初中数学教学中概念“导入”的思考

孙志浩

摘要：随着初中数学的深入发展，教师越来越重视学生的数学学习。因此，数学教师将概念教学导入其中，能够让学生更加清晰直观地学习数学概念，对学生的数学学习产生了积极的作用，为学生提供精准化的教学。

关键词：初中数学;概念导入

引言

身为一名初中数学教师，要使数学概念教学能够通过多元化的教学手段渗透其中，这样学生在学习的过程中会更加的高效，数学概念也会发挥出重要的作用。本文针对初中数学教学中概念“导入”展开思考，希望可以给广大学者些许建议。

一、学生数学思维的重要特点

首先，对于初中阶段的学生而言，他们正处于发展的重要时期，在学习数学知识的过程中，具有较强的思维能力，能够举一反三，灵活运用数学知识。数学学习可以锻炼学生的思维能力，让学生的思维更加灵活。其次，初中生抽象思维能力弱。在学生学习数学阶段，他们的思维能力较弱，初中数学教师可以通过具体的定义，让学生通过生活案例进行学习，从而帮助学生更好地获取知识。但是在实际教学当中，学生往往很难理解抽象化的数学概念。所以，初中数学教师要从学生的角度出发，要全面了解学生的学习情况，针对学生的实际情况进行思维的训练，从而满足学生的学习和发展。

二、数学概念的定义与特点

（一）数学概念的定义

数学概念是一种创新化的教学理念，与传统教学理念有着截然不同的教学模式。数学概念是学生在脑海中对于事物的数量关系和空间关系形式化学习。概念学习有利于节省学生的学习时间，让学生在一定的时间内掌握数学概念，这样对学生以后的做题和复习是非常方便的。数学概念对学生的学习和发展具有非常重要的意义，能够帮助学生在较短的时间内掌握知识，从而取得好的学习效果。

（二）数学概念的特点

数学概念中具有符号的特点。初中生在数学学习中需要通过较强的思维能力进行学习，可以通过符号的记忆来帮助学生思考问题，这样就能够体现出一定的数量关系。此外，数学概念具有逻辑性和系统性的特点。每一个数学概念之间都存在着一定的关系，两者是相互联系的。初中数学教师要加深學生对数学概念的认识和理解，要对已有的数学概念进行不断的完善，这样才能形成新的概念体系。最后，数学概念具有灵活性的特点。数学概念中的内容时非常固定的。但是随着数学学科的不断发展，数学概念也会相应的变化。因此，初中数学教师要树立终身的教育理念，要不断地研究新知识，优化数学教学内容，采用丰富多彩的教学手段为学生展开概念教学，这样才能提升学生的数学学习能力，让学生通过概念学习，掌握更多的数学知识，提高概念教学在初中数学中的地位，让学生得到全面发展和个性发展。

三、初中数学教学中概念“导入”的思考

（一）依据不同数学概念，采取针对性教学

在以前的初中数学教学过程中，初中数学教师往往受到传统教学的束缚，导致在课堂中采用单一化的教学手段，使数学知识过于枯燥无趣。因此，初中数学教师在数学教学中融入实际性的生活化概念，这样能够对学生的数学能力有所提升。初中数学教师要针对不同的数学概念进行高效教学。当初中数学教师在学习图画式的数学概念时，教师就要通过图画使数学概念更加清晰，帮助学生更好地掌握知识。初中数学教师可以在数学课堂中让学生尝试绘画来掌握数学概念。初中数学教师对于描述式的概念数学，要通过数形结合的教学方法，让学生以数推形，帮助学生更加全面地掌握知识。对于定义式的数学概念，初中数学教师要将数学概念以更清晰简单的方式呈现出来，通过丰富有趣的生活化案例来理解数学定义。初中数学教师要从学生的角度出发，要让学生尝试理解数学概念，通过做题和反复训练来达到理解的程度。最后，初中数学教师要了解每位学生在数学中存在的问题，要结合不同的学生进行因材施教，这样才能满足不同层次的学生，让学生能够在较短的时间内获取知识。对于初中数学知识而言，不同的数学知识，概念也是极为不同的。初中数学教师要让学生在学习中掌握一定的概念学习规律，只有掌握规律，这样才能取得非常明显的学习效果。

（二）结合问题导入法，提升学生的核心素养

初中数学教师要将概念教学法导入在课堂的学习中，通过问题教学，提升学生的核心素养。首先，初中数学教师可以结合学生感兴趣的内容设计一些数学问题，让学生能够被问题所吸引，激发学生的积极性和主动性，让学生能够以更好的学习状态参与到概念的学习当中。例如，初中数学教师在讲解方程的概念时，可以向学生提出问题。例如，方程两边如何保持平衡以及方程中能否求未知数等等，这些问题可以促进学生更加深入地思考问题，也有利于学生理解数学概念。初中数学教师可以利用多元化的教学手段，通过多媒体教学将有趣的案例呈现在学生面前。教师在讲解一元一次方程时，可以播放两个一样重的天平，让学生能够更加直观的理解抽象概念，这样学生就能够轻松掌握数学概念，在以后的学习中会非常的容易。数学概念的导入可以让学生更好地了解一元一次方法的相关内容，为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。初中数学教师在设计教学过程中，要深入解析数学问题，通过数学问题去满足学生对知识的需求，这样才能促进学生的高效学习，让学生在数学学习中得到培养和锻炼。

结语

总而言之，初中数学教师要让学生能够主动学习知识，要让学生能够从不同的角度去分析知识，结合概念导入教学法让学生能够解决实际问题，提升学生的数学学习能力，促进学生的高效学习。因此，初中数学教师要发挥概念教学的价值，不断优化教学策略，激发学生的数学学习兴趣，从而达到好的课堂教学效果。

参考文献：

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