阳泉市开发区实验小学：科学构建课程体系 积极探究育人方式

荆玲玲 杨静

近年来，阳泉市开发区实验小学积极推进教学改革，以全面发展学生的核心素养为终极目标，将科学构建课程体系工作置于“立德树人、全面发展”宗旨之下，创造性地提出并成功实施了“1+X”课程体系。学校以“育人”之翼托举“课程之身”，着力构建由“育分”走向“育人”的多元与开放的学校课程新模式，走出了一条坚实而有特色的教学改革之路。

课程的设置和完善不仅是一所学校建设的核心内容，更是学校发展的核心竞争力。“让学生成为最好的自己”，使“校有特色，教有特点，生有特长”，既是学校的办学理念，也是校领导应长期思索的問题。2014年，我校根据自身定位与目标，创造性地提出了“1+X”课程体系建设目标。“1”是国家的基础教育课程，是刚性要求，是课程的重点；“X”是基于“一切为了学生发展”的综合育人目标设计的特色发展课程。特色发展课程分为三种类型：一是圆点型特色课程，是以现有国家课程为基础增设的校本课程，如语文增设绘本阅读、群文阅读或整本书阅读，数学增设创意数学、综合实践活动、绘本数学，体育增设空竹、足球，音乐增设乐器演奏，美术增设简笔画、创意画、漫画、陶艺创作等。二是直线型特色课程，将有一定关联的科目构成一个科目群，如社团选修课程，学校已有45个社团课程供全校学生选修。三是鸟巢型特色课程，是适应学生学习需求的独立课程，如研学课程。“1+X”课程建设体系中的“垣”不是简单地相加，而是实现“1”和“X”的相辅相成、相得益彰。在全面落实国家基础教育课程的同时，学校通过特色补充和发展课程去弥补其短板，尽可能达到二者的完美结合。“1+X”课程体系开启了培养学生核心素养、培育未来人才的通道，为师生发展提供了机会和平台。

学校积极实践、努力探索“1垣X”课程体系的落地方略，本着面向全体、多元发展、有效开展的原则，以社团活动、“双减”延时服务、阳光体艺、研学活动等为主要途径，拓展兴趣，促进学生身心健康发展。学生的视野不断开阔，创新精神和实践能力等核心素养得到了同步提高。

圆点型特色课程通过“双减”延时服务来实施。学校构建了“阳光体艺—作业辅导—学科拓展课程（或社团课程）”的“5垣2”延时服务新模式，服务时间为每周一至周五下午放学后2小时。周一至周四16：00—16：35是阳光体艺时间，此时段分年级进行各种体能训练、足球联赛、体育游戏活动等；16：35—17：15是作业辅导，教师为学生进行一对一答疑解惑；17：15—18：05是学科类校本拓展课程，如“1+X”群文阅读、创意数学、科技活动、英语演讲、美术书法、红色主题电影的鉴赏活动等。周五下午则是全校社团活动时间。“5垣2”延时服务新模式下，教师不仅指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导、答疑解惑，对学有余力的学生进行拓展强化，还将形式多样的体育活动、丰富多彩的拓展课程和主题鲜明的专题活动纳入其中，进一步增强了“双减”的教育服务功能。此外，学校还深入开展“倡导快乐读书，争创书香校园”主题活动，一、二年级以浅显的古文为主，三、四年级以中华经典文章为主，五、六年级以中外名著为主。三至六年级坚持写读书笔记、出手抄报。为营造书香校园氛围，各年级都设有读书栏向师生推介作品，为创建书香校园营造了浓厚氛围。

直线型特色课程遵循“发展特长，内化能力”的原则，使全校学生实现“一生一技”。在对各年级学生兴趣爱好进行充分调研的基础上，学校组建成立了五大类45个社团，内容涵盖体育、科技、手工、人文等领域，贴近学生的兴趣爱好和时代特点，充分满足了学生个性化发展的需求。整个社团活动纳入学校课程管理体系，充分调动广大师生的积极性，师生人人参与一个社团，在活动前做到了定教师、定时间、定学生、定教材、定场地、定器材。根据不同的学习计划，校级精品社团一周活动两至三次，一般社团一周活动一次。学生采用自主报名的方式选择社团，参与人员和课程内容实行动态管理，一年后按个人兴趣和学习情况适当调整，同时鼓励学生坚持学好、学精一项内容。社团课程纳入课程管理体系后，逐步向精细化方向发展，形成了“丰富内容，创新模式，打造精品，注重质量，形成特色”的工作思路。我们“向高质量社团活动要质量”，社团任课教师以本校为主、部分外聘，倡导任课教师积极探究因材施教、分层教学、分类教学、复式教学、小组合作等方式。学校社团“自主管理，形式多样，生动活泼，注重实效”，定期开展教研活动，解决课程开展过程中出现的各类问题。广大教师潜心研究、大胆实践，积极开发校本教材，编写了合唱、民乐、空竹、足球、剪纸等20多种课程教材，承担了省级课题“关于小学生社团促进校园文化建设的实验与研究”、市级课题“关于小学生空竹技艺传承与创新实践研究”等五项课题，并全部结题。满足学生个性化发展的直线型特色课程已成为学校课程建设的新亮点。

鸟巢型特色课程是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。基于“一切为了学生发展”的综合育人目标，学校设计了20余门研学课程，让学生走进博物馆、图书馆、展览馆、科技馆，走进工厂、大自然，在空间和时间上不断拓展认知。近年来，学校多次组织校外研学课程，分别与太原营响未来千曲国际教育营地，晋中青少年社会实践活动中心，阳泉百度工业园区、旧街红色教育基地、平地冠山书院等20余家单位开展战略合作，为学生搭建外出研学的平台，还组织了“春”之旅、“科技引领未来”、红色革命教育“走进狼峪”等主题研学，培养了学生的科学思维与家国情怀。

“1+X”课程体系的构建充分挖掘了“X”的优势，弥补了国家基础教育课程的不足，打破了“课程单一，千校一面”的旧格局，实现了传统课程的拓展和延伸。如今，学校的课程建设跨越了校园、教室的时空局限，既基于学科又超越学科，使学生从国家基础课程获得的知识与技能在更大范围内迁移运用，打通了知识之间的内在脉络，提高了整体认知。“1+ X”课程的实施为师生提供了张扬个性的舞台。

通过不断探索，学校收获了不同的成功和喜悦。学校“云雀童声合唱社团”多次参加省、市组织的艺术展演，并获得优异成绩，2016年还参加了“第13届国际合唱节暨国际合唱联盟合唱教育大会”。孩子们登上了更高的音乐舞台，接受英国伦敦皇家音乐学院合唱指挥，并受到耶鲁大学音乐学院指挥部讲师乔伊·希尔评委的专业点评。经过激烈角逐，合唱团最终获得了C级合唱团第三名的优异成绩。我校社团活动是阳泉市的一张亮丽名片，曾成功举办全市社团活动现场会，受到与会领导和代表的一致好评。校本课程独具特色，学校还参加了“阳泉市郊区小学教学文化节”展示现场会。足球是学校的体育特色项目，学校因此被教育部授予“全国首批青少年足球特色校”称号。

“1+X”课程的构建与实施，如同一道复杂的数学命题，不仅需要科学的解题思路，还需要缜密的解析过程。阳泉市开发区实验小学以国家基础教育课程为内核，以素质教育为载体，通过“大写”的“X”使两者深度融合，为学生提供了丰富素养、拓展个性的舞台。

（作者单位：阳泉市开发区实验小学）