后喻时代指的是在当今高科技时代下,晚辈或学生由于拥有了掌握信息的渠道,给前辈或教师传授知识和培养能力的时代。
美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中,将人类社会划分为前喻文化、并喻文化和后喻文化三个时代。在前喻文化时代,人类的智慧是靠前辈向后辈输送的。第二次世界大战后,科技革命的蓬勃发展使整个社会发生了巨大变革,社会由此开始逐步迈向长辈需要向晚辈学习的后喻时代。
不可否认的是,后喻時代下的学生通过网络或其他手段会比家长、教师获得更多信息。当年轻的学生对事物的感知与年长的家长、教师所教知识发生冲突时,学生会大胆或无情地对教师和家长的“教育”进行评价或批判,文化的“反哺”成为社会常态。时代飞速向前发展,如果我们的教育观念依旧停留在“前喻”的观念上,势必会滞后于时代。但是,后喻时代下的学生由于心智尚不成熟,仍然非常需要教师的正确引导。
后喻时代对教育提出了怎样的挑战?后喻时代的教育呈现出怎样的特点?如何认识和看待当前我们所处的后喻时代?如何构建后喻时代新型的师生关系?后喻时代对教师提出了怎样的要求,教师要如何应对?学校可以从哪些方面着手,促进教师和学生共同成长?如何在后喻时代更好地实现家校协同育人?这些问题成为本期热点话题。A2A43735-B0DE-4390-85B0-B4D695C4C75B