的学习效率。基于SPOC的基础上进行大学英语课堂的的建设，实现线上线下教育的融合，增强学生的自主学习意识。传统的教学模式阻碍了学生创新能力的发展，不满足学生的个性化发展。在SPOC的教学模式应用，提高了学生学习的目的性，改变一味灌输的教学模式，提高学生独立思考的同时加强了学生实践能力的培养。线上线下的教育融合，是通过学生课前预习，进行线上的自主学习，通过自主学习了解自身的知识点掌握情况，教师对情况进行针对性的任务建设，进行线下的知识讲解，提高学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）对学生的行为进行分析

1.掌握学生在线学习情况

与传统的面对面的教学方式不同，在线学习不仅增加了教学的灵活性和普遍性，而且对学生的学习意识提出了很高的要求。教师缺乏了解学生学习的渠道，通过评价模型挖掘学生在线学习行为与学习效果之间的联系，便于教师调整教学方法。

2.指导学生自主学习

在线学习平台上学习行为的自主性很高。学习行为的在线学习主要靠自学完成。通过评价模型，学生可以清楚地了解自己的学习缺陷是什么，并改善相关情况。

3.增强学习效果

在现代远程教育中，学生通过完成网络课堂上的任务来完成学习行为，以提高学习者在网络学习中的主动性和积极性。同时，在分析学生在线学习行为的基础上，可以清楚地看到在教学中使用的数据和多媒体资源等使用效果，从而进一步提高学习效果。

（三）使课堂教学的效率提升

大学英语这门学科对于大学生来说具有一定难度，在学习过程大学生出现两极分化的现象严重，掌握程度好的学生能够融会贯通，掌握差的学生则不知所措。其中的缘由在于知识点的理解，在对科学知识进行了解的同时需要联系其他知识才可以更好的掌握科学的理论知识。SPOC中简明扼要的教学内容为科学教学明确了教学目标，同时也更为具体的讲授大学英语课堂中未曾提及的知识点，丰富学生的知识面。SPOC巧妙的利用自身优势，为学生提供了全局思维。SPOC对于知识点的详细介绍中也满足了学生的学习需求。总而言之，SPOC运用在大学大学英语课堂上能够使课堂教学的效率提升。

二、提高大学英语教学质量的措施

（一）个性化教学

教师在进行大学大学英语教学时，需要采用多元化教学，充分利用网络的优势。例如组织学生进行财务报表分析，分析具有京东，阿里巴巴的公司管理模式，通过这些调动学生的学习兴趣。教师需要及时发现学生学生的问题，同时发掘学生的优点，针对学生的缺点进行及时的察觉，并实施帮助和改善。在教学过程中，教师发现学生之间的差异，利用实验帮助学生掌握大学大学英语知识。让学生在实验中自己动手，在实验过程中发现问题，保证学生可以积极主动的参与到大学大学英语的学习中。教师可以利用学生的好奇心，可以利用学生之间的个性化差异，有些学生的实践能力较高，让他们在实践中可以更快的掌握大學大学英语知识。

（二）合理利用网络

在时代背景下，教师需要利用科学合理的方法去引导学生利用互联网进行学习。在大学大学英语的学习中，信息素养是必不可少的，大学生的接受能力较强，互联网对他们的吸引也较大，教师需要正确的引导学生合理的使用互联网，保证学生健康成长。目前企业公司利用用友软件进行财务处理，教师可以对用友软件进行分析，要求学生掌握软件，在使用过程中对大学英语产生新的认知。

（三）强化师资力量

教师是决定教学质量的基础，俗话说名师出高徒，有优秀的教师对其进行教育，可以培养一批高质量的人才。高水平的师资力量是课程的必要因素，人才队伍的建设是基础。较强的师资力量，是指教师有良好的师德，有较高的素质，坚持以培养人才为目标进行知识输送。教师需要忠诚的为学生服务，热爱教育事业，对自己的工作一丝不苟，毫不懈怠，认真负责，同时具有优秀的品质。教师不仅需要具备良好的教学素质，还需要具备一定的教学能力。信息化教学是指教师利用现代化科技，根据现代教学理论对学生进行教学教师需要在课程的进行当中拓宽自己的知识面，在不断创新中完成自身教学能力的提高，培养高质量的人才。

三、结语

随着大学英语教学改革的不断推进，大学英语的教学中需要加强对文化的学习，将中国文化融入英语课堂将成为普遍趋势，相信会激励广大英语教师积极探索如何在任务型教学中，更好地融入中国文化，培养出更多具有语言和跨文化双重能力的人才，培养英语语言文学的人才。

参考文献：

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[2]    肖之芳.基于SPOC理念下大学英语翻转课堂教学模式研究[J];长江丛刊;2019年29期.

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[4]    朱琳.高职英语SPOC翻转课堂教学模式研究[J];科普童话;2018年12期.

[5]    张秋宇.大学英语SPOC翻转课堂教学模式研究[J];山东农业工程学院学报;2017年04期.