后喻时代，教师要转变“三观”

王方全

随着信息技术手段的不断更新，文化传递变得多向和多元，后喻時代已悄然而至。作为学生长辈的教师，必须转变教师观、学生观和教学观，以顺应时代潮流。

首先，教师要转变教师观。后喻时代，教师不再是学生所学知识的唯一来源，不再是高高在上的知识的权威，他们可以多途径、多来源获取知识，教师仅仅是学生学习的指引者、帮助者和学习资源的推送者。教师要摒弃“弟子一定不如师”的观念，允许学生对教师知识权威进行挑战，接纳学生对教师所教知识的质疑，并由这些挑战和质疑而催生师生对知识的共享、共构与共用。

其次，教师要转变学生观。后喻时代，学生可学知识的丰富性和获取途径或手段的多元化，让学生成为学习的主体。学生会基于自己的需求实际，选择借助现代信息技术手段，自主学习各种知识，会在某些知识和技能方面超越教师，从而成为“先知先觉者”。教师要放下架子，虚心向学生学习，与学生一起学习，成为学生的“大同学”、学生学习的“小伙伴”。

第三，教师要转变教学观。后喻时代，教师不能再醉心于如何给学生灌输和填装知识，教学不再是教师指向学生的单一向度，而应为教师和学生之间多向交流、多向受益的过程。学生在教师指导下，基于主观能动性的激发，自主学习和生成知识，建构知识体系。教师则从学生对学习方式、手段和内容的选择以及学会学习的过程中学习并更新教学的必备知识与技能，学会如何更好地教学。

后喻时代，教师必须转变教师观、学生观和教学观，才能做到师生平等，落实“教学相长”，促进自身发展和学生发展，真正实现双赢或多赢。

（作者单位：四川省成都市武侯区教育科学发展研究院）E2127BB4-04C1-43BF-9E25-94A42F894C94