将《习近平用典》用于高校学生学风建设的探索

摘要：《习近平用典》一书梳理了习近平总书记在文章、讲话、著作中的用典情况，系统地收录整理了引用古代典籍和经典名句的例子。引经据典是习近平总书记的语言风格之一，这一“习式风格”激活了优秀傳统文化和民族精神基因，彰显着深厚文化实力和坚定文化自信，同时也为我们提供了丰富且优质的思想政治教育资源。本文从高校学风工作建设角度，挖掘《习近平用典》中可指导高校学风建设的典句，探索《习近平用典》中蕴含的习近平总书记的青年观和学习观，结合目前大学生学风方面普遍现状和存在问题，提出高校学风建设的实践策略。

关键词：《习近平用典》;高校学风建设;中华优秀传统文化;文化自信

中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.052

学风建设是高校育人工作的有效途径，也是高等教育建设和发展的重要内容。当前高校学风建设工作整体呈现向好趋势，但仍普遍存在一些学风问题难以解决。在如今不断弘扬中华优秀传统文化的背景下，习近平总书记在其文章、讲话、演讲、发言等中善于引用历史典故及经典古句，鉴古知今，古为今用，提取古籍文句中的当代价值，让其散发新的精神和活力。在习近平总书记的引经据典中可观其在个人道德素养、文化水平、国家治国理政、爱民利民等各方各面的立场和见解，为社会各项工作提供纲领性指导。在提升高校学风建设工作方面，笔者试图从《习近平用典》中挖掘启示并落脚实践。

1《习近平用典》与高校学风建设的契合关系

1.1在内容上对高校学风建设提供理论指导

《习近平用典》中的劝学篇和笃行篇对高校学风建设工作有着指导性和启发性见解，例如这两篇中提到的终身学习理念、合作互助优势、知行合一目标等内容，恰当地解答了新时代高校学生在学习上出现的问题和产生的困惑，对学生个人发展和整体学风建设具有正向促进作用。其次，《习近平用典》中涉及的古人名士的优良学习做法和高校学风建设中倡导的学习模式具有相似性，在培养学生学习习惯时可借用典故，古人的做法已通过实践的考验，是宝贵的学习经验，以供学生以古人为榜样，以案例固信心。

1.2在目标上对高校学风建设指引育人方向

《习近平用典》中的文句及其折射出的习近平总书记的青年观和学习观为高校学风建设提供了明确的育人目标。高校以立德树人为根本任务，以立德树人的成效为重要衡量标准检验高校各项工作的优劣。而《习近平用典》中字字句句都是指导个人素养或国家政治的生动历史典范，其在个人层面上从求学问道、明礼修身、为人处世等方面提供精神启迪，具有极高的育人价值。由此而言，如果只摘取《习近平用典》中对于个人层面的价值体现，《习近平用典》融入高校学风建设具有高度育人价值，促进高校学风建设育人效果提升。

1.3在思想上让高校学风建设汲取精神力量

首先，《习近平用典》和高校学风建设都与社会主义核心价值观有着共通之处。高校学风建设旨在于培养学生良好的学风学行，对促进社会良好风尚风气具有积极作用，而习近平总书记的引经据典对全社会和谐发展具有高度指导价值和强大促进作用。其次，二者都具有在大力弘扬中华民族优秀传统文化、增强文化自信方面的育人功能。中华文化赋予习近平总书记用典以广博厚重的精神内涵，中华民族在千年发展历程中积累下来的深厚历史和优秀文化在当今社会依旧具有理论价值和实践意义。高校学风建设也以文化培育、“书卷气”为重要举措，让中华民族优秀传统文化成为滋养青年学生精神品德的优质“营养剂”，使得青年学生在深入学习中华优秀传统文化的同时深深坚定文化自信。

2《习近平用典》指导高校学风建设的方式探索

通过分析《习近平用典》与高校学风建设的内在逻辑和契合关系，可见《习近平用典》融入高校学风建设的可行性和重要性。笔者思考如何运用《习近平用典》中的理论和方法指导高校学风建设具体工作，以下为几个方面的初探。

2.1树立终身学习的理念，培育坚持勤奋的习惯

“吾生而有涯，而知也无涯。”2006年，习近平总书记在浙江省委办公厅系统总结表彰大会上引用这句。知识是浩瀚广泛的，而我们的人生是有限短暂的。在有限的时间里却有无限的知识可学，就需要我们树立终身学习的理念，坚持不懈学习，这也是推动学习型社会的必要要求。“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。”习近平总书记也多次引用这句话来说明大事都是由小事逐渐发展而来的道理。凡事都需要有坚强的毅力，日积月累，持之以恒，步步实现目标。高校在学风建设中，要在青年学生间培树终身学习、时不我待的思想观念，培养学生自律和坚韧的学习态度，尊重事物发展变化规律，坚持不懈，积少成多，业精于勤，慎始如终，才能有所学有所获。

因此，我们应该引导大学生不光需要学习自身专业学科知识，还要广读书籍。然而生命和精力是有限的，应该择优学优，所以也要指导大学生好读书、读好书。在选择书籍这方面，习近平总书记也给予指导，他提倡主要读三个方面的书籍：当代中国马克思主义理论著作、做好本职工作必需的各类知识书籍以及古今中外优秀传统文化书籍。因此高校学风建设中要把握“学什么”的方向，在读本专业书籍获取本专业信息的同时，要求学生选择当代中国马克思主义理论著作和古今中外优秀传统文化书籍，培育学生选择此类书籍的兴趣和习惯，例如利用学校图书馆，建立党建自习室以供学生选阅，定期开展红色书籍读书分享会、读书角笔记交流会等活动，增加学生接触当代中国马克思主义理论著作和古今中外优秀传统文化书籍的机会。

2.2树立合作互助的理念，培育自知自信的精神

当前学生在学习中存在无谓的攀比，虽然笔者支持以竞促学、“比、学、赶、帮、超”的学风构建途径，然而在此过程中很多学生对自己没有良好的认知和定位，不良的比较导致学生出现心理问题。本科阶段的教育学习多以“广”为主，重在带领本专业学生走进专业，了解并掌握相关专业的基础知识，旨在让学生通过了解清楚把握自身兴趣点和擅长点。大多数学生并不是对所有科目都怀有兴趣或者“各项全能”，此时不良比较就可能导致学生否定自己，怀疑专业选择，渐渐消减对本专业的学习兴趣，甚至出现自卑、厌学等心理。

对于此问题，这句用典从辩证的角度阐述了“尺有所短、寸有所长”的道理，指导青年学生清晰自我定位、发挥长处优势。高校学风建设应在学生个性化发展上下功夫，培育学生自我认知的能力，善于发现自己的长处优势和聪明才智，并加以培养后充分释放，扬己所长，不强己短。这也要求高校学风建设工作者及时了解学生个体情况，因材施教，例如学生工作者适时分析学生各科成绩，结合学生实际表现，与学生共同分析、了解、认识自身，帮助每位同学制定个体成长发展档案，辅导学生找寻擅长的研究方向并着手准备就业岗位或考研方向，从而达到因材施教、科学施教的教育要求。

此外，这句用典也侧面反映出要想取得全局的成功，不能缺少合作。在学习和工作中，高校需要培育学生合作精神，认识到个人能力的有限性，在合作学习中互帮互助，相互弥补缺陷和漏洞，提高学习效率，实现共赢局面。高校可通过鼓励学生积极参加各类团队竞赛、大学生创新创业项目等需要团队协作的活动，有意识地培养学生团队分工、协作能力，树立合作精神。

2.3树立知行合一的理念，培育应用实践的能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”习近平总书记在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上的讲话中引用此句。这句话从书中知识和实践经验的关系出发，强调二者缺一不可，且更侧重于实践的重要性。实践是学习过程中十分重要且不可缺失的环节，单纯的理论学习只会让知识僵固于表层，而缺乏与生动实践之间的联结，在实践中运用所学才能让理论知识真正发挥作用，所以高校学风建设应加强对实践的重视程度，培育学生联系实际的能力、理论运用的能力和理论结合实践的能力，做到知行合一。

当前学生中普遍存在死读书、硬背诵的现象，对于所学知识仅仅停留在背诵概念的表层上，而缺乏对概念的理解、对具体问题的分析和解决的能力，他们有良好的应试能力，对实际应用不予重视。这方面就要求高校学风建设工作中全面加强课程考核评价改革整体力度，通过各科课程考核方案改革，使得考核内容不能仅仅停留在卷面上，而是加强过程性考核和实践性考核的比例，加大日常成绩、操作水平和应用能力在分数上的体现。同时，加大对教学实践活动的投入，强化实习实训过程中学生的自主实践性。实习实训不能简单停留在教师演示、学生模仿的阶段，而是要以学生为中心，培养学生动手能力的同时，培养学生以需求为导向的创新性实践和创造能力。学校应加强实验室建设，建设大学生创新创业实验室，实行导师指导下的学生自主实验模式，强调学生自主性，发挥学生创造力，增强学生实践能力。

此外，高校还可充分发挥社会、家庭的合力。首先，可通过社会实践等的形式强化实践实施。利用寒暑期和课余时间开展社会实践活动，组建社会实践小組，选聘具有良好实践经验的老师做指导，形成社会实践运行系统。其次，加大校企合作联合培养的推广力度。充分利用校企合作的优势和价值，在学、产、研各环节全面育人，实现学科联合、资源共享，优势互补的育人共赢局面，让学生在学习过程中得以充分实践机会。

参考文献

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作者简介：李文欣（1994-），女，汉族，山东东营人，硕士研究生，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。