后喻时代下我的角色转变

齐媛

后喻时代来临，让我更加深信韩愈在《师说》中提到的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

我是一名小学信息技术教师，学校一直在开展混合式教学模式的实践与研究。在教学中，我经常会通过网络课程向学生推送学习资料，通过主题讨论贴组织学生分享交流。我理所当然地认为网络课程就是教师单方面组织学生学习活动的一种途径，形成了一种惯性思维。

直到有一天，我在自己的课程里看到一门“2021届六年级三班毕业季”的课程，我惊讶地发现，自己是这门网络课程的学生，而这门课的“老师”竟然是我的学生小魏。他学着我的样子，创建了一节以毕业纪念为主题的网络课程，他还为这门课组建了两个班级，一个是他的同学，另一个则是他所有的代课老师。他用这门课记录了自己小学六年的美好回忆，这个“创举”让我感到惊喜和鼓舞，后喻时代真的来了。

我的儿子今年读高一。有一天，我与孩子在闲谈中抱怨职场的艰辛与不易，人与人之间的沟通总会出现误解和不畅。他却语出惊人地对我说：“妈妈，我想劝您读一读《理想国》，遇事要善于用辩证的角度去分析看待；再推荐您读一读《圆圈正义》，每个人都是有局限性的，所以每个人的认知都是存在偏见的，每个人的想法是不可能一样的。不管在什么环境都会存在竞争，只有竞争社会才能进步和发展。”這句话深深地击中了我，突然觉得孩子远比自己认为的要成熟，他知道的远比我想象中的多。为了能和他有深入的交流，能讨论更多的话题，我开始读他推荐给我的书。

在这两个故事中，本来我是老师、是妈妈，结果却变成了“学生”。后喻时代的教育问题是一个极富时代意义的代际命题，“长辈向晚辈学习”是后喻时代的文化特质。让我们一起努力成为一名有洞见的师长，不妨多听听孩子的见解，在思想的碰撞中互相启迪，营造一种亦师亦友、平等开放的环境，和孩子们共同成长。

（作者单位：山西省阳泉市矿区小南坑小学）CF29CC78-FB72-4AF6-977C-CAC327705E7F